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微课作为一种新型教学方式，与小学数学学科的结合，对构建高质量数学课堂具有积极作用。小学数学课堂巧用微课，能够有效调动学生的学习热情，激发学生的探究欲望，使学生感受到数学知识的魅力以及学习数学知识的价值，从而积极投入数学知识的学习中。本文对小学数学课堂中微课的运用进行分析探讨。
一、巧用微课创设生活情境，激发学生参与兴趣
在小学数学课堂教学中，为了帮助学生扎实掌握数学知识，提高学生学习能力，教师要重点关注学生的学习兴趣，集中学生课堂注意力，让学生在课堂学习中积极思考和探究。只有这样，学生的思维才能更灵活，进而提高学习效率。数学与我们的生活密切相关，在教学实践中，教师可以通过尝试创设生活情境，帮助学生高效学习，结合学生的实际学习情况，引导学生积极参与数学活动。在微课制作中，设计生活情境，更能引发学生的情感共鸣，激发学生的好奇心，使学生积极思考和探究数学知识。例如在教学“圆”这节内容时，教师引导学生从认识圆、了解圆的基本特征入手，掌握圓的直径和半径的关系，以及计算圆的周长和面积的方法。在课堂教学中，教师先运用微课为学生创设生活问题情境，如一只小山羊被主人用一条4米长的绳子拴起来，问小山羊可以在哪个范围内自由活动？学生观看微课视频后，认为小山羊的活动范围只能是自己转一圈，而最大的活动范围就是一个圆形。此时，教师继续追问，如何求出圆的面积？这时学生的求知欲被激发，教师鼓励学生动手实践，也可以小组讨论，寻找最佳解决问题方案。
二、巧用微课展现抽象知识，培养学生学习能力
在小学数学教学中，教师要突出教学重点和难点内容。学生只有掌握了重难点内容，才能有效掌握数学知识。在教学实践中，教师要突出学生的课堂主体地位，引发学生积极主动探究。教师巧用微课为学生展现复杂抽象的数学知识，能使数学知识以更直观化、简单化的方式为学生展示，帮助学生更好地把握教学重难点内容，有效激发学生学习兴趣和探究欲望，培养学生学习能力。例如，在教学“扇形统计图”这节内容时，教师可以先为学生分享学习课件，并提出相关数学问题，观看了扇形统计图视频后，让学生谈一谈对这个图的理解。学生在视频中看到扇形图有大有小，扇形图越大其占的百分比越大。本节内容的教学过程，有效培养了学生的学习能力和创新能力，实现微课视频与课件的结合。如此，更能够高效地开展课堂教学，避免学生对未知知识的陌生感，促进学生学习能力的提升。
三、巧用微课弥补教学不足，培养学生合作能力
小学阶段学生的心理和心智不够成熟，对于新鲜事物和新知识的学习和接受能力较弱，尤其是对于较为抽象的数学知识，仅仅依靠教师在课堂的讲解是不够的，教师也无法全面照顾到每一名学生。而在小学数学课堂教学中巧用微课，能够有效解决传统教学的不足，学生通过反复观看，有助于理解数学知识，巩固掌握的数学知识。学生在微课观看中如果遇到问题，可以组织学生以小组为单位进行讨论，通过小组合作解决问题，这样还能加强学生间的互动交流，提高学生的团队合作能力。例如在教学“多边形的面积”这节内容时，为了考查学生对本节知识的掌握情况，教师可以运用微课课件，帮助学生加深对概念和知识的理解，可以采取小组合作学习方式组织学生合作讨论，运用有效解决方案，培养学生合作意识，帮助学生高效学习。
四、巧用微课呈现规律，构建高效课堂
新课程改革提出小学数学教学要让学生学习到有价值的知识，使学生掌握数学知识之间的联系和规律，并能够运用数学知识解决生活实际问题，更好地服务于社会。在教学实践中，教师要引导学生善于发现生活中的数学问题，用学到的数学知识解决生活问题，从而体现出数学的价值，帮助学生认识到学习数学知识的重要性，从而在学习中更加积极努力。例如，在教学“百分数”这部分内容时，教师便可以采用微课开展教学。如爸爸带着甜甜去超市买零食，看到了旺旺大礼包的标价是60元，但爸爸在付款时只支付了40元，问爸爸是以几折购买的旺旺大礼包？学生看完视频后，计算出旺旺大礼包打了六七折。之后继续观看微课视频，隔日妈妈又带着甜甜去超市购买了两箱牛奶，原价是120元，现在超市打八折出售，请计算妈妈需要支付多少钱，打折后为妈妈节省了多少钱？通过微视频的观看，学生很快掌握了折扣问题，并学会运用数学知识解决生活实际问题，促进了小学数学教学质量的提升。又如，教学“图形的运动”这节内容，本节内容讲述了平面和空间中物体的运动轨迹和方式，对学生的思维能力有较高要求。为此，教师先整理出教学难点，如图形运动和转动轨迹，在教学中先从简单的点运动开始，帮助学生掌握图形运动本质，用微课播放子弹运行的慢动作视频，让学生看到子弹的运行形式和轨迹;引入生活实例帮助学生思考，如火车在轨道运动、车轮转动等。如此，发挥微课的辅助作用，帮助学生突破教学重难点，提高学生对数学知识的认知，构建高效数学课堂。
总之，微课作为重要的辅助教学手段，在小学数学课堂教学中的运用，不仅能点亮数学课堂，还能促进数学教学活动高效开展，为学生带来良好的学习体验。在教学实践中，教师要寻找微课与数学知识间的契合点，用微课为学生展示不易理解的数学知识，帮助学生高效学习，促进学生数学综合能力的提升。
一、巧用微课创设生活情境，激发学生参与兴趣
在小学数学课堂教学中，为了帮助学生扎实掌握数学知识，提高学生学习能力，教师要重点关注学生的学习兴趣，集中学生课堂注意力，让学生在课堂学习中积极思考和探究。只有这样，学生的思维才能更灵活，进而提高学习效率。数学与我们的生活密切相关，在教学实践中，教师可以通过尝试创设生活情境，帮助学生高效学习，结合学生的实际学习情况，引导学生积极参与数学活动。在微课制作中，设计生活情境，更能引发学生的情感共鸣，激发学生的好奇心，使学生积极思考和探究数学知识。例如在教学“圆”这节内容时，教师引导学生从认识圆、了解圆的基本特征入手，掌握圓的直径和半径的关系，以及计算圆的周长和面积的方法。在课堂教学中，教师先运用微课为学生创设生活问题情境，如一只小山羊被主人用一条4米长的绳子拴起来，问小山羊可以在哪个范围内自由活动？学生观看微课视频后，认为小山羊的活动范围只能是自己转一圈，而最大的活动范围就是一个圆形。此时，教师继续追问，如何求出圆的面积？这时学生的求知欲被激发，教师鼓励学生动手实践，也可以小组讨论，寻找最佳解决问题方案。
二、巧用微课展现抽象知识，培养学生学习能力
在小学数学教学中，教师要突出教学重点和难点内容。学生只有掌握了重难点内容，才能有效掌握数学知识。在教学实践中，教师要突出学生的课堂主体地位，引发学生积极主动探究。教师巧用微课为学生展现复杂抽象的数学知识，能使数学知识以更直观化、简单化的方式为学生展示，帮助学生更好地把握教学重难点内容，有效激发学生学习兴趣和探究欲望，培养学生学习能力。例如，在教学“扇形统计图”这节内容时，教师可以先为学生分享学习课件，并提出相关数学问题，观看了扇形统计图视频后，让学生谈一谈对这个图的理解。学生在视频中看到扇形图有大有小，扇形图越大其占的百分比越大。本节内容的教学过程，有效培养了学生的学习能力和创新能力，实现微课视频与课件的结合。如此，更能够高效地开展课堂教学，避免学生对未知知识的陌生感，促进学生学习能力的提升。
三、巧用微课弥补教学不足，培养学生合作能力
小学阶段学生的心理和心智不够成熟，对于新鲜事物和新知识的学习和接受能力较弱，尤其是对于较为抽象的数学知识，仅仅依靠教师在课堂的讲解是不够的，教师也无法全面照顾到每一名学生。而在小学数学课堂教学中巧用微课，能够有效解决传统教学的不足，学生通过反复观看，有助于理解数学知识，巩固掌握的数学知识。学生在微课观看中如果遇到问题，可以组织学生以小组为单位进行讨论，通过小组合作解决问题，这样还能加强学生间的互动交流，提高学生的团队合作能力。例如在教学“多边形的面积”这节内容时，为了考查学生对本节知识的掌握情况，教师可以运用微课课件，帮助学生加深对概念和知识的理解，可以采取小组合作学习方式组织学生合作讨论，运用有效解决方案，培养学生合作意识，帮助学生高效学习。
四、巧用微课呈现规律，构建高效课堂
新课程改革提出小学数学教学要让学生学习到有价值的知识，使学生掌握数学知识之间的联系和规律，并能够运用数学知识解决生活实际问题，更好地服务于社会。在教学实践中，教师要引导学生善于发现生活中的数学问题，用学到的数学知识解决生活问题，从而体现出数学的价值，帮助学生认识到学习数学知识的重要性，从而在学习中更加积极努力。例如，在教学“百分数”这部分内容时，教师便可以采用微课开展教学。如爸爸带着甜甜去超市买零食，看到了旺旺大礼包的标价是60元，但爸爸在付款时只支付了40元，问爸爸是以几折购买的旺旺大礼包？学生看完视频后，计算出旺旺大礼包打了六七折。之后继续观看微课视频，隔日妈妈又带着甜甜去超市购买了两箱牛奶，原价是120元，现在超市打八折出售，请计算妈妈需要支付多少钱，打折后为妈妈节省了多少钱？通过微视频的观看，学生很快掌握了折扣问题，并学会运用数学知识解决生活实际问题，促进了小学数学教学质量的提升。又如，教学“图形的运动”这节内容，本节内容讲述了平面和空间中物体的运动轨迹和方式，对学生的思维能力有较高要求。为此，教师先整理出教学难点，如图形运动和转动轨迹，在教学中先从简单的点运动开始，帮助学生掌握图形运动本质，用微课播放子弹运行的慢动作视频，让学生看到子弹的运行形式和轨迹;引入生活实例帮助学生思考，如火车在轨道运动、车轮转动等。如此，发挥微课的辅助作用，帮助学生突破教学重难点，提高学生对数学知识的认知，构建高效数学课堂。
总之，微课作为重要的辅助教学手段，在小学数学课堂教学中的运用，不仅能点亮数学课堂，还能促进数学教学活动高效开展，为学生带来良好的学习体验。在教学实践中，教师要寻找微课与数学知识间的契合点，用微课为学生展示不易理解的数学知识，帮助学生高效学习，促进学生数学综合能力的提升。