[关键词]教学与生活 实践能力 实际问题
　　
　　数学源于生活，数学与生活密不可分。《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动。面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法，去寻求解决问题的策略……”。但是，在实际教育教学中，很多学生只会“纸上谈兵”，运用所学数学知识解决简单实际问题的能力不强，针对这一现象，结合自身的教育教学实践，就如何培养学生的实践能力谈几点体会。
　　
　　一、联系生活，让学生用数学观点观察、看待生活
　　
　　生活是一个大课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学信息。教学中教师要指导学生收集大量的来自生活的数学信息，引导学生主动地用数学的眼光去观察生活、思考问题，让生活问题数学化。如：教学“简单的统计”时，可以让学生走进生活，真正观察记录下在规定时间内通过校门口车辆的种类和数量，获得直观、真实的信息，培养他们的实践能力。对于高年级的学生，教师可以引导学生学写数学小论文、日记，抓住生活中的一些现象和问题，发表自己的观点和看法。这样，可以使学生更广泛、有意识地接触到现实生活，更细致地观察了解现实生活，培养他们运用数学的意识，增强学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
　　
　　二、联系生活，让学生多操作实践
　　
　　新的课堂理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，加强学生的操作体验，有利于学生主动探索数学知识，培养学生的实践能力。在教学了“平行四边形、三角形、梯形的面积”后，我安排上一节数学实践活动课，把学生分成5人一组，让学生拿起测量工具走出了课堂，让他们去测量自己喜欢的图形，然后记下测量数据，算出图形的面积。每组都兴趣十足，在轻松、愉快的气氛中，分别测量了篮球场、乒乓球台、草坪等规则图形，并能正确地算出它们的面积。在测量校园后边的不规则土地时，我指导那组学生把不规则的土地分成几块规则的图形进行测量，这几块规则土地的面积之和就是这块不规则土地的面积。通过亲自测量、操作，学生把数学课本中所学的知识用于实践，让学生真正明白了数学来源于生活、生活离不开数学，学好数学具有相当重要的价值。
　　
　　三、联系生活，让学生解决简单的实际问题
　　
　　学生实践能力的培养，可以从学生熟悉的生活环境入手，从学生的经验和已有知识出发，让他们通过观察、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，把所学知识用于生活实际，去解决简单的实际问题。如：在教学完“长方体和正方体的表面积”以后，我给学生布置了这样一个作业：假如我们要装修我们的教室（只安地板砖和上仿瓷），请你们利用课余时间量出教室的长、宽、高，门窗的长和宽，计算出安地板砖的面积是多少平方米，除门窗外，上仿瓷的面积大约是多少平方米，然后利用星期天去建材批发部选一种你喜欢的地板砖，量出它的长宽，算出一块地板砖的面积，算一下用这种地板砖铺教室，需要多少块？一共花费多少元？到市场上了解一下每平方米用仿瓷多少，计算一下给教室上仿瓷大约需要多少材料？花费是多少元？这个问题结合了学生的实际，让学生用学过的知识来计算所需经费，一方面让学生走出教室，走向了社会；另一方面关注了学生的学习情景、学习态度，让学生体会到数学知识的价值存在，真正培养了学生解决问题的能力。
　　
　　(作者单位：贵州仁怀市二合小学）