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摘 要： 高职院校的自主单独招生是国家教育部授权高职院校独立组织考试和录取的一种招生方式，招生的高职院校可以自主进行入学测试、制定入学标准、实施招生录取。为进一步改进和完善高职院校的自主单独招生，本院认真总结和分析，深入探讨自主单独招生工作中的各项细节内容。
关键词： 高职院校 自主单独招生 工作实践
高职院校的自主单独招生是国家教育部授权高职院校独立组织考试和录取的一种招生方式，招生的高职院校可以自主进行入学测试、制定入学标准、实施招生录取。我院作为江苏省高职院校自主单独招生首批试点单位，在工作中不断进行探索，不断尝试，到现在已有五年。为进一步改进和完善高职院校的自主单独招生，我院认真总结和分析，深入探讨自主单独招生工作中的各项细节内容。
一、正确认识高职院校的自主单独招生工作
2007年，教育部批准8所示范性高职院校进行自主单独招生考试试点，并逐年扩大试点范围，目前全国已有多所高职院校开展自主招生考试。2011年，江苏省就扩大至15所国家示范性（骨干）高职院校进行了自主单独招生改革试点，实行了“文化测试 技能考核或面试”的考试招生模式，可以根据本校的特点来招收一定数量的学生。这一动向显示，高职院校的自主单独招生将成为未来的发展趋势，将会被越来越多的学校、家长和学生所接触，所以正确看待和认识高职院校的自主单独招生十分重要。
高职院校的自主单独招生是指由学校自主进行入学考试、确定入学标准、实施招生录取，考生被录取后不用再参加高考。它克服了传统高考招生形式中只看考试成绩，忽略考生专业意向，仅凭分数录取的弊端。而对于高职院校来说，通过自主单独招生，学院可以创建有特色、有品牌的专业，招收那些有志于读高职、动手能力强的考生，提高高职院校的生源质量，进一步落实高校行使办学自主权。考生也可以根据自身的特长和兴趣选择适合自己发展的专业和方向，做到双向选择。
二、高职院校自主单独招生工作的一些体会
通过五年的单独招生试点工作，可以看出自主单独招生将作为今后高职院校招生制度改革的方向和趋势，这将有利于学校的建设与发展。
1.落实高校办学自主权。根据形势的发展，扩大高职院校的办学自主权是教育行政部门落实高等教育法，推动高职教育健康发展的重要方面。开展单独招生改革试点，可以在落实高校办学自主权方面进行有益的探索，通过学校和学生的双向选择，优化教育资源配置，促进和扩大教育公平。
2.探索在前，实践在先。高校规模扩大与计划生育国策的有效实施，使江苏今后相当长一段时期产生高中阶段生源不足问题，学校之间的“生源大战”不可避免。积极探索单独招生的工作规律，为今后的学校生存与发展做准备是一项很有意义的教育改革工程。单独招生的学生报到率高，且学生专业思想稳定，这也说明了该项改革工作的价值。
3.激活办学活力。目前我院有自主单招、对口单招、普招和成人教育招生等四种不同类型的招生。各种类型的招生活动既有共性，亦有其个性。生源文化基础的不同，民族、风俗习惯等的差异，以及人才培养方式的多样性，都要求学校以人为本，创新管理。开展单独招生改革试点，可以促进学校提高市场意识，细分生源市场，促进学校开放办学，激活办学活力。
4.探索高职教育教学规律。生源的多样性必然带来学生学习需求的多元化，要提高人才培养质量，学校必须认真研究教育教学规律，针对不同学生的身心发展特征和学习需求，开发多样化的课程，实施因材施教，实现人的全面发展。因此，落实课程开发与实施理念，用多样化的课程满足多样化的学习需求是我院探索高职教育教学规律的重要方面。
5.承担起示范院校应尽的责任。示范院校要做改革、发展和管理的模范，单独招生改革试点是示范院校义不容辞的责任和义务；同时，示范院校的经验要具有可共享性、可借鉴性，必须为面对生源多样性的情况下如何实施教育教学提供经验。
6.发现“特长生”的一条途径。单独招生改革试点工作有一个程序是“面试”，通过面试可以发现“特长生”。我院三类专业招收到的学生中有一些“特长生”，他们所具有的素质特别适合该专业的要求，专业兴趣也优于普招生。
三、高职院校自主单独招生工作中遇到的困难
根据教育部对国家示范性高职院校试行自主单独招生的要求，我院按照省考试院的统一部署，认真分析单独招生生源情况，不断优化单独招生方案。在实施过程中及时宣传和做好考生的咨询和接待工作、面试及基础知识补测试题的命题，做到阳光招生。
以2011年我院自主单独招生为例，其中遇到很多现实问题。2011年江苏省高职院校单独招生首次实行“文化测试 技能考核或面试”的考试招生模式，其中文化测试实行省教试院统一命题，学生在生源所在地进行测试，院校负责。在实际操作过程中，我们认为有以下问题值得思考与改进。
1.省联考成绩是否应以等级呈现。在计算考生总分时，省联考成绩有部分院校进行折算加分。在计算考生等级时往往是相差一分则可相差一个等级，而在院校折算分数时一个等级则相差十几分乃至几十分，这显然有悖于对单独招生的科学性、合理性。与其这样以等级呈现，不如就以分数呈现，这样既客观，更具有说服力。
2.专业志愿填报系统是否应统一。省内十五所高职院校单独招生的专业填报是具有个性的，统一的志愿填报系统导致考生填报志愿概念不清，直接影响院校录取工作。就我院而言，根据招生简章要求，考生可填报两个专业志愿和一个服从志愿，且考生所填报的专业志愿的必须在同一专业科类内。现实情况是很多考生未按我院要求，出现了多填、跨类填报等情况。虽然后期也有确认环节，但仍有较大部分考生未曾在规定的时间内进行志愿确认工作，这为今年单独招生录取工作带来了较多不便。
3.两次考试可否合并进行。从2011年江苏省单独招生的模式看，文化成绩实行省联考有其积极的意义，同时省考试院主动服务，也减轻了高校不少的负担与压力。但从实际情况看，先期进行文化联考，其组织工作是在各市（县）招办，而他们平时工作已十分繁忙，也无暇顾及。就考生而言，两次考试、两次交费，无形当中增加了考生经济负担，同时第二阶段考生只是到高校进行面试，我们清楚地知道每一位考生的面试约十分钟左右，与其这样让考生来回奔波，不如将文化联考在面试当天一并进行，这样使考核内容更为充实，考生心理上也易于接受。
总之，高职院校的自主单独招生制度不仅调节了学校和生源的合理配置，而且体现了人才培养体制的新思路，创新了高等教育多元化选拔录取机制。当然，扩大试点规模的成效如何，还需要实践来检验。
参考文献：
［1］傅丽娟.浅析高职院校自主招生工作.职教探索与研究，2010.04.
［2］陈顺立.试析示范性高职院校的单独招生问题.职业教育研究，2011，（7）.
［3］陆卓谟.高校自主招生考试改革的思考［J］.江苏高教，2009，（2）.
关键词： 高职院校 自主单独招生 工作实践
高职院校的自主单独招生是国家教育部授权高职院校独立组织考试和录取的一种招生方式，招生的高职院校可以自主进行入学测试、制定入学标准、实施招生录取。我院作为江苏省高职院校自主单独招生首批试点单位，在工作中不断进行探索，不断尝试，到现在已有五年。为进一步改进和完善高职院校的自主单独招生，我院认真总结和分析，深入探讨自主单独招生工作中的各项细节内容。
一、正确认识高职院校的自主单独招生工作
2007年，教育部批准8所示范性高职院校进行自主单独招生考试试点，并逐年扩大试点范围，目前全国已有多所高职院校开展自主招生考试。2011年，江苏省就扩大至15所国家示范性（骨干）高职院校进行了自主单独招生改革试点，实行了“文化测试 技能考核或面试”的考试招生模式，可以根据本校的特点来招收一定数量的学生。这一动向显示，高职院校的自主单独招生将成为未来的发展趋势，将会被越来越多的学校、家长和学生所接触，所以正确看待和认识高职院校的自主单独招生十分重要。
高职院校的自主单独招生是指由学校自主进行入学考试、确定入学标准、实施招生录取，考生被录取后不用再参加高考。它克服了传统高考招生形式中只看考试成绩，忽略考生专业意向，仅凭分数录取的弊端。而对于高职院校来说，通过自主单独招生，学院可以创建有特色、有品牌的专业，招收那些有志于读高职、动手能力强的考生，提高高职院校的生源质量，进一步落实高校行使办学自主权。考生也可以根据自身的特长和兴趣选择适合自己发展的专业和方向，做到双向选择。
二、高职院校自主单独招生工作的一些体会
通过五年的单独招生试点工作，可以看出自主单独招生将作为今后高职院校招生制度改革的方向和趋势，这将有利于学校的建设与发展。
1.落实高校办学自主权。根据形势的发展，扩大高职院校的办学自主权是教育行政部门落实高等教育法，推动高职教育健康发展的重要方面。开展单独招生改革试点，可以在落实高校办学自主权方面进行有益的探索，通过学校和学生的双向选择，优化教育资源配置，促进和扩大教育公平。
2.探索在前，实践在先。高校规模扩大与计划生育国策的有效实施，使江苏今后相当长一段时期产生高中阶段生源不足问题，学校之间的“生源大战”不可避免。积极探索单独招生的工作规律，为今后的学校生存与发展做准备是一项很有意义的教育改革工程。单独招生的学生报到率高，且学生专业思想稳定，这也说明了该项改革工作的价值。
3.激活办学活力。目前我院有自主单招、对口单招、普招和成人教育招生等四种不同类型的招生。各种类型的招生活动既有共性，亦有其个性。生源文化基础的不同，民族、风俗习惯等的差异，以及人才培养方式的多样性，都要求学校以人为本，创新管理。开展单独招生改革试点，可以促进学校提高市场意识，细分生源市场，促进学校开放办学，激活办学活力。
4.探索高职教育教学规律。生源的多样性必然带来学生学习需求的多元化，要提高人才培养质量，学校必须认真研究教育教学规律，针对不同学生的身心发展特征和学习需求，开发多样化的课程，实施因材施教，实现人的全面发展。因此，落实课程开发与实施理念，用多样化的课程满足多样化的学习需求是我院探索高职教育教学规律的重要方面。
5.承担起示范院校应尽的责任。示范院校要做改革、发展和管理的模范，单独招生改革试点是示范院校义不容辞的责任和义务；同时，示范院校的经验要具有可共享性、可借鉴性，必须为面对生源多样性的情况下如何实施教育教学提供经验。
6.发现“特长生”的一条途径。单独招生改革试点工作有一个程序是“面试”，通过面试可以发现“特长生”。我院三类专业招收到的学生中有一些“特长生”，他们所具有的素质特别适合该专业的要求，专业兴趣也优于普招生。
三、高职院校自主单独招生工作中遇到的困难
根据教育部对国家示范性高职院校试行自主单独招生的要求，我院按照省考试院的统一部署，认真分析单独招生生源情况，不断优化单独招生方案。在实施过程中及时宣传和做好考生的咨询和接待工作、面试及基础知识补测试题的命题，做到阳光招生。
以2011年我院自主单独招生为例，其中遇到很多现实问题。2011年江苏省高职院校单独招生首次实行“文化测试 技能考核或面试”的考试招生模式，其中文化测试实行省教试院统一命题，学生在生源所在地进行测试，院校负责。在实际操作过程中，我们认为有以下问题值得思考与改进。
1.省联考成绩是否应以等级呈现。在计算考生总分时，省联考成绩有部分院校进行折算加分。在计算考生等级时往往是相差一分则可相差一个等级，而在院校折算分数时一个等级则相差十几分乃至几十分，这显然有悖于对单独招生的科学性、合理性。与其这样以等级呈现，不如就以分数呈现，这样既客观，更具有说服力。
2.专业志愿填报系统是否应统一。省内十五所高职院校单独招生的专业填报是具有个性的，统一的志愿填报系统导致考生填报志愿概念不清，直接影响院校录取工作。就我院而言，根据招生简章要求，考生可填报两个专业志愿和一个服从志愿，且考生所填报的专业志愿的必须在同一专业科类内。现实情况是很多考生未按我院要求，出现了多填、跨类填报等情况。虽然后期也有确认环节，但仍有较大部分考生未曾在规定的时间内进行志愿确认工作，这为今年单独招生录取工作带来了较多不便。
3.两次考试可否合并进行。从2011年江苏省单独招生的模式看，文化成绩实行省联考有其积极的意义，同时省考试院主动服务，也减轻了高校不少的负担与压力。但从实际情况看，先期进行文化联考，其组织工作是在各市（县）招办，而他们平时工作已十分繁忙，也无暇顾及。就考生而言，两次考试、两次交费，无形当中增加了考生经济负担，同时第二阶段考生只是到高校进行面试，我们清楚地知道每一位考生的面试约十分钟左右，与其这样让考生来回奔波，不如将文化联考在面试当天一并进行，这样使考核内容更为充实，考生心理上也易于接受。
总之，高职院校的自主单独招生制度不仅调节了学校和生源的合理配置，而且体现了人才培养体制的新思路，创新了高等教育多元化选拔录取机制。当然，扩大试点规模的成效如何，还需要实践来检验。
参考文献：
［1］傅丽娟.浅析高职院校自主招生工作.职教探索与研究，2010.04.
［2］陈顺立.试析示范性高职院校的单独招生问题.职业教育研究，2011，（7）.
［3］陆卓谟.高校自主招生考试改革的思考［J］.江苏高教，2009，（2）.