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以216名初中二年级学生为被试,采用协方差结构模型对成就目标、自我效能、价值与学业自我妨碍的关系进行研究。结果表明:课堂自我取向对学业自我妨碍有显著的正向预测作用;自我效能、内在价值和达成价值对学业自我妨碍有显著的负向预测作用。
课堂目标结构、个人目标取向、自我效能及价值与学业自我妨碍
【摘 要】
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以216名初中二年级学生为被试,采用协方差结构模型对成就目标、自我效能、价值与学业自我妨碍的关系进行研究。结果表明:课堂自我取向对学业自我妨碍有显著的正向预测作用;自
【机 构】
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东北师范大学心理系,北京师范大学发展心理研究所
【出 处】
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心理科学
【发表日期】
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2003年04期
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