论文部分内容阅读
1. 小学英语课堂教学评价的意义
随着我国加入“WTO”和成功举办2008年奥运会，信息技术和知识经济时代已经来临。我国的教育发生了巨大的变化，英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。怎样让小学生学好英语？英语课堂教学是关键，英语教学的质量取决于课堂教学。怎样评价小学英语课堂教学质量？小学英语课堂教学用新的观念、新的评价方式重要。英语课堂来评价就显得尤为重要。
2. 小学英语课堂教学评价的策略与操作
2.1 看学生对学习英语的兴趣是否激发起来。
《英语课程标准》中明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发和培养学生的兴趣是学好英语的奠基石，兴趣就是最好的老师。教学活动中设计的做英语游戏、唱英语歌曲、朗诵英语歌谣、讲英语故事、编演英语课本剧等都能激发和培养学生学习英语的兴趣。评价英语课堂教学就是要看学生对学习英语是否有浓厚的兴趣，学生实际运用语言的能力，只有感兴趣才会产生学习的欲望和动力。
2.2 看学生对教学活动的参与性和实践性。
教师在设计课堂教学活动中一定要备学生，教学方法灵活多样，教师尽可能利用多种教学手段，选用既有知识性又富有趣味性的图片、音像资料辅助教学，尽量创设一种接近真实的交际的情景。活动中应设计集体的、小组的、个人的活动。尽量给学生多提供创造语言实践的机会。使每个学生都有兴趣参与和实践，在活动中主动思维，在活动中大胆创新，学生的潜在能力，发散思维能力都得到充分地发挥。
2.3 看学生在课堂教学活动中的学习所得。
课堂教学中，教师应注意培养学生的自主学习的方法和良好的学习习惯。尤其是对小学高年级的学生，他们求知欲望强，探究学习兴趣浓。教师应教会他们查英语字典、使用学习工具的方法，培养自己阅读英语的能力。使学生能够自我选择学习内容，学会自己找重点、难点，学会用英语提问题，学会自我调控、自我评价。
2.4 看学生在课堂教学活动之中的情感交流。
英语课堂教学活动中，教师要尽量多提供一些贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的素材。以学生为本，关注学生，满足学生的情感需求。让学生在情感交流中不知不觉地学习英语，应用英语，提高英语口语交际能力。
2.5 看学生在教学活动中的自主学习与合作。
教师设计的教学活动，应多给学生提供自主学习与合作学习的空间。自主学习有利于培养学生的自主性和独立性，培养自己分析问题、解决问题的能力；合作学习有利于加强学生之间的情感交流，强者帮助弱者，互帮互学，培养一种合作意识和相互协作的团队精神。
2.6 看教师如何把“教法”转变成学生的“学法”。
传统的课堂教学是以教师为中心的，与“以人为本”是不相吻合的。课堂教学应以学生为中心，培养学生自主学习、独立思考、自己感悟行之有效的学习策略。教师把“教法”转变成学生的“学法”，有助于学生把握学习的方向、提高学习的效率。
2.7 看教师在教学是否正确运用了评价手段。
教师在英语课堂教学中是否正确运用了评价手段，对培养学生学习英语的兴趣和提高积极性起着至关重要的作用。小学低年级的学生只要能大声开口用英语说，教师奖励学生一颗五角星、一朵小红花、一面小红旗或盖上一个小动物，就足以让他们兴奋不已。小学中、高年级的学生在教学活动中表现出色的，教师可用英语表扬或赞美他们。对学习暂时有困难的学生，教师要特别给予关注，鼓励他们开口说英语，大声说英语，即使说英语时出现错误，也不要横加指责，应采取包容的态度，保护他们的积极性。这对于学生来说无疑是一种增强他们自信心，获得成就感的体现。
收稿日期：2011-11-13
随着我国加入“WTO”和成功举办2008年奥运会，信息技术和知识经济时代已经来临。我国的教育发生了巨大的变化，英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。怎样让小学生学好英语？英语课堂教学是关键，英语教学的质量取决于课堂教学。怎样评价小学英语课堂教学质量？小学英语课堂教学用新的观念、新的评价方式重要。英语课堂来评价就显得尤为重要。
2. 小学英语课堂教学评价的策略与操作
2.1 看学生对学习英语的兴趣是否激发起来。
《英语课程标准》中明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发和培养学生的兴趣是学好英语的奠基石，兴趣就是最好的老师。教学活动中设计的做英语游戏、唱英语歌曲、朗诵英语歌谣、讲英语故事、编演英语课本剧等都能激发和培养学生学习英语的兴趣。评价英语课堂教学就是要看学生对学习英语是否有浓厚的兴趣，学生实际运用语言的能力，只有感兴趣才会产生学习的欲望和动力。
2.2 看学生对教学活动的参与性和实践性。
教师在设计课堂教学活动中一定要备学生，教学方法灵活多样，教师尽可能利用多种教学手段，选用既有知识性又富有趣味性的图片、音像资料辅助教学，尽量创设一种接近真实的交际的情景。活动中应设计集体的、小组的、个人的活动。尽量给学生多提供创造语言实践的机会。使每个学生都有兴趣参与和实践，在活动中主动思维，在活动中大胆创新，学生的潜在能力，发散思维能力都得到充分地发挥。
2.3 看学生在课堂教学活动中的学习所得。
课堂教学中，教师应注意培养学生的自主学习的方法和良好的学习习惯。尤其是对小学高年级的学生，他们求知欲望强，探究学习兴趣浓。教师应教会他们查英语字典、使用学习工具的方法，培养自己阅读英语的能力。使学生能够自我选择学习内容，学会自己找重点、难点，学会用英语提问题，学会自我调控、自我评价。
2.4 看学生在课堂教学活动之中的情感交流。
英语课堂教学活动中，教师要尽量多提供一些贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的素材。以学生为本，关注学生，满足学生的情感需求。让学生在情感交流中不知不觉地学习英语，应用英语，提高英语口语交际能力。
2.5 看学生在教学活动中的自主学习与合作。
教师设计的教学活动，应多给学生提供自主学习与合作学习的空间。自主学习有利于培养学生的自主性和独立性，培养自己分析问题、解决问题的能力；合作学习有利于加强学生之间的情感交流，强者帮助弱者，互帮互学，培养一种合作意识和相互协作的团队精神。
2.6 看教师如何把“教法”转变成学生的“学法”。
传统的课堂教学是以教师为中心的，与“以人为本”是不相吻合的。课堂教学应以学生为中心，培养学生自主学习、独立思考、自己感悟行之有效的学习策略。教师把“教法”转变成学生的“学法”，有助于学生把握学习的方向、提高学习的效率。
2.7 看教师在教学是否正确运用了评价手段。
教师在英语课堂教学中是否正确运用了评价手段，对培养学生学习英语的兴趣和提高积极性起着至关重要的作用。小学低年级的学生只要能大声开口用英语说，教师奖励学生一颗五角星、一朵小红花、一面小红旗或盖上一个小动物，就足以让他们兴奋不已。小学中、高年级的学生在教学活动中表现出色的，教师可用英语表扬或赞美他们。对学习暂时有困难的学生，教师要特别给予关注，鼓励他们开口说英语，大声说英语，即使说英语时出现错误，也不要横加指责，应采取包容的态度，保护他们的积极性。这对于学生来说无疑是一种增强他们自信心，获得成就感的体现。
收稿日期：2011-11-13