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【摘要】艺术职业院校的学生普遍英语基础薄弱，加上课时不足，使得英语教学陷入进退两难之境。然而调查显示，艺术职业院校的学生对英文歌曲有极大的兴趣，这不失为一个英语教学的突破口。经典英文歌曲自身蕴含了不少西方文化内涵及英文语言知识，在满足学生兴趣的同时，还能将教学内容与之相关联，在轻松的氛围里向学生传输知识和良好的价值观。
【关键词】经典英文歌曲;艺术职业院校;英语教学;策略
【作者简介】谭万宏（1986-），女，四川峨眉人，四川艺术职业学院，英语语言文学专业，硕士，研究方向：英语国家社会与文化。
一、 经典英文歌曲融入艺术职业院校英语教学的意义
1. 经典英文歌曲有助于学生提高词汇量和积累语法、句式。英文歌曲作为英语这门语言的载体之一，其歌词中包含了大量地道的英文表达，为英语教学提供了良好的学习范本。
在Yesterday once more中，作词人陷入种种回忆之中，于是歌词里有大量过去时态的运用：“When I was young...When they played...”此外还有现在完成时态的词句：“So much has changed”，以及过去完成时态的运用：“How I wondered where they’d gone”。而在Right here Waiting for You中，学生能学习将来时态：“I will be right here waiting for you...I’ll take the chance”。
Take Me to Your Heart中有大量的祈使句：“Take me to your heart...Give me your hand and hold me...”学生通过这首歌曲能对祈使句有较深入的认识。
在旋元佑的《英语魔法师之语法俱乐部》一书中，作者提到了多种类型的副词子句，又称状语从句，包括时间、地方、条件、原因等状语从句。在Backstreet Boys的As Long As You Love Me中有此类句型的完美呈现。歌曲开头 “Although loneliness has been a friend of mine...”是由although引导的让步状语从句;“Don’t care...as long as you love me”是由as long as引导的条件状语从句;“I’ve tried to hide it so that...”是由so that引导的目的状语从句;“But I guess it shows when...”是由when引导的时间状语从句。
2. 经典英文歌曲有助于学生练习发音。英语除了26个字母读音外，根据《赖世雄美语音标》，在美式英语中还有48个音标。有些学生在发音时往往会咬文嚼字，因为他们很自然地想要按照单词的拼写方式去发音。然而事实并非如此。正如comb中的b没有发音，water中的t发d的音。此外，英语单词还有重读、弱读音节之分，意群间还存在大量的连读、略读。练唱经典英文歌曲有助于学生学习这些发音规则。
从动画片《冰雪奇缘》（Frozen）的主题曲Let It Go里，学生可以接触到大量字母T的发音规则。（1）在单词的开头或在重读音节中，T发T音;（2）在单词中间，T发D音;（3）在单词的末尾，T音被抑制;（4）在以-tain和-ten结尾的单词中，T音在N音前被抑制，比如let it go应发成[’led?g??]。glows white on the mountain tonight中white on应读成[wa?d?：n]，mountain应发成[ma?ntn]，舌头只需要到达T音的位置，但是不发出声;tonight中的第一个T发T音，第二个T不发音。not a footprint to be seen中not a 发成[n?d?]，footprint第一个T音不发音，第二个T音也不发音，后面的to发成[d?];couldn’t keep it in，couldn’t中的T不发音，keep it in应发[ki：p?d?n]。
几乎所有的英语单词都含有元音，因此我们可以说元音是构成英语单词发音的基本元素。而在长期的英语教学中可以发现，元音的发音对学生是很大的挑战。此时，我们可以借助经典英文歌曲来帮助学生学习。比如Lene Marlin的A Place Nearby能帮助学生学习[e]，[I]和[eI]的发音。由于汉语里没有[e]，[?]两个音，所以学生要反复琢磨和练习，比如包含[e]的单词：entered， bed， bear， heaven， spread等;涉及[I]的单词：still， here， is， if， will， wish等;在[e]，[I]的基础上练习涉及[eI]的单词的发音：daily， pain， place， away， say， faded和always。
3. 经典英文歌曲有助于学生了解西方文化。英文歌曲是西方文化的载体之一，是西方文化最直观的反映。
在Sarah Connor的Christmas in My Heart中人们可以感受到圣诞节的温暖：“Now that December comes I feel like coming home”。Backstreet的Christmas Time中展现出了在圣诞节集体欢聚，世界充满爱和欢乐：“Friends are reunited，one big family filled with love...Christmas time， the best time of the year”。
西方人對上帝的赞美、感恩也能在经典英文歌曲里找到身影。比如第46届格莱美音乐年度最佳歌曲Dance with My Father：“dear Lord she’s dying to...”。在Amazing Grace中：“I once was lost but now I’m found...We’ve no less days to sing God’s praise than ...”。这是一首脍炙人口的福音歌曲，被奉为基督教圣歌，后来歌曲超越宗教，成为一首经典流行曲目。 4. 经典英文歌曲有助于学生抒发内心情感。笔者在4个艺术类班级合计180人中进行了一次经典英文歌曲学习的问卷调查，在关于歌曲主题这一块显示，学生对治愈（69%）、梦想（66%）和爱情（56%）主题最感兴趣。
Sarah McLachlan的Angel凭借电影《天使之城》引起全球轰动。“There’s always some reasons to feel not good enough， and it’s hard at the end of the day...”唱出了人所不可避免地情绪化、沮丧、想要放空的情形。Big Big World里“I can see the first leaf falling. It’s all yellow and nice. It’s very cold outside like the way I’m feeling inside...”表现出了一个女孩在爱情里的细腻和对生活的关注，失落中又透着温暖。Better Man中写道：“Send someone to love me. I need to rest in arms...I will grow through this pain. Lord I’m doing all I can to be a better man...”。整个歌词表达出创作者对爱的渴望，对日渐衰老的恐惧，同时也表达了创作者的信念。通过这些歌曲，都能使学生在情感上获得安慰。
关于梦想，R·Kelly在I believe I Can Fly中反复唱道：“I believe I can fly. I believe I can touch the sky”。Green Day在21 Guns中表现了对和平的渴望：“Lay down your arms. Give up the fight”。
John Legend在经典爱情歌曲All of Me中唱到：“Cause all of me loves all of you. Love all your curves and all your edges...”，表达出了对爱人无限的爱意。Stevie Wonder在I Just Called to Say I Love You唱着：“I just called to say I love you. I just called to say how much I care”。即使是在一个平淡无奇的日子里，甚至每时每刻，用一句简简单单的“我爱你”，就可以填满自己与他人的心。
二、 经典英文歌曲融入艺术职业院校英语教学的策略
1. 将经典英文歌曲与学生兴趣点相结合。除了前文提到的学生对歌曲主题的偏好外，在调查中我们还了解到他们对曲风的偏好：流行（77%），节奏布鲁斯（39%），爵士（34%）。因此，教师在引入歌曲时，可以更多地关注学生最感兴趣的歌曲主题和曲风。
2. 将经典英文歌曲与学生语言基础相结合。根据笔者所在院校2019级新生入学情况：统招（150分）90分及以上的学生占总人数约4.1%，60分以下的占约70.9%;单招（100分），80分及以上的学生占总人数的约2.56%，60分以下的占约84.7%。从数据可以看出，学生的英语成绩普遍偏低。而在实际调查中也反映出学生学习英文歌曲的难点：发音（73%），节奏（51%），语法（44%）。因此，教师在选曲的时候，一定要结合学生语言基础，挑选节奏较缓、发音清晰、句型相对简短的歌曲。
3. 将经典英文歌曲与教学内容相结合。以《点击职业英语基础英语模块》为例，在第一册的第一单元“Welcome to L.A.！”里面介绍了不同的职业，此时引入Darin Zanyar的Be What You Wanna Be较为合适;现在进行时态是第四单元“Let’s go rollerblading”的重点语法，在该单元可以欣赏Fool’s Garden的Lemon Tree：“I’m sitting here...I’m wasting my time...I’m hanging around”。第二册的一、二单元主要围绕电影和好莱坞展开话题，因此可以借机引入一些电影主题曲，比如Happy，Immortals。
4. 将经典英文歌曲与西方节假日相结合。秋季学期刚好遇上西方的节日季，教师可以利用这一时机促使学生找一些和节日有关的经典英文歌曲，比如Silent night，When Christmas comes to the town。
5. 将经典英文歌曲融入英语教学课堂表现。笔者所在的学院英语教研组不断加大学生课堂表现比重，引导学生积极参与课堂表现。除了参与问答，还持续地引入实用口语、英语短剧表演、电影配音等活動。将经典英文歌曲融入英语教学课堂表现，由学生对经典英文歌曲进行学习和讲解，鼓励学生进行演唱表演、相互纠音、评价，这样既能活跃课堂、丰富学生课堂表现手段，又能使学生接触到地道、真实的英语文本，寓教于乐。
参考文献：
[1]库克.美语发音秘诀[M].吕明，李莘，张倩译.群言出版社，2013：128.
[2]赖世雄.美语音标[M].外文出版社，2014：4.
【关键词】经典英文歌曲;艺术职业院校;英语教学;策略
【作者简介】谭万宏（1986-），女，四川峨眉人，四川艺术职业学院，英语语言文学专业，硕士，研究方向：英语国家社会与文化。
一、 经典英文歌曲融入艺术职业院校英语教学的意义
1. 经典英文歌曲有助于学生提高词汇量和积累语法、句式。英文歌曲作为英语这门语言的载体之一，其歌词中包含了大量地道的英文表达，为英语教学提供了良好的学习范本。
在Yesterday once more中，作词人陷入种种回忆之中，于是歌词里有大量过去时态的运用：“When I was young...When they played...”此外还有现在完成时态的词句：“So much has changed”，以及过去完成时态的运用：“How I wondered where they’d gone”。而在Right here Waiting for You中，学生能学习将来时态：“I will be right here waiting for you...I’ll take the chance”。
Take Me to Your Heart中有大量的祈使句：“Take me to your heart...Give me your hand and hold me...”学生通过这首歌曲能对祈使句有较深入的认识。
在旋元佑的《英语魔法师之语法俱乐部》一书中，作者提到了多种类型的副词子句，又称状语从句，包括时间、地方、条件、原因等状语从句。在Backstreet Boys的As Long As You Love Me中有此类句型的完美呈现。歌曲开头 “Although loneliness has been a friend of mine...”是由although引导的让步状语从句;“Don’t care...as long as you love me”是由as long as引导的条件状语从句;“I’ve tried to hide it so that...”是由so that引导的目的状语从句;“But I guess it shows when...”是由when引导的时间状语从句。
2. 经典英文歌曲有助于学生练习发音。英语除了26个字母读音外，根据《赖世雄美语音标》，在美式英语中还有48个音标。有些学生在发音时往往会咬文嚼字，因为他们很自然地想要按照单词的拼写方式去发音。然而事实并非如此。正如comb中的b没有发音，water中的t发d的音。此外，英语单词还有重读、弱读音节之分，意群间还存在大量的连读、略读。练唱经典英文歌曲有助于学生学习这些发音规则。
从动画片《冰雪奇缘》（Frozen）的主题曲Let It Go里，学生可以接触到大量字母T的发音规则。（1）在单词的开头或在重读音节中，T发T音;（2）在单词中间，T发D音;（3）在单词的末尾，T音被抑制;（4）在以-tain和-ten结尾的单词中，T音在N音前被抑制，比如let it go应发成[’led?g??]。glows white on the mountain tonight中white on应读成[wa?d?：n]，mountain应发成[ma?ntn]，舌头只需要到达T音的位置，但是不发出声;tonight中的第一个T发T音，第二个T不发音。not a footprint to be seen中not a 发成[n?d?]，footprint第一个T音不发音，第二个T音也不发音，后面的to发成[d?];couldn’t keep it in，couldn’t中的T不发音，keep it in应发[ki：p?d?n]。
几乎所有的英语单词都含有元音，因此我们可以说元音是构成英语单词发音的基本元素。而在长期的英语教学中可以发现，元音的发音对学生是很大的挑战。此时，我们可以借助经典英文歌曲来帮助学生学习。比如Lene Marlin的A Place Nearby能帮助学生学习[e]，[I]和[eI]的发音。由于汉语里没有[e]，[?]两个音，所以学生要反复琢磨和练习，比如包含[e]的单词：entered， bed， bear， heaven， spread等;涉及[I]的单词：still， here， is， if， will， wish等;在[e]，[I]的基础上练习涉及[eI]的单词的发音：daily， pain， place， away， say， faded和always。
3. 经典英文歌曲有助于学生了解西方文化。英文歌曲是西方文化的载体之一，是西方文化最直观的反映。
在Sarah Connor的Christmas in My Heart中人们可以感受到圣诞节的温暖：“Now that December comes I feel like coming home”。Backstreet的Christmas Time中展现出了在圣诞节集体欢聚，世界充满爱和欢乐：“Friends are reunited，one big family filled with love...Christmas time， the best time of the year”。
西方人對上帝的赞美、感恩也能在经典英文歌曲里找到身影。比如第46届格莱美音乐年度最佳歌曲Dance with My Father：“dear Lord she’s dying to...”。在Amazing Grace中：“I once was lost but now I’m found...We’ve no less days to sing God’s praise than ...”。这是一首脍炙人口的福音歌曲，被奉为基督教圣歌，后来歌曲超越宗教，成为一首经典流行曲目。 4. 经典英文歌曲有助于学生抒发内心情感。笔者在4个艺术类班级合计180人中进行了一次经典英文歌曲学习的问卷调查，在关于歌曲主题这一块显示，学生对治愈（69%）、梦想（66%）和爱情（56%）主题最感兴趣。
Sarah McLachlan的Angel凭借电影《天使之城》引起全球轰动。“There’s always some reasons to feel not good enough， and it’s hard at the end of the day...”唱出了人所不可避免地情绪化、沮丧、想要放空的情形。Big Big World里“I can see the first leaf falling. It’s all yellow and nice. It’s very cold outside like the way I’m feeling inside...”表现出了一个女孩在爱情里的细腻和对生活的关注，失落中又透着温暖。Better Man中写道：“Send someone to love me. I need to rest in arms...I will grow through this pain. Lord I’m doing all I can to be a better man...”。整个歌词表达出创作者对爱的渴望，对日渐衰老的恐惧，同时也表达了创作者的信念。通过这些歌曲，都能使学生在情感上获得安慰。
关于梦想，R·Kelly在I believe I Can Fly中反复唱道：“I believe I can fly. I believe I can touch the sky”。Green Day在21 Guns中表现了对和平的渴望：“Lay down your arms. Give up the fight”。
John Legend在经典爱情歌曲All of Me中唱到：“Cause all of me loves all of you. Love all your curves and all your edges...”，表达出了对爱人无限的爱意。Stevie Wonder在I Just Called to Say I Love You唱着：“I just called to say I love you. I just called to say how much I care”。即使是在一个平淡无奇的日子里，甚至每时每刻，用一句简简单单的“我爱你”，就可以填满自己与他人的心。
二、 经典英文歌曲融入艺术职业院校英语教学的策略
1. 将经典英文歌曲与学生兴趣点相结合。除了前文提到的学生对歌曲主题的偏好外，在调查中我们还了解到他们对曲风的偏好：流行（77%），节奏布鲁斯（39%），爵士（34%）。因此，教师在引入歌曲时，可以更多地关注学生最感兴趣的歌曲主题和曲风。
2. 将经典英文歌曲与学生语言基础相结合。根据笔者所在院校2019级新生入学情况：统招（150分）90分及以上的学生占总人数约4.1%，60分以下的占约70.9%;单招（100分），80分及以上的学生占总人数的约2.56%，60分以下的占约84.7%。从数据可以看出，学生的英语成绩普遍偏低。而在实际调查中也反映出学生学习英文歌曲的难点：发音（73%），节奏（51%），语法（44%）。因此，教师在选曲的时候，一定要结合学生语言基础，挑选节奏较缓、发音清晰、句型相对简短的歌曲。
3. 将经典英文歌曲与教学内容相结合。以《点击职业英语基础英语模块》为例，在第一册的第一单元“Welcome to L.A.！”里面介绍了不同的职业，此时引入Darin Zanyar的Be What You Wanna Be较为合适;现在进行时态是第四单元“Let’s go rollerblading”的重点语法，在该单元可以欣赏Fool’s Garden的Lemon Tree：“I’m sitting here...I’m wasting my time...I’m hanging around”。第二册的一、二单元主要围绕电影和好莱坞展开话题，因此可以借机引入一些电影主题曲，比如Happy，Immortals。
4. 将经典英文歌曲与西方节假日相结合。秋季学期刚好遇上西方的节日季，教师可以利用这一时机促使学生找一些和节日有关的经典英文歌曲，比如Silent night，When Christmas comes to the town。
5. 将经典英文歌曲融入英语教学课堂表现。笔者所在的学院英语教研组不断加大学生课堂表现比重，引导学生积极参与课堂表现。除了参与问答，还持续地引入实用口语、英语短剧表演、电影配音等活動。将经典英文歌曲融入英语教学课堂表现，由学生对经典英文歌曲进行学习和讲解，鼓励学生进行演唱表演、相互纠音、评价，这样既能活跃课堂、丰富学生课堂表现手段，又能使学生接触到地道、真实的英语文本，寓教于乐。
参考文献：
[1]库克.美语发音秘诀[M].吕明，李莘，张倩译.群言出版社，2013：128.
[2]赖世雄.美语音标[M].外文出版社，2014：4.