【摘 要】
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大学生自主学习,积极参与教学活动,是保证学习效果的关键。ARCS动机模型运用于中医临床专业病理学教学,可构建新型师生互动关系,真正以学生为主体,以教师为引导,把学习主体还
【机 构】
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湖南中医药大学病理学与病理生理学教研室
【基金项目】
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湖南省普通高校教学改革研究项目【No.203,404】,湖南中医药大学校级教学改革研究资助课题【No.2017-JG025,2018-JG033,2016-JG008,2016-JG031,2019-JG015】
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大学生自主学习,积极参与教学活动,是保证学习效果的关键。ARCS动机模型运用于中医临床专业病理学教学,可构建新型师生互动关系,真正以学生为主体,以教师为引导,把学习主体还给学生。结合病理学及中医临床专业本身特点,经过精心设计与实施,学生的注意力被吸引和维持,学生主动明确职业需求和课程学习间的关系,并在教学过程中建立自信心,形成习得新知的满足感。
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