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2自然篇
与城市环境相比，自然里所有的颜色、形态都有着自己的特点，而且随着四季的变化而变化。所以，大自然是带孩子去进行感官体验、感受细腻之美的重要场所。
一木老师是亚洲首个感官体验场联合创始人，一直致力于感官体验教育的研究与传播，带领家庭进行感官体验。他提到自己小时候因为母亲很担心卫生的问题，导致他在童年时丧失了很多坐在地上玩土、光着脚走路等自然体验，所以自从孩子出生以后，一木老师就经常带孩子走进大自然，后来索性直接搬到了北京的郊区，在自然中生活。这次，我们特别邀请一木老师为我们分享如何让孩子带上感官融入自然。
融入自然的两大原则
放松
在紧张的状态下，我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴这些所有的感观都是紧缩、闭合的，没有办法发挥它本来的作用，所以带孩子融入自然的第一步，就是让孩子放松下來，当然，父母自身更要放松下来，不要让自己的紧张情绪影响了孩子。
不带目的性
我们习惯的一种思维方式是做一件事情之前先思考为什么要这样做，要得到什么样的结果，然后才奔着这个结果去做，如果没有实现预设的结果，那么就判定这个行动是失败的。但是，带孩子去自然实在是不适合用这个法则，因为这应该是一个体验和感受的过程，如果一定要以结果为导向，那么孩子可能就会失去最重要的体验部分。
原则上，父母带孩子到自然中去，不要带任何目的，尤其是7岁以前的孩子，在某种程度上，他就是自然的一部分，如果父母没有做过多的限制性的要求，就会发现孩子很快就能在自然中找到他喜欢玩、喜欢看、喜欢摸的东西，比如玩泥巴、踩落叶、捡石头、拿树枝敲击...父母要做的只是安全保障和适度提醒，比如提醒孩子不把沙子放到嘴里，不用脏手揉眼睛。
调动感官感受自然的两种方法
对比
通常情况下，我们问孩子树叶是什么颜色，得到的答案大部分是绿色或者黄色，但实际上，不同的树，不同季节的树，树叶的颜色是干变万化的，即使是盛夏时，树叶的绿色也分为不同的层次，一棵树上的叶子，甚至是一片叶子上，都可能有深浅不同的颜色，而带孩子发现这种细微的差别，就是我们的美育。
比如我们让孩子观察树叶时，可以先从不同植物上找到绿色反差比较大的两片叶子，一片是深绿色，一片是翠绿色，这样孩子就会发现，原来大自然中不同的植物有不同的绿色。接着，让孩子在同一棵植物上找到不同的绿色，比如新长出的叶子和旧叶子的绿色深浅不同，从而让孩子感受到同一棵树的叶子的绿色也是有差别的。再深一步，我们继续引导孩子观察同一片绿叶上的不同部分，从而会发现一片叶子上的绿色也不同。虽然这个过程叙述起来有些复杂，但是如果在自然中，我们和孩子把这些观察当成“找不同”的游戏，就很容易玩起来，而且还会有更多的发现，比如各种叶子的叶脉不同，叶子正背面质感不同，叶子边界的锯齿样子不同……
适当关闭或打开部分感官通道
在自然中，父母要让孩子学会关闭部分感官通道，比如我们经常会大量使用的是视觉感官，但是很多时候，我们通过眼睛看到的结果，往往是大脑加工之后的结果，但是美育首先是培养一种在放空状态下主动的感受和感知的能力。所以可以适当地关闭视觉感官，比如一起闭上眼睛，听一听鸟叫声、流水声，甚至是落叶落下的声音、鸟起飞时扇动翅膀的声音等。
除了关闭感官，还要学会打开感官，比如我们都已经习惯了穿着袜子和鞋走路，脚是没有机会直接接触到土地的，在自然中，可以适当地让孩子赤脚走一走，感受土地、泥地、草地的不同触感，他会获得更多的身体感受。
引导孩子的两个小提醒
跟随孩子
在自然中，孩子很容易被吸引，动不动就会停下来，此时父母该怎么办呢？这时候就要关联到进入自然的第二条原则：不带目的性，不给孩子过多的限制。如果遵循了这条原则，当孩子在自然中随时停下来，我们就不会为了着急赶路、为了实现某种目的而催促孩子，而是会和孩子一起蹲下来，顺着孩子的目光，看一看到底是什么吸引了他。也许是雨后刚长出来的一朵小蘑菇，因为以前从来没有见到过，所以他会非常感兴趣，左看右看，可能还会动手摸一摸，用鼻子闻一闻，这都是孩子在自然而然地启动各种感官体验自然，父母应该用跟随的行动予以鼓励。
跟随的过程中父母还要特别注意两点：一是保持耐心，不要因为自己觉得无趣或者认为没有价值，就否定孩子的行为。另外一点是，父母在跟随中要去观察孩子，这是一个了解孩子、发现孩子特别之处的机会，能发现孩子对什么更有兴趣，更擅长什么。
其实，当父母蹲下来，和孩子一起的时候，孩子也会觉得离你更近了，愿意和你分享自己看到了什么，想到了什么，这对于亲子关系的紧密是特别好的契机。
打开自己
想要更好地引领孩子，父母首先要打开自己，打开感官，尽情享受自然带给自己的美的震撼和满足感。这需要父母在带领孩子进入自然时，不把目光和心思全部聚焦在孩子身上，像是孩子背后的探照灯，而是应该采用拉着孩子的手，一起在自然中漫步的姿态。这种姿态也有利于调整日常生活中的亲子关系，让教育在潜移默化中发生。
与城市环境相比，自然里所有的颜色、形态都有着自己的特点，而且随着四季的变化而变化。所以，大自然是带孩子去进行感官体验、感受细腻之美的重要场所。
一木老师是亚洲首个感官体验场联合创始人，一直致力于感官体验教育的研究与传播，带领家庭进行感官体验。他提到自己小时候因为母亲很担心卫生的问题，导致他在童年时丧失了很多坐在地上玩土、光着脚走路等自然体验，所以自从孩子出生以后，一木老师就经常带孩子走进大自然，后来索性直接搬到了北京的郊区，在自然中生活。这次，我们特别邀请一木老师为我们分享如何让孩子带上感官融入自然。
融入自然的两大原则
放松
在紧张的状态下，我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴这些所有的感观都是紧缩、闭合的，没有办法发挥它本来的作用，所以带孩子融入自然的第一步，就是让孩子放松下來，当然，父母自身更要放松下来，不要让自己的紧张情绪影响了孩子。
不带目的性
我们习惯的一种思维方式是做一件事情之前先思考为什么要这样做，要得到什么样的结果，然后才奔着这个结果去做，如果没有实现预设的结果，那么就判定这个行动是失败的。但是，带孩子去自然实在是不适合用这个法则，因为这应该是一个体验和感受的过程，如果一定要以结果为导向，那么孩子可能就会失去最重要的体验部分。
原则上，父母带孩子到自然中去，不要带任何目的，尤其是7岁以前的孩子，在某种程度上，他就是自然的一部分，如果父母没有做过多的限制性的要求，就会发现孩子很快就能在自然中找到他喜欢玩、喜欢看、喜欢摸的东西，比如玩泥巴、踩落叶、捡石头、拿树枝敲击...父母要做的只是安全保障和适度提醒，比如提醒孩子不把沙子放到嘴里，不用脏手揉眼睛。
调动感官感受自然的两种方法
对比
通常情况下，我们问孩子树叶是什么颜色，得到的答案大部分是绿色或者黄色，但实际上，不同的树，不同季节的树，树叶的颜色是干变万化的，即使是盛夏时，树叶的绿色也分为不同的层次，一棵树上的叶子，甚至是一片叶子上，都可能有深浅不同的颜色，而带孩子发现这种细微的差别，就是我们的美育。
比如我们让孩子观察树叶时，可以先从不同植物上找到绿色反差比较大的两片叶子，一片是深绿色，一片是翠绿色，这样孩子就会发现，原来大自然中不同的植物有不同的绿色。接着，让孩子在同一棵植物上找到不同的绿色，比如新长出的叶子和旧叶子的绿色深浅不同，从而让孩子感受到同一棵树的叶子的绿色也是有差别的。再深一步，我们继续引导孩子观察同一片绿叶上的不同部分，从而会发现一片叶子上的绿色也不同。虽然这个过程叙述起来有些复杂，但是如果在自然中，我们和孩子把这些观察当成“找不同”的游戏，就很容易玩起来，而且还会有更多的发现，比如各种叶子的叶脉不同，叶子正背面质感不同，叶子边界的锯齿样子不同……
适当关闭或打开部分感官通道
在自然中，父母要让孩子学会关闭部分感官通道，比如我们经常会大量使用的是视觉感官，但是很多时候，我们通过眼睛看到的结果，往往是大脑加工之后的结果，但是美育首先是培养一种在放空状态下主动的感受和感知的能力。所以可以适当地关闭视觉感官，比如一起闭上眼睛，听一听鸟叫声、流水声，甚至是落叶落下的声音、鸟起飞时扇动翅膀的声音等。
除了关闭感官，还要学会打开感官，比如我们都已经习惯了穿着袜子和鞋走路，脚是没有机会直接接触到土地的，在自然中，可以适当地让孩子赤脚走一走，感受土地、泥地、草地的不同触感，他会获得更多的身体感受。
引导孩子的两个小提醒
跟随孩子
在自然中，孩子很容易被吸引，动不动就会停下来，此时父母该怎么办呢？这时候就要关联到进入自然的第二条原则：不带目的性，不给孩子过多的限制。如果遵循了这条原则，当孩子在自然中随时停下来，我们就不会为了着急赶路、为了实现某种目的而催促孩子，而是会和孩子一起蹲下来，顺着孩子的目光，看一看到底是什么吸引了他。也许是雨后刚长出来的一朵小蘑菇，因为以前从来没有见到过，所以他会非常感兴趣，左看右看，可能还会动手摸一摸，用鼻子闻一闻，这都是孩子在自然而然地启动各种感官体验自然，父母应该用跟随的行动予以鼓励。
跟随的过程中父母还要特别注意两点：一是保持耐心，不要因为自己觉得无趣或者认为没有价值，就否定孩子的行为。另外一点是，父母在跟随中要去观察孩子，这是一个了解孩子、发现孩子特别之处的机会，能发现孩子对什么更有兴趣，更擅长什么。
其实，当父母蹲下来，和孩子一起的时候，孩子也会觉得离你更近了，愿意和你分享自己看到了什么，想到了什么，这对于亲子关系的紧密是特别好的契机。
打开自己
想要更好地引领孩子，父母首先要打开自己，打开感官，尽情享受自然带给自己的美的震撼和满足感。这需要父母在带领孩子进入自然时，不把目光和心思全部聚焦在孩子身上，像是孩子背后的探照灯，而是应该采用拉着孩子的手，一起在自然中漫步的姿态。这种姿态也有利于调整日常生活中的亲子关系，让教育在潜移默化中发生。