[!--title--]

来源 :河南教育·基教版 | 被引量 : [!--cite_num--]次 | 上传用户:[!--user--]
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[!--newstext--]
其他文献
6 国家助学体系    温家宝总理在2007年全国人大会上的《政府工作报告》中提出,国家要大力推进教育公平,让所有的人上得起学、读得起书,建立国家助学体系。2007年9月,财政部正式宣布从2007年秋季开学起,进一步建立健全家庭经济困难学生资助政策体系,每年用于助学的财政投入、助学贷款和学校安排的助学经费将达500亿元左右。全国1800多所高校约400万名学生和1.5万所中等职业学校约1600万名
设计思想  调动学生主动发现问题的热情,激发了学生强烈的求知欲,消除学生学习上的依赖心理,促使学生学会利用网络进行主动探索与学习是本节课教学设计的主旨。  教学内容分析  本节课内容是全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械基础》(第三版)第四章第二节中的“判定定轴轮系的转动方向”部分。  教学目标分析  1.知识目标  (1)进一步巩固对前面所学的各类传动类型转向判定方法。  (2)理解定轴
2016年,有一份文件在教育界乃至全社会引起了热烈的反响,那就是由北京师范大学牵头,国内知名师范院校教育专家共同参与,合作研制的《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》(以下简称《核心素养》)。文件中提出了与中国学生发展相关的,包括社会参与、自主发展、文化修养等三个维度的18个核心素养。文件一出,就被教育界人士视为导引我国未来学校教育走向的纲领性文件。  当然,正如教育领域中任何一个新事物的诞生一样
这是一个改朝换代的时刻。日本当地时间8月30日20时(北京时间19时)。日本第45届众议院选举结束投票。民主党在大选中获得众议院总数480席中的308席,大幅超出单独过半数所需的241席,而执政的自民党只获得119席。自1955年日本自民党执政。54年来,除了1993年至1994年间近一年下野之外,这个保守的政党始终主宰着大和民族的命运。一党独大的现实时常为世人所诟病。    25岁的日本作家加藤
“大象无形”,也可以理解为大“象”超越了具体的“形”的局限。  近期,著名旅法画家方世聪先生的艺术人生文献展——“心象派文人油画”正在上海档案馆展出,慕名前往的大量参观者,不仅被方世聪的画作、文献及众不同的画展形式所吸引,也为使人耳目一新的“心象派”和“文人油画”这两个概念所吸引。有参观者说,中国油画,终于有一面有号召力的有希望的旗帜打出来了。  对这两个概念来说,这个评价也许还为时过早。但作为“
日本是全世界低死亡率和低出生率都排名前列的国家,在“双低率”的对冲下,20世纪70年代日本已成为全球人口老龄化最严重的国家,但其凭借完备的国民社会保障体系与先进医疗技术,率先开展了“医养结合”模式的探索和实践。时至今日,日本日趋成熟的“医养结合”模式依然是其稳居世界人均年龄最长寿国家的重要保障。以介护保险制度为核心的特色医养制度  医养结合的服务质量关键在于制度体系的有力保障。老年人在养老的过程中
体育是美丽的,这种美丽就是生命的美丽。当运动员们的身影如疾风般划过赛道,如花朵般翩翩起舞,如羚羊般跳跃飞腾,那种力度、速度、韵律之美,证明了生命的种种可能。奥林匹克的英雄们总是在用更快、更高、更强的表现,挑战着人类的生理极限。我们在赞叹之余,也可从中获取进步的力量。正如顾拜旦所说:“体育,天神的欢娱,生命的动力。”现代奥林匹克运动的创始者们坚信,体育运动可以给青年乃至整个人类,不仅是身体方面的益处
“大家全国帮忙,武汉是能够过关的,武汉本来就是一座很英雄的城市”;“我必须跑得更快,才能跑赢时间;我必须跑得更快,才能从病毒手里抢回更多病人”;“如有不幸,请捐献我的遗体研究攻克病毒”……  面对突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情,奋斗在疫情防控一线的各条战线的工作者的一封封请愿书、一个个红手印、一张张坚毅的面孔、一句句铿锵的誓言,为2020年的这个春天增添了一道道温暖的底色、吹进了一抹抹希望的春风,
【摘 要】 根据代理成本理论,有效的货币薪酬激励机制作为一种最基本的利益协调机制,能够激励高管提高努力程度和减少机会主义行为,从而提高公司经营绩效。通过构建动态模型并利用系统GMM方法对上市公司高管的货币薪酬激励效果进行实证和分析,研究发现:高管货币薪酬与公司经营绩效紧密挂钩的情况下,高管货币薪酬水平显著正向影响公司经营绩效。该研究结论说明我国上市公司当前的高管货币薪酬激励机制发挥了较好的公司治理
数学知识具有鲜明的结构性特点,每个知识的转折点均以一定的知识为基础。因此,任何一项数学活动都不可能纯粹地从零开始,学生在主动建构新知的时候必然都具备这样或那样的知识经验。作为教师,我们必须“基于学生”来进行教学设计,根据学生的认知水平来决定老师教学的方式和教学的深度,从而激发学生学习的主动性。  就拿《三角形内角和》这一课来说,这一教学内容是在学生认识了三角形的特征和分类之后教学的。在进行教学设计