论文部分内容阅读
摘 要：随着教育事业的不断改革发展，作为一种现代化教学方式的微课，正在受到不同学者们的关注。本文通过分析微课的现状，结合小学英语低年级教学的特点，研究微课在小学英语低年级教学中的应用。
关键词：微课；小学英语；低年级教学
近年来，随着我国教育事业的不断进步，小学英语低年级教学改革也不断发展。微课作为一种具有可实现性的新型教学方式，将其应用到小学英语低年级教学中，一方面可以让学生参与教学活动中，提高其学习的热情和动力，提高教学质量；另一方面有利于教育方式的改革，可以促进教学方式的信息化。
1微课简介
微课是以课堂教学视频为载体，讲授较少的知识点，一般为一个或者两个，没有复杂的课程体系，为一种“碎片化”教育。在小学英语低年级教学中，主要是通过不同类型方式讲解一个小的知识点。例如，讲解一个单词、一个短语或者一个词组。
2小学英语低年级教学中面临的问题
在小学英语低年级教学的课堂上大部分的情况是老师一个人讲解，学生们机械似的聆听，没有积极参与课堂的欲望与意识。然而，如果低年级英语学习过程中缺少学习的动力和兴趣，那么在未来的学习中会遇到很大的困难。另一方面，教学本是一个互动沟通的过程，尤其是对于英语这样的语言科目更为重要。老师对学生的培养不仅是“得高分”，更重要的是培养学生的沟通应用能力。在这种单调的教学模式下，既不能激发学生的学习兴趣，也不能很好的实现教学的目的。
3微课在小学英语低年级教学中的应用
根据目前小学低年级英语教学中面临的问题，本人提出将微课应用到小学低年级英语教学中。微课既可以应用于课堂教学中，也可以应用在课下自主学习中。微课应用到小学英语低年级教学中既可以减轻老师的教学任务，提高学生的学习兴趣，而且可以促进小学英语低年级教学的信息化发展。
3.1微课应用于课堂教学
在课堂教学中，应该走出传统的知识传授模式，让学生积极主动的学习，而不是机械似的聆听。结合小学生学习能力较强、可塑性较高的特点，老师在进行新英语课程教学之前，可以制作一个教学微课视频。微课视频的内容应该分为五部分，分别为微课目标引导、自主学习、合作探究、展示评议和目标检测。如下图所示。
微课课堂教学过程
微课目标引导：微课老师根据小学英语课本要求的内容和重点，例如要求学会一个英语单词、一个英語短语或者一个英语语法，根据小学英语教学的目的有条理的录制微课英语教学视频。由于小学英语微课教学视频的对象是6～12岁的孩子，因此微课视频的内容尽量生动形象，富含画面感，微课视频的语言尽量易懂活泼。微课视频画面要求色彩艳丽，符合低年级学生的心理要求。微课教学视频可以采用讲故事的方式，将课本的主要内容串联在一个小故事中，让小孩子看一遍就能记得理解，并且可以在轻松的愉悦中学习。
自主学习：学生根据自身的理解和特点，在观看微课视频后自主进行学习。自主学习的内容可以是微课视频中讲授的英语知识点，也可以是除英语知识点之外的其他知识。例如，微课视频是使用小故事的方式讲授知识点，则学生在观看后可以学习一些小故事的启发和内涵，甚至是故事中某个角色的说话方式等。
合作探究：老师根据学生总数目，合理的将学生分成若干小组。在微课自主学习之后，小组内的同学进行交流学习。小组内每个学生讲述一下在观看微课视频后的感受和学到的知识，在交流知识点的同时，每个学生还可以对如何进行学习和学习时如何进行思考、思考的思路是什么等进行交流。通过合作探究，每个组内的同学都可以学到其他同学的知识，有利于学生的全面提升。
展示评议：每个小组根据交流学习的内容进行展示，教师根据展示内容进行评价建议。每个小组在进行合作探究之后，对组内每个学生的知识点和想法进行总结，然后小组内可以选出组长，对展示的内容进行分工，最后由小组内的一人或多人进行展示。老师根据教学目标对小组展示的内容进行引导，并对展示内容的优点加以表扬、对不足之处进行建议。老师在评议过程中，一方面要给予学生一定的鼓励，让其有自信心，另一方面，也要给学生一定的学习压力，让其不自傲，拥有学习的动力。
目标检测：根据此次微课授课内容和授课目标，老师对学生学习情况进行测试。测试可以通过面试加笔试的方式。面试可以通过询问学生英语的发音、进行英语对话等，笔试则可以通过试卷考察其对单词的拼写能力。若目标测试通过，则此次微课授课结束。若目标测试不通过，则对微课内容重新进行学习，重复以上过程。将微课应用于课堂，可以让学生积极主动的参与到课堂的学习中，激发学习的热情与兴趣，将知识更好更快的掌握。
3.2微课应用于课外学习
由于微课授课的时间较短，仅依靠课堂微课授课的内容是不能达到教学的目的的，因此，学生在课外也需要进行微课学习。
老师应该根据课堂上讲授的内容，在课下进行简短的巩固和扩展。相对于课堂，课下时间较为零散，学生的集中力较为低下，因此，小学英语低年级教学的课外微课视频应该结合学生的兴趣进行制作。教师可以通过调查问卷等方式对学生的兴趣爱好进行调查，根据兴趣爱好的不同将学生分成不同的群体，例如歌曲群、故事群、电影群等，根据群体不同进行不同微课视频的录制。
4结论与展望
微课作为一种应用于小学英语低年级教学的新型教学方式，一方面可以让学生参与教学活动中，提高其学习的热情和动力，提高教学质量；另一方面有利于教育方式的改革，可以促进教学方式的信息化。但目前在小学英语低年级教学中仍未被广泛应用，一方面是关于微课的宣传不到位，学生和家长对其了解不多，另一方面可能是政府和老师对微课的支持度不高。希望未来关于微课在小学英语低年级教学中的应用，有更多的学生和家长了解并参与其中，与此同时，也希望政府可以实施相关的支持政策和资金投入，鼓励老师们加入其中。
参考文献：
[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2015（01）：165-166.
[2]王雪.微课在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语（基础教育），2016.
关键词：微课；小学英语；低年级教学
近年来，随着我国教育事业的不断进步，小学英语低年级教学改革也不断发展。微课作为一种具有可实现性的新型教学方式，将其应用到小学英语低年级教学中，一方面可以让学生参与教学活动中，提高其学习的热情和动力，提高教学质量；另一方面有利于教育方式的改革，可以促进教学方式的信息化。
1微课简介
微课是以课堂教学视频为载体，讲授较少的知识点，一般为一个或者两个，没有复杂的课程体系，为一种“碎片化”教育。在小学英语低年级教学中，主要是通过不同类型方式讲解一个小的知识点。例如，讲解一个单词、一个短语或者一个词组。
2小学英语低年级教学中面临的问题
在小学英语低年级教学的课堂上大部分的情况是老师一个人讲解，学生们机械似的聆听，没有积极参与课堂的欲望与意识。然而，如果低年级英语学习过程中缺少学习的动力和兴趣，那么在未来的学习中会遇到很大的困难。另一方面，教学本是一个互动沟通的过程，尤其是对于英语这样的语言科目更为重要。老师对学生的培养不仅是“得高分”，更重要的是培养学生的沟通应用能力。在这种单调的教学模式下，既不能激发学生的学习兴趣，也不能很好的实现教学的目的。
3微课在小学英语低年级教学中的应用
根据目前小学低年级英语教学中面临的问题，本人提出将微课应用到小学低年级英语教学中。微课既可以应用于课堂教学中，也可以应用在课下自主学习中。微课应用到小学英语低年级教学中既可以减轻老师的教学任务，提高学生的学习兴趣，而且可以促进小学英语低年级教学的信息化发展。
3.1微课应用于课堂教学
在课堂教学中，应该走出传统的知识传授模式，让学生积极主动的学习，而不是机械似的聆听。结合小学生学习能力较强、可塑性较高的特点，老师在进行新英语课程教学之前，可以制作一个教学微课视频。微课视频的内容应该分为五部分，分别为微课目标引导、自主学习、合作探究、展示评议和目标检测。如下图所示。
微课课堂教学过程
微课目标引导：微课老师根据小学英语课本要求的内容和重点，例如要求学会一个英语单词、一个英語短语或者一个英语语法，根据小学英语教学的目的有条理的录制微课英语教学视频。由于小学英语微课教学视频的对象是6～12岁的孩子，因此微课视频的内容尽量生动形象，富含画面感，微课视频的语言尽量易懂活泼。微课视频画面要求色彩艳丽，符合低年级学生的心理要求。微课教学视频可以采用讲故事的方式，将课本的主要内容串联在一个小故事中，让小孩子看一遍就能记得理解，并且可以在轻松的愉悦中学习。
自主学习：学生根据自身的理解和特点，在观看微课视频后自主进行学习。自主学习的内容可以是微课视频中讲授的英语知识点，也可以是除英语知识点之外的其他知识。例如，微课视频是使用小故事的方式讲授知识点，则学生在观看后可以学习一些小故事的启发和内涵，甚至是故事中某个角色的说话方式等。
合作探究：老师根据学生总数目，合理的将学生分成若干小组。在微课自主学习之后，小组内的同学进行交流学习。小组内每个学生讲述一下在观看微课视频后的感受和学到的知识，在交流知识点的同时，每个学生还可以对如何进行学习和学习时如何进行思考、思考的思路是什么等进行交流。通过合作探究，每个组内的同学都可以学到其他同学的知识，有利于学生的全面提升。
展示评议：每个小组根据交流学习的内容进行展示，教师根据展示内容进行评价建议。每个小组在进行合作探究之后，对组内每个学生的知识点和想法进行总结，然后小组内可以选出组长，对展示的内容进行分工，最后由小组内的一人或多人进行展示。老师根据教学目标对小组展示的内容进行引导，并对展示内容的优点加以表扬、对不足之处进行建议。老师在评议过程中，一方面要给予学生一定的鼓励，让其有自信心，另一方面，也要给学生一定的学习压力，让其不自傲，拥有学习的动力。
目标检测：根据此次微课授课内容和授课目标，老师对学生学习情况进行测试。测试可以通过面试加笔试的方式。面试可以通过询问学生英语的发音、进行英语对话等，笔试则可以通过试卷考察其对单词的拼写能力。若目标测试通过，则此次微课授课结束。若目标测试不通过，则对微课内容重新进行学习，重复以上过程。将微课应用于课堂，可以让学生积极主动的参与到课堂的学习中，激发学习的热情与兴趣，将知识更好更快的掌握。
3.2微课应用于课外学习
由于微课授课的时间较短，仅依靠课堂微课授课的内容是不能达到教学的目的的，因此，学生在课外也需要进行微课学习。
老师应该根据课堂上讲授的内容，在课下进行简短的巩固和扩展。相对于课堂，课下时间较为零散，学生的集中力较为低下，因此，小学英语低年级教学的课外微课视频应该结合学生的兴趣进行制作。教师可以通过调查问卷等方式对学生的兴趣爱好进行调查，根据兴趣爱好的不同将学生分成不同的群体，例如歌曲群、故事群、电影群等，根据群体不同进行不同微课视频的录制。
4结论与展望
微课作为一种应用于小学英语低年级教学的新型教学方式，一方面可以让学生参与教学活动中，提高其学习的热情和动力，提高教学质量；另一方面有利于教育方式的改革，可以促进教学方式的信息化。但目前在小学英语低年级教学中仍未被广泛应用，一方面是关于微课的宣传不到位，学生和家长对其了解不多，另一方面可能是政府和老师对微课的支持度不高。希望未来关于微课在小学英语低年级教学中的应用，有更多的学生和家长了解并参与其中，与此同时，也希望政府可以实施相关的支持政策和资金投入，鼓励老师们加入其中。
参考文献：
[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2015（01）：165-166.
[2]王雪.微课在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语（基础教育），2016.