【摘 要】
:
一、教学思考rn分数与小数是西师版《数学》五年级上册第一单元“分数”的教学内容,它以小数、分数的意义、分数与除法的关系以及小数除法等知识为基础,教学分数与小数互化的
论文部分内容阅读
一、教学思考rn分数与小数是西师版《数学》五年级上册第一单元“分数”的教学内容,它以小数、分数的意义、分数与除法的关系以及小数除法等知识为基础,教学分数与小数互化的一般方法,是分数与小数混合运算的基础.本课将两部分并入一课时,主要源于以下思考:1、学习分数与小数互化的一般方法难度不大,在比较大小中应用方法也比较简单,巧妙整合后一课时能达成教学目标;2、从现实问题着手,更易激发学生主动探索的热情;3、让学生经历从现实生活中抽象出数学问题、通过观察、实验、猜测、验证等掌握分数与小数互化方法的过程,有利于数学素养和必趣的培养.
其他文献
教学细节的处理,折射出教师的教育理念、教育机智、文化底蕴等.关注教学细节,就是关注教师是否根据新课程理念重造教学行为;关注教学细节,就是追求教学的合理化,智慧化,是有品
教学是一门专业技术,更是一门课堂艺术.一潭死水的课堂总是平淡无奇,教学效果必定收效甚微.若能使课堂教学高潮迭起,定能使学生激情高涨,教学效率倍增.本文以执教《认识分数
一、数学中一些常用的构造方法rn构造的思想是数学的基本思想,事实上,实践的或数学问题的认识、解决都离不开构造.按波利亚的说法,求解数学问题就是一个不断地变换问题、解决
祥子,一个我从初中就已经从书本中了解的人物,反反复复这本书看了有两三遍,从最初的不懂的略读,到现在能拿着它慢慢品味,从小说到电影,一样人物发展却给我呈现出不一样的他,电影中的
一、复习形式rn1、同课异构也叫一课多式.同课就是指同一教学内容,既是同一内容,教学目标就基本相同,异构即不同的构思,因为学生不同,教师不同,包括教师的教学风格、对教材解
本文以辽金元时期的利率为研究对象,对中国历史上利率的总体变化趋势、影响因素以及历史作用等方面加以探讨,不当之处敬请方家斧正.
历谱用于记时,本文尝试从定名研究、秦简历谱的出土和研究等方面作了简略回顾。
《东山》一诗,历来作为抒情诗的典范而传唱。本文在踵武前人基础上开拓新视野,以服饰民俗、民间信仰民俗、饮食文化民俗等视角解析诗中关键机枢,发掘《东山》诗更深层次的内涵,即
数学课堂中,怎样将小组合作学习活动落到实处?如何提高小组台作的效率?在合作学习的过程中,必须要以学生为主体,同时又要充分发挥教师的主导作用.rn一、小组合作学习的意义及