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随着我国社会主义市场经济的发展，我国对商贸类人才的需求量呈现扩大的趋势，这就为培养商贸类人才的贸易经济专业的发展提供了广阔空间。如何改革贸易经济专业人才培养模式，如何改革贸易经济专业教学，就成为摆在各高校贸易经济专业教学科研相关人员面前的重要课题。现结合我校的教学科研实际提出了以下的改革思路。
一、贸易经济专业培养目标定位
培养目标是人才培养模式的根本，是研究其他要素的前提。社会经济发展至今，对贸易经济专业的人才需求不仅要懂经济与贸易理论，还要懂得管理与技术，并具有扎实的理论基础，较强的动手能力与社会适应能力的复合型商业人才。
据此，我们将贸易经济专业培养目标定位在：培养适应社会、注意市场经济建设需要，德智体美全面发展，掌握现代贸易经济活动的理论与发展，具备商务活动相关知识与业务技能和现代商人素质，能从事该领域业务经营与管理的应用型高级专门人才。该培养目标涵盖二方面的内容：第一、依托社会主义市场经济制度建设的时代背景。第二、使學生掌握现代贸易经济活动的理论和方法，由此出发，教学和课程要与时俱进。第三、培养出既有现代商人的高理论素养，又有很强的动手能力，富有创新精神的复合型人才。
二、树立以学生为中心的教学理念
学生学习的自觉性、积极性是教学活动效率高低的决定因素。因此必须将教学的聚焦由关注教师怎样教转到关注学生怎样学上来，在必要指导的前提下，尽可能创造宽松的学习环境，使学生对学习本身感兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生自我设计，自我控制，能动地、创造性地学习，主动地去获取知识。
这些理念上的更新和教学指导思想上升华，主要体现为“五个转变”。（1）在教学的基本属性上，从老师教为主转变为学生学为主；（2）在教学体系中的作用地位上，从以教师为中心转孪为以学生为中心；（3）在课堂教学的信息传输上，由单向传播转变为双向沟通；（4）在教学管理方式上，从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为主；（5）在教学培养目标上，从以传授知识为主转变为知识能力并重、促进人的全面发展。
三、采用启发式课堂教学方式
所谓启发式教学法，是指在教学过程中，结合有关内容涉及的在实践和理论上有较大争议的问题，介绍种种观点，诱发学生思索，然后形成自己的观点。启发式教学法强调让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。使教育成为培养创造精神、激发创造力的源泉，不仅给学生传授现成的知识，更要引导学生对未知领域进行探索；让学生不只是了解解决问题的现成答案，而且要寻找独创性的解决问题的方法；不仅教育学生虚心求教，更要鼓励学生努力超过教师等。正如法国生理学家、诺贝尔奖金获得在者贝尔纳所说：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”
四、加强实践性教学环境的建设
实践是创新的基础，职中学生实践能力的培养日益受到人们的重视，应该彻底改变传统教育模式中实践教学处于从属地位的状况。我们认为实践教学是与理论教学平行而又相互协调，相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个学生经历多个这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生的扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质大有好处。其具体做法如下：1、在实践性教学环节中，应当建立实习与实训相结合，专业实习与毕业实习相结合的多层次的实践教学体系，不断完善实践教学的环境、方案和内容，以提升实训实习的综合性、设计性、开放性，合理安排实践教学的时间、内容和方式，进一步提高实践性教学环节的效果。2、充分运用信息化手段实施实践环节，建立贸易模拟实验室，利用电子商务、物流、商业MIS、客户关系管理、进出口实务等软件进行实验教学。这样一方面可以弥补实际教学实习和实训基地不足的缺陷，另一方面也可以用信息化平台使学生熟悉和感受信息化时代的贸易活动方式。3、完善实训实习大纲，增加综合性、设计性成分。在进行系统性实训实习的同时，加强课程性实训，如在《市场营销》、《商务谈判》、《国际贸易实务》等课程中有选择地增设一些设计性环节。4、加深与现有实训实习基地的联系与协作，在满足数量要求的前提下，完善实训实习基地的建设。
五、为教学方法的改进提供条件
对经济贸易专业所开设的各种课程而言，仅凭一间教室、—块黑板、—盒粉笔、几本教科书这样一些工具和教师的一张嘴巴，采用知识灌注式方法进行教学活动，必然形成学生被动接受、教师机械灌填这样—种后果。尽管教师在讲台上讲得满口白沫、口干舌燥，学生也把各门课程的原理、原则、方法、程序、条文等背得滚瓜烂熟，并能获得良好的考试成绩，但是，面对现实活动情景却束手无策、望而却步，这样的高分低能之“人才”又怎能适应社会经济建设的需要呢？
因此，搞好教学设施建设，为教学改革提供条件势在必行。这就要求，首先，加快图书馆的信息化、现代化进程。加大在馆舍、购书、自动化等方面的经费投入，使其由封闭的、单一的藏书楼向用新技术武装的、多功能的、开放性的现代信息中心转变，以使其更好地发挥为教学服务的功能。其次，积极推进贸易经济模拟实验室的构建工作，为各种教学方法的顺利推行提供场地、资料、设备等条件，贸易经济模拟实验室的构建可考虑以企业为基本对象，以企业贸易经济活动为主线，在这一主线上选择具有操作性的点，结合相关课程内容设定模拟点。通过设置模拟模块，使学生进入模拟的现实活动情景之中，进行“实战式”的训练，进而加深其对相关知识的领会、掌握和应用，提高其实际操作技能，以达到培养学生智能的目的。再次，积极寻求与有关企业的合作，搞好校外实习实训基地的建设，为师生进行教学活动，了解和参与实践活动创造条件，真正做到理论联系实际地进行教学活动，为社会培养实用型人才。
[参考文献]
[1] 单凤儒，管理课程教学特点与参与式教学模式[J]，中国教育改革，2004
[2] 刘绍勤，关于启发式教学的再思考[J]，教育与现代化，2001（3）.
一、贸易经济专业培养目标定位
培养目标是人才培养模式的根本，是研究其他要素的前提。社会经济发展至今，对贸易经济专业的人才需求不仅要懂经济与贸易理论，还要懂得管理与技术，并具有扎实的理论基础，较强的动手能力与社会适应能力的复合型商业人才。
据此，我们将贸易经济专业培养目标定位在：培养适应社会、注意市场经济建设需要，德智体美全面发展，掌握现代贸易经济活动的理论与发展，具备商务活动相关知识与业务技能和现代商人素质，能从事该领域业务经营与管理的应用型高级专门人才。该培养目标涵盖二方面的内容：第一、依托社会主义市场经济制度建设的时代背景。第二、使學生掌握现代贸易经济活动的理论和方法，由此出发，教学和课程要与时俱进。第三、培养出既有现代商人的高理论素养，又有很强的动手能力，富有创新精神的复合型人才。
二、树立以学生为中心的教学理念
学生学习的自觉性、积极性是教学活动效率高低的决定因素。因此必须将教学的聚焦由关注教师怎样教转到关注学生怎样学上来，在必要指导的前提下，尽可能创造宽松的学习环境，使学生对学习本身感兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生自我设计，自我控制，能动地、创造性地学习，主动地去获取知识。
这些理念上的更新和教学指导思想上升华，主要体现为“五个转变”。（1）在教学的基本属性上，从老师教为主转变为学生学为主；（2）在教学体系中的作用地位上，从以教师为中心转孪为以学生为中心；（3）在课堂教学的信息传输上，由单向传播转变为双向沟通；（4）在教学管理方式上，从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为主；（5）在教学培养目标上，从以传授知识为主转变为知识能力并重、促进人的全面发展。
三、采用启发式课堂教学方式
所谓启发式教学法，是指在教学过程中，结合有关内容涉及的在实践和理论上有较大争议的问题，介绍种种观点，诱发学生思索，然后形成自己的观点。启发式教学法强调让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。使教育成为培养创造精神、激发创造力的源泉，不仅给学生传授现成的知识，更要引导学生对未知领域进行探索；让学生不只是了解解决问题的现成答案，而且要寻找独创性的解决问题的方法；不仅教育学生虚心求教，更要鼓励学生努力超过教师等。正如法国生理学家、诺贝尔奖金获得在者贝尔纳所说：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”
四、加强实践性教学环境的建设
实践是创新的基础，职中学生实践能力的培养日益受到人们的重视，应该彻底改变传统教育模式中实践教学处于从属地位的状况。我们认为实践教学是与理论教学平行而又相互协调，相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个学生经历多个这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生的扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质大有好处。其具体做法如下：1、在实践性教学环节中，应当建立实习与实训相结合，专业实习与毕业实习相结合的多层次的实践教学体系，不断完善实践教学的环境、方案和内容，以提升实训实习的综合性、设计性、开放性，合理安排实践教学的时间、内容和方式，进一步提高实践性教学环节的效果。2、充分运用信息化手段实施实践环节，建立贸易模拟实验室，利用电子商务、物流、商业MIS、客户关系管理、进出口实务等软件进行实验教学。这样一方面可以弥补实际教学实习和实训基地不足的缺陷，另一方面也可以用信息化平台使学生熟悉和感受信息化时代的贸易活动方式。3、完善实训实习大纲，增加综合性、设计性成分。在进行系统性实训实习的同时，加强课程性实训，如在《市场营销》、《商务谈判》、《国际贸易实务》等课程中有选择地增设一些设计性环节。4、加深与现有实训实习基地的联系与协作，在满足数量要求的前提下，完善实训实习基地的建设。
五、为教学方法的改进提供条件
对经济贸易专业所开设的各种课程而言，仅凭一间教室、—块黑板、—盒粉笔、几本教科书这样一些工具和教师的一张嘴巴，采用知识灌注式方法进行教学活动，必然形成学生被动接受、教师机械灌填这样—种后果。尽管教师在讲台上讲得满口白沫、口干舌燥，学生也把各门课程的原理、原则、方法、程序、条文等背得滚瓜烂熟，并能获得良好的考试成绩，但是，面对现实活动情景却束手无策、望而却步，这样的高分低能之“人才”又怎能适应社会经济建设的需要呢？
因此，搞好教学设施建设，为教学改革提供条件势在必行。这就要求，首先，加快图书馆的信息化、现代化进程。加大在馆舍、购书、自动化等方面的经费投入，使其由封闭的、单一的藏书楼向用新技术武装的、多功能的、开放性的现代信息中心转变，以使其更好地发挥为教学服务的功能。其次，积极推进贸易经济模拟实验室的构建工作，为各种教学方法的顺利推行提供场地、资料、设备等条件，贸易经济模拟实验室的构建可考虑以企业为基本对象，以企业贸易经济活动为主线，在这一主线上选择具有操作性的点，结合相关课程内容设定模拟点。通过设置模拟模块，使学生进入模拟的现实活动情景之中，进行“实战式”的训练，进而加深其对相关知识的领会、掌握和应用，提高其实际操作技能，以达到培养学生智能的目的。再次，积极寻求与有关企业的合作，搞好校外实习实训基地的建设，为师生进行教学活动，了解和参与实践活动创造条件，真正做到理论联系实际地进行教学活动，为社会培养实用型人才。
[参考文献]
[1] 单凤儒，管理课程教学特点与参与式教学模式[J]，中国教育改革，2004
[2] 刘绍勤，关于启发式教学的再思考[J]，教育与现代化，2001（3）.