【摘 要】
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本文采用《地方师范院校课堂教学现状》课题组的问卷调查数据,基于比彻学科分类方法对S师范大学课堂教学现状的学科差异进行了分析。结果显示:在教学目标方面,学科差异具体表
【机 构】
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山西师范大学教育科学学院,江西工业工程职业技术学院思政部
【基金项目】
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山西省教改课题一般项目“以课堂教学改革为突破口的地方师范院校师范生培养模式改革实验研究”(J2017053)
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本文采用《地方师范院校课堂教学现状》课题组的问卷调查数据,基于比彻学科分类方法对S师范大学课堂教学现状的学科差异进行了分析。结果显示:在教学目标方面,学科差异具体表现在应用软学科和应用硬学科、纯软学科以及应用硬学科和纯硬之间;在教学内容组织和教学监控与评价方面,应用硬学科和其他三类学科均存在显著性差异,其中应用硬学科和应用软学科之间的差异极其显著;在教学方法与手段方面,各学科之间无显著差异。因此提出明确教学目标,激发学生学习动机;加大课改的人力物力投入,进一步提高课改效果;因材施教,针对不同学科实施相应教
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