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摘要：在现阶段，新课改的深入开展使得教育教学的相关工作呈现出显著的变化。从小学美术学科的角度来看，若想使得教学的实效性有大幅的提升，则必须要确保学生能够生发出强烈的学习兴趣。本文所要探析的即是在小学美术教学过程中激发学生兴趣的有效途径。
关键词：小学；美术课堂教学；学习兴趣；培养
对于小学美术学科而言，兴趣是促使学生全身心投入学习的关键所在，也是提升美术教学实际效果的前提所在。因此，广大美术教师一定要在兴趣激发方面多加思考，要选择最为适宜的教学措施来为学生营造出适宜的学习环境，让学生的兴趣真正萌发出来，进而使得美术教学的实效性得到切实的提升。
一、 展开有效的美术欣赏，调动学生学习兴趣
要求学生在学习的过程中领悟到美是美术教育的最终目的，学生只有深切地感受美术的美，才能逐步的由欣赏美转变为创造美。视觉效果非常强烈是美术作品最主要的特点，一件好的美术作品，不仅可以让欣赏者感受到其中的美，同时也能使欣赏者的身心得到最大限度的放松。所以，教师必须在美术教学的过程中，要求学生欣赏各种优美的艺术作品，才能将学生的学习兴趣和积极性充分地激发出来，从而促进其创作激情的不断增长。只有学生学习美术的兴趣和激情被激發出来了，那么学生自身的创作能力也会随之不断的提高。所以，教师必须采取循序渐进的教学模式，先从最基础的美术知识开始讲解，才能使学生养成对美术的持久学习兴趣。除此以外，在引导学生对美术作品展开欣赏之时，学生对于作品的艺术感也会形成基本的认知，如此一来，其个人的艺术修养也会得到进一步提升。
二、 游戏教学策略
从学生的角度来说，有很多的事物对其都是具有吸引力的，如果教师能够将这些引入到美术教学之中，学生的兴趣自然也就能够真正得以生发。比方说，游戏是深受学生喜爱的，那么教师就可在课堂中组织学生来完成一些小游戏，让学生在游戏的过程中进行美术学习，让学生在不知不觉中掌握相关的美术技能。如果教师能够将美术知识与游戏有机整合起来，学生在美术课堂中的投入程度就会显著增加，其学习的主动性也会真正展现出来，学习效果自然也就有所提升。
三、 在小学美术课堂中融入生活素材
生活素材是一种十分常见的教学资源，这和学生的实际生活具有紧密联系，对这些资源加以巧妙利用，可以起到十分显著的教学效果。挖掘生活素材就需要教师对生活素材进行全面的剖析，找出其和小学美术课堂教学的契合点，以此作为课堂教学的核心，围绕其展开知识构建。在进行课堂教学时，可以拿出一个真实的物件作为参照物，在课堂教学结束后，让学生回去参照家中香蕉绘制一幅图。如此则可将美术教学和实际生活真正融为一体，学生的兴趣也会从内心中生发出来，教学的目标自然也就能够有效达成。
四、 美术作品交流
学生个体的差异是较大的，其美术想象能力也是各不相同，此时让学生去完成相同的绘画主体，每个人的作品均是各具特色的，其中所蕴含的思想也是各有千秋。所以说，教师要想方设法将学生个人的想象力全部调动出来，使得学生的美术作品具有一定的欣赏价值，并能够主动与他人进行交流。当然，在组织学生进行交流之时，教师要营造出一种交流的氛围，要对学生的作品进行激励性评价，并且让较为出色的学生将个人的创作想法展示出来，如此一来，学生的兴趣就会变得更为浓厚，欣赏水平也能够得到一定程度的提升。
五、 美术制品制作
在展开小学美术教学之时，教师除了要让学生掌握基本的绘画技巧之外，手工制作也是不能忽视的。手工制作是学生感兴趣的活动，学生在制作的过程中能够展现出个人的创造能力，并能获得成功的体验，这就使得学生的学习兴趣能够得到进一步强化。在人教版小学美术教材一年级下册第13课《各种各样的水果》的教学过程中，笔者组织学生进行水果模型制作活动，学生看着实物来进行手工制作，其个人的实践能力就会得到切实的提升，而且在这个过程中，学生的美术修养也会得到进一步强化。
六、 通过转变学习方式激发学习兴趣
机械式的临摹和规规矩矩在教室里上课往往会让学生感到枯燥。因此，教师要尽量打破这种固有的学习方式，把课堂转移到操场、校园角落，让学生观察、比较生活中的具体物象。比方说，在引导学生学习《植物写生》之时，就可让学生在校园当中选择感兴趣的植物进行观察，在此基础上再去评析教材中的线描作品，进行比较，让学生感知画面的处理、提炼，线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化，从而创作出满意的作品。
七、 对美术教学的效果进行多元评价，内化兴趣
教学活动开展的过程中评价是极为关键的环节，而评价环节的效果则会对学生的学习兴趣以及内化和提升具有决定性的影响。如果评价环节效果非常显著的话，那么不仅可以将学生的学习兴趣充分激发出来，同时也使其可以充满信心地参与到知识的学习中，从而达到事半功倍的目的。反之，如果评价效果较差的话，将会使学生的学习和创作积极性遭受巨大的打击，最终导致学生逐渐地远离美术教学。
八、 拓展课堂资源，强化学生兴趣
在美术教学过程中，教师在选取题材方面，还是应当以学生的喜好为主。小学生对动画和动漫人物的兴趣度非常高，在日常的教学过程中可以此为资源，选择人物特点比较鲜明的动漫人物作为美术教学资源，让学生在喜爱的基础上对美术资源进行深入了解并发挥自己的想象力。
总结：在展开小学美术教学之时，兴趣是保证教学赋有实效的前提所在。因此说，教师一定要通过有效的渠道来促使学生的学习兴趣能够真正激发出来，要在了解学生兴趣爱好、学习能力的基础上，对美术教学的方式方法予以完善，确保教学是能够为学生所接受的，如此方可使得学生的兴趣得到强化，美术教学的实效性得到保证。
参考文献：
[1]叶郁郁.试分析小学美术课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].教育：文摘版，2017（1）：00038.
[2]杜兵.小学美术教学中如何培养学习兴趣[J].教育科学：引文版，2016（2）：00194.
[3]巫毅华.优化小学美术课堂，培养小学生学习兴趣[J].美术教育研究，2016（18）：173.
[4]靳清尧.小学生美术学习兴趣的培养方法之我见[J].教育科学：全文版，2016（6）：00130.
[5]李俐.小学美术教学如何培养学生的学习兴趣[J].新课程·上旬，2016（10）：190.
关键词：小学；美术课堂教学；学习兴趣；培养
对于小学美术学科而言，兴趣是促使学生全身心投入学习的关键所在，也是提升美术教学实际效果的前提所在。因此，广大美术教师一定要在兴趣激发方面多加思考，要选择最为适宜的教学措施来为学生营造出适宜的学习环境，让学生的兴趣真正萌发出来，进而使得美术教学的实效性得到切实的提升。
一、 展开有效的美术欣赏，调动学生学习兴趣
要求学生在学习的过程中领悟到美是美术教育的最终目的，学生只有深切地感受美术的美，才能逐步的由欣赏美转变为创造美。视觉效果非常强烈是美术作品最主要的特点，一件好的美术作品，不仅可以让欣赏者感受到其中的美，同时也能使欣赏者的身心得到最大限度的放松。所以，教师必须在美术教学的过程中，要求学生欣赏各种优美的艺术作品，才能将学生的学习兴趣和积极性充分地激发出来，从而促进其创作激情的不断增长。只有学生学习美术的兴趣和激情被激發出来了，那么学生自身的创作能力也会随之不断的提高。所以，教师必须采取循序渐进的教学模式，先从最基础的美术知识开始讲解，才能使学生养成对美术的持久学习兴趣。除此以外，在引导学生对美术作品展开欣赏之时，学生对于作品的艺术感也会形成基本的认知，如此一来，其个人的艺术修养也会得到进一步提升。
二、 游戏教学策略
从学生的角度来说，有很多的事物对其都是具有吸引力的，如果教师能够将这些引入到美术教学之中，学生的兴趣自然也就能够真正得以生发。比方说，游戏是深受学生喜爱的，那么教师就可在课堂中组织学生来完成一些小游戏，让学生在游戏的过程中进行美术学习，让学生在不知不觉中掌握相关的美术技能。如果教师能够将美术知识与游戏有机整合起来，学生在美术课堂中的投入程度就会显著增加，其学习的主动性也会真正展现出来，学习效果自然也就有所提升。
三、 在小学美术课堂中融入生活素材
生活素材是一种十分常见的教学资源，这和学生的实际生活具有紧密联系，对这些资源加以巧妙利用，可以起到十分显著的教学效果。挖掘生活素材就需要教师对生活素材进行全面的剖析，找出其和小学美术课堂教学的契合点，以此作为课堂教学的核心，围绕其展开知识构建。在进行课堂教学时，可以拿出一个真实的物件作为参照物，在课堂教学结束后，让学生回去参照家中香蕉绘制一幅图。如此则可将美术教学和实际生活真正融为一体，学生的兴趣也会从内心中生发出来，教学的目标自然也就能够有效达成。
四、 美术作品交流
学生个体的差异是较大的，其美术想象能力也是各不相同，此时让学生去完成相同的绘画主体，每个人的作品均是各具特色的，其中所蕴含的思想也是各有千秋。所以说，教师要想方设法将学生个人的想象力全部调动出来，使得学生的美术作品具有一定的欣赏价值，并能够主动与他人进行交流。当然，在组织学生进行交流之时，教师要营造出一种交流的氛围，要对学生的作品进行激励性评价，并且让较为出色的学生将个人的创作想法展示出来，如此一来，学生的兴趣就会变得更为浓厚，欣赏水平也能够得到一定程度的提升。
五、 美术制品制作
在展开小学美术教学之时，教师除了要让学生掌握基本的绘画技巧之外，手工制作也是不能忽视的。手工制作是学生感兴趣的活动，学生在制作的过程中能够展现出个人的创造能力，并能获得成功的体验，这就使得学生的学习兴趣能够得到进一步强化。在人教版小学美术教材一年级下册第13课《各种各样的水果》的教学过程中，笔者组织学生进行水果模型制作活动，学生看着实物来进行手工制作，其个人的实践能力就会得到切实的提升，而且在这个过程中，学生的美术修养也会得到进一步强化。
六、 通过转变学习方式激发学习兴趣
机械式的临摹和规规矩矩在教室里上课往往会让学生感到枯燥。因此，教师要尽量打破这种固有的学习方式，把课堂转移到操场、校园角落，让学生观察、比较生活中的具体物象。比方说，在引导学生学习《植物写生》之时，就可让学生在校园当中选择感兴趣的植物进行观察，在此基础上再去评析教材中的线描作品，进行比较，让学生感知画面的处理、提炼，线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化，从而创作出满意的作品。
七、 对美术教学的效果进行多元评价，内化兴趣
教学活动开展的过程中评价是极为关键的环节，而评价环节的效果则会对学生的学习兴趣以及内化和提升具有决定性的影响。如果评价环节效果非常显著的话，那么不仅可以将学生的学习兴趣充分激发出来，同时也使其可以充满信心地参与到知识的学习中，从而达到事半功倍的目的。反之，如果评价效果较差的话，将会使学生的学习和创作积极性遭受巨大的打击，最终导致学生逐渐地远离美术教学。
八、 拓展课堂资源，强化学生兴趣
在美术教学过程中，教师在选取题材方面，还是应当以学生的喜好为主。小学生对动画和动漫人物的兴趣度非常高，在日常的教学过程中可以此为资源，选择人物特点比较鲜明的动漫人物作为美术教学资源，让学生在喜爱的基础上对美术资源进行深入了解并发挥自己的想象力。
总结：在展开小学美术教学之时，兴趣是保证教学赋有实效的前提所在。因此说，教师一定要通过有效的渠道来促使学生的学习兴趣能够真正激发出来，要在了解学生兴趣爱好、学习能力的基础上，对美术教学的方式方法予以完善，确保教学是能够为学生所接受的，如此方可使得学生的兴趣得到强化，美术教学的实效性得到保证。
参考文献：
[1]叶郁郁.试分析小学美术课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].教育：文摘版，2017（1）：00038.
[2]杜兵.小学美术教学中如何培养学习兴趣[J].教育科学：引文版，2016（2）：00194.
[3]巫毅华.优化小学美术课堂，培养小学生学习兴趣[J].美术教育研究，2016（18）：173.
[4]靳清尧.小学生美术学习兴趣的培养方法之我见[J].教育科学：全文版，2016（6）：00130.
[5]李俐.小学美术教学如何培养学生的学习兴趣[J].新课程·上旬，2016（10）：190.