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摘要：现如今，教育教学正在以前所未有的姿态向着核心素养的方向迈进，什么是核心素养、如何将核心素养落实到实際教学过程中是现如今每个教师都必须要思考和探究的问题。基于此，本文将结合教学实践经验，并从设置学生探究空间、融入现实生活现象、开展课堂实验活动三个维度出发，来分析基于核心素养的高中物理教学的具体策略和科学方法。
关键词：核心素养;高中物理;教学策略
核心素养的提出为新一轮基础教育课程改革的推进指明了全新的发展方向，进一步诠释了教育应该培养什么样的人以及应该怎样培养人的问题。高中物理是我国基础教育教学体系的重要组成部分，因此自然成为落实和渗透核心素养的基本阵地。所以，每个高中物理教师都应当彻底地改革和创新教育理念和思想，基于现实学情来推进物理教学方法策略的革新，以真正实现核心素养的落实，提高物理教学的实效性，促进学生的全面发展。
一、设置学生探究空间，培养学生科学思维
科学思维是物理核心素养的基本内容，能够学生在实际的学习和探究过程中得到有效的发展。所以，高中物理教师必须要转变单方面传授和灌输的教学方式和倾向，重视实际教学过程问题的设置和提出。具体来说，教师应当从物理教材课本中提炼出重点、难点和要点的知识内容，设计出启发性、开放性的物理问题，进而选择恰当的教学时机来向学生进行提问，保证学生有充足的探究空间，可以展现自身的主观能动性，主动地展开对问题的分析、思考和探究，从中形成科学理性的思维，实现核心素养的发展和提升。
例如，在教授《机械功》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握功的一般表达式，理解功的标量性，考虑到学生们的思维发展现状，笔者决定开展问题教学法。上课后，笔者先带领学生们对课程内容进行预习，了解本节课程的学习内容，然后，笔者再设置问题鼓励学生思考，问题如下：重力与位移的位置关系是什么？力F的大小和方向与运动方向的夹角α有没有关系？提出问题后，笔者给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的答案。这样，笔者通过设置学生探究空间，培养了学生的科学思维。
二、融入现实生活现象，促进学生知识理解
物理知识来源于现实生活最终也将运用到生活中去，物理知识同样也与我们的现实生活有着密切的关联，如果能够将这种联系延续和体现到实际的物理教学中来，便可以帮助学生深入理解物理知识，点燃学生的学习热情。所以，高中物理教师需要积极地拓展教学思路和范围，展开对生活的细致观察，将各种与物理知识、规律相关的生活现象融入到实际的物理教学过程中来，以实现生活情境的创设，促使学生感受到物理的无处不在，主动利用物理思维去分析和探究实际的生活现象和问题，逐步形成社会责任意识和良好的核心素养。
例如，在教授《势能的改变》时，本节课程的教学目标是让学生们理解重力势能的概念，实际上，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，考虑到这一点，笔者融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先引入生活中的现象让学生们观察，如，生活中危险性最高的高空抛物，物体本身不会对人体造成伤害，但当物体从高空落下，其物体便会具有较大的能量伤害我们人体，通过这个现象，学生们对势能的理解更加深刻。这样，笔者通过融入现实生活现象，促进了学生对知识的理解。
三、开展课堂实验活动，锻炼学生动手能力
实验是物理教学的重要组成部分，也是培养和发展学生核心素养的有效途径。所以，高中物理教师应当真正转变“重理论、轻实践”的思想观念，提高对物理实验的关注和重视，从物理理论知识出发来组织、开展各种验证性、探究性的课堂实验活动，为学生留有充足的自主实验、实践操作的机会，以促使学生自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，让学生完整地参与和经历实验过程，形成严谨的科学态度、动手操作的能力和实践探究的核心素养。
例如，在教授《力的合成》时，本节课程笔者采用了实验探究法展开教学，上课后，笔者同样先带领学生们对课程理论知识进行学习，并让学生们熟悉实验的内容。随后，笔者再设置实验空间，引导学生们操作实验，从实验探究中得出结论，以此加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过开展课堂实验活动，锻炼了学生的动手能力。
总而言之，基于核心素养来组织和开展各个学科教学实践活动是素质教育提出的必然性要求，也是推进立德树人工程的重要举措。所以，作为高中物理教师，我们必须要真正明确自身的职责与使命，树立更为科学的观念和先进的思想，结合物理学科特性和学生身心发展状况展开探索，以核心素养为指引来促进设置学生探究空间、融入现实生活现象、开展课堂实验活动等策略的实践运用，实现核心素养的全面落实，引领高中物理教学的高效发展，促进学生物理核心素养的发展和提升。
参考文献：
[1]衡娜.基于高中物理学科核心素养的教学研究[J].名师在线，2017（23）：52-53.
[2]孙中扬.新课标下高中物理核心素养的培养初探[J].课程教育研究，2017（46）：168-169.
关键词：核心素养;高中物理;教学策略
核心素养的提出为新一轮基础教育课程改革的推进指明了全新的发展方向，进一步诠释了教育应该培养什么样的人以及应该怎样培养人的问题。高中物理是我国基础教育教学体系的重要组成部分，因此自然成为落实和渗透核心素养的基本阵地。所以，每个高中物理教师都应当彻底地改革和创新教育理念和思想，基于现实学情来推进物理教学方法策略的革新，以真正实现核心素养的落实，提高物理教学的实效性，促进学生的全面发展。
一、设置学生探究空间，培养学生科学思维
科学思维是物理核心素养的基本内容，能够学生在实际的学习和探究过程中得到有效的发展。所以，高中物理教师必须要转变单方面传授和灌输的教学方式和倾向，重视实际教学过程问题的设置和提出。具体来说，教师应当从物理教材课本中提炼出重点、难点和要点的知识内容，设计出启发性、开放性的物理问题，进而选择恰当的教学时机来向学生进行提问，保证学生有充足的探究空间，可以展现自身的主观能动性，主动地展开对问题的分析、思考和探究，从中形成科学理性的思维，实现核心素养的发展和提升。
例如，在教授《机械功》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握功的一般表达式，理解功的标量性，考虑到学生们的思维发展现状，笔者决定开展问题教学法。上课后，笔者先带领学生们对课程内容进行预习，了解本节课程的学习内容，然后，笔者再设置问题鼓励学生思考，问题如下：重力与位移的位置关系是什么？力F的大小和方向与运动方向的夹角α有没有关系？提出问题后，笔者给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的答案。这样，笔者通过设置学生探究空间，培养了学生的科学思维。
二、融入现实生活现象，促进学生知识理解
物理知识来源于现实生活最终也将运用到生活中去，物理知识同样也与我们的现实生活有着密切的关联，如果能够将这种联系延续和体现到实际的物理教学中来，便可以帮助学生深入理解物理知识，点燃学生的学习热情。所以，高中物理教师需要积极地拓展教学思路和范围，展开对生活的细致观察，将各种与物理知识、规律相关的生活现象融入到实际的物理教学过程中来，以实现生活情境的创设，促使学生感受到物理的无处不在，主动利用物理思维去分析和探究实际的生活现象和问题，逐步形成社会责任意识和良好的核心素养。
例如，在教授《势能的改变》时，本节课程的教学目标是让学生们理解重力势能的概念，实际上，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，考虑到这一点，笔者融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先引入生活中的现象让学生们观察，如，生活中危险性最高的高空抛物，物体本身不会对人体造成伤害，但当物体从高空落下，其物体便会具有较大的能量伤害我们人体，通过这个现象，学生们对势能的理解更加深刻。这样，笔者通过融入现实生活现象，促进了学生对知识的理解。
三、开展课堂实验活动，锻炼学生动手能力
实验是物理教学的重要组成部分，也是培养和发展学生核心素养的有效途径。所以，高中物理教师应当真正转变“重理论、轻实践”的思想观念，提高对物理实验的关注和重视，从物理理论知识出发来组织、开展各种验证性、探究性的课堂实验活动，为学生留有充足的自主实验、实践操作的机会，以促使学生自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，让学生完整地参与和经历实验过程，形成严谨的科学态度、动手操作的能力和实践探究的核心素养。
例如，在教授《力的合成》时，本节课程笔者采用了实验探究法展开教学，上课后，笔者同样先带领学生们对课程理论知识进行学习，并让学生们熟悉实验的内容。随后，笔者再设置实验空间，引导学生们操作实验，从实验探究中得出结论，以此加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过开展课堂实验活动，锻炼了学生的动手能力。
总而言之，基于核心素养来组织和开展各个学科教学实践活动是素质教育提出的必然性要求，也是推进立德树人工程的重要举措。所以，作为高中物理教师，我们必须要真正明确自身的职责与使命，树立更为科学的观念和先进的思想，结合物理学科特性和学生身心发展状况展开探索，以核心素养为指引来促进设置学生探究空间、融入现实生活现象、开展课堂实验活动等策略的实践运用，实现核心素养的全面落实，引领高中物理教学的高效发展，促进学生物理核心素养的发展和提升。
参考文献：
[1]衡娜.基于高中物理学科核心素养的教学研究[J].名师在线，2017（23）：52-53.
[2]孙中扬.新课标下高中物理核心素养的培养初探[J].课程教育研究，2017（46）：168-169.