有四幅错乱的图，老师要求重新排列，再写成一段话，你是怎么排的呢?
　　第一幅图：一棵垂头丧气的老树，树干上满是虫子，树叶几乎落光了。第二幅图：老树哈哈大笑地望着飞走的啄木鸟。第三幅图：一棵老树郁郁葱葱地挺立着。第四幅图：啄木鸟用爪子勾住树干，嘴巴啄着树洞，给老树治病。
　　班上的大部分学生都是按事情发展的顺序排列的，即(1)、(4)、(2)、(3)，先讲老树病了，接着讲啄木鸟给老树治病，然后讲治完病后，啄木鸟飞走了，最后讲老树病好后又长得一片葱茏。
　　
　　班上有个同学站起来说：“老师，我从《我要的是葫芦》这篇课文中得到启示，我的排列顺序是(3)、(1)、(4)、(2)。先讲老树长得很好，接着讲过一段时间老树得了病，然后讲啄木鸟来给老树治病，最后讲治完病后，啄木鸟就飞走了。”老师高兴地夸奖道：“这位同学真聪明，大家给他鼓掌!”
　　掌声刚停，班上的另一名同学站起来，很得意地说：“老师，我的排列顺序是(3)、(4)、(2)、(1)。”他这么一说，同学们议论纷纷：“老树长得很好——啄木鸟给老树治病——啄木鸟飞走了—一老树愁眉苦脸，满身是虫。亏你还是我们班的高才生，这么简单的图意怎么被你排得乱七八糟的?”这名同学毫不示弱地说：“我是从‘讳疾忌医’的故事中得到的启发，当初齐桓侯得了小病，扁鹊劝他治疗，他却说自已没病，等到病入膏肓的时候却追悔莫及了。我这样排列的意思是：先讲老树长得很好，然后讲啄木乌要给老树治病，老树不相信自己得了病，把啄木鸟赶走了，最后讲后来，老树果然大病一场，满身是虫子，它很后悔不该把啄木鸟赶走。”同学们，这“乱七八糟”的排列，竞然有那么深刻的内涵!你想到了吗?