【摘 要】
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一、思考人生 ［设计意图］通过本组诗歌的学习，让学生感受人生、思考人生，懂得与他人分享是一种快乐，知道生活中的很多事物能够引起我们对人生的思考，尝试用借物抒情的方式来写一
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一、思考人生 ［设计意图］通过本组诗歌的学习，让学生感受人生、思考人生，懂得与他人分享是一种快乐，知道生活中的很多事物能够引起我们对人生的思考，尝试用借物抒情的方式来写一首诗。 当我们把心灵的善良分给大家的时候，善良并不会因为大家的分享而减少，反而会显得更加珍贵和美好。心灵的善良分给了大家，到处就会有明丽的光，世界就成为一个挂满甜甜的果儿的果园。
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学校管理只有推陈出新,与时俱进,才能更好地实现学校管理的自身价值,促进学校目标的实现.根据现代教育理念的精髓,我们提出要加强创新管理、倡导人本管理、注重团队管理、实
一、 观察封面，简介作者，初步感知 1. 绘本阅读一般是从封面开始，看看封面都有什么？（投影封面）（1）图画：蔚蓝的天空，碧绿的草地上盛开着几朵红色的小花，小兔和兔妈妈正躲在草丛中说悄悄话呢！（2）绘本的名字——《逃家小兔》（一只要逃离家的小兔子）（3）顾名思义，猜一猜这会是一个怎样的故事？ 2. 简介作者：（投影照片）玛格丽特·怀兹·布朗，1910年生于纽约，是一位才华横溢的传奇女子。她写了
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翻开苏教版小学语文教材，清新、精致而优美的目录会紧紧吸引我们的眼球，它凝聚着教材编者的匠心和智慧，富有童真童趣，给人以美的享受。然而在语文教学中，很多教师却对它视而不见，见而不教，放在教材前面的目录最终成了被“遗忘的角落”。 一、 认知目录 从一年级学生入学开始，教师就要引导学生初步认识目录，知道什么是目录，目录的作用是什么。教师可以通过一些形象生动的比方，深入浅出地让一年级的学生明白其中的奥
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一、 概念界定 1. 班级读书会：是以班级为单位，在教师的组织和指导下开展的阅读活动。它是由教师指定（或师生共同确定）一本书（或主题相关的丛书），共同阅读，进行讨论和延伸活动。 2. 有效讨论：指在一定的组织形式下，师生围绕共同的话题畅所欲言，学生将自己的思考表达出来，并能倾听、尊重他人的意见，然后与同学交换看法，并深入探究，将自己阅读时个人的思考变成群体合作分享。 3. 小学班级读书会有效
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【案例1】 这是一堂面向全区的公开课——《乡下孩子》。教学过程中安排了一次小组合作学习，要求是默读课文，想想乡下孩子过着怎样的生活？在课文中用横线画出来，在小组中说一说。学生读完课文后，在小组交流时出现了几种情况：第一种，大家你看我，我看你，你指我，我指你，最终没人愿意说；第二种，小组成员的目光同时聚焦在一个学生身上，那个学生便开始侃侃而谈，其他学生则洗耳恭听；第三种，小组说笑，游离于所学内容之外