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摘 要：本文立足于现实分析学生参与性学习对高中音乐鉴赏教学的重要性，然后针对高中音乐鉴赏学生参与性教学现状及存在的问题提出一些有效措施，以期对高中音乐教学的发展贡献有一定的积极意义。
关键词：高中音乐；教学；参与性
学生参与性教学是新形势下提出的一种新型教学理念，意在激发学生对音乐鉴赏课程的兴趣，从而主动参与到教学中，以自身的音乐体验为标准对音乐鉴赏课程进行感受，这种教学理念对于高中学生学习音乐鉴赏课程具有现实意义，把学生作为学习的主体，学生是课堂主人的地位得以确立。
一、学生参与学习对音乐鉴赏教学的必要性
（一）有利于培养学生自主学习能力
音乐的鉴赏能力是学生在学习音乐中应该培养起来的能力，它要求学生用听觉视觉来感受音乐之美，从中鉴赏到音乐的魅力。它的课程特性决定了这是学生个人行为，教师在教学中以学生为主，培养学生的鉴赏能力，这个过程是学生自主学习的过程，教师只能引导学生对音乐鉴赏进行体验，但是不能代替学生自己的认知去感受音乐，所以这种客观因素要求学生必须主动鉴赏音乐、学习音乐。而学生参与学习正好符合这种客观因素的要求，加强学生与教师之间的互动交流，把学生的主动参与学习放在鉴赏教学的首要位置，教师作为学生学习的引导者和帮助者，这种教学模式有利于培养学生自主学习的能力，以学生的学习为课堂教学的目标，体验了学生自主能动性。
（二）有利于集中学生注意力，提高教学质量
学生参与学习讲究的是学生在课堂上主动性的发挥，教师把学生当作学习的主体进行教学。应试教师使得学生压力大，平时需要接受大量的文化知识学习，如果在音乐鉴赏课程中不能放松，还是需要被迫接受学习，会对学生的逆反心理严重。学生参与学习是学生主动接受知识的行为，更有利于接受音乐的熏陶，放松心理压力，为其他课程的学习提供动力。学生只有对自己感兴趣的课程才会主动参与学习，因此音乐鉴赏课程中，教师以学生参与性为主有利于集中学生的课堂注意力，提高课堂效率，完成音乐教师所设置的目标，最终提升教学质量。
（三）增强音乐鉴赏课程的趣味性
高中音乐鉴赏课程以培养学生音乐鉴赏能力为目的，是一门艺术性学科课程。在艺术熏陶的氛围中如果学生不注意投入精力学习，那么教师的教学成果就是失败的。参与性学习有利于增强课堂的趣味性，把学生和教师之间的交流提上议事日程，构筑学生学习的氛围。课堂趣味是学生学习兴趣培养的关键，兴趣是最好的老师，如果学生对课堂学习产生了一种愉悦的体验，那么学生也会越学越深入，在不知不觉中领会了音乐鉴赏的真谛，发展为自己的一种音乐学习能力。所以，学生参与性是高中音乐教师鉴赏课程必须运用的教学理念，有利于发挥学生学习的主动性，完成教学任务。
二、学生参与性应用于高中音乐鉴赏教学的有效途径
（一）积极创设出教学意境
随着科学技术的进步，多媒体开始走入小学教学课堂，教师在进行音乐鉴赏教学时。应该科学合理借助多媒体技术进行教学意境的创设。教师立足于高中学生的认知水平和心理特点，结合音乐教材所学曲目构造出与学生发展相适应的鉴赏意境，利用多媒体技术直观形象地呈现在学生面前，在此之下实施教学内容。为学生营造出一幅美的画面，从中让学生感受真实的情感体验，在保证教学的有效性的同时，促进对音乐鉴赏教育的普及，保持学生的注意力集中在课堂教学中，提高学生对音乐学习的热情和兴趣，使课堂教学内容丰富多彩，让学生对音乐的审美有更加美好的体验和认识。比如，教师在教唱《卢沟谣》曲目时，先对我过当时的历史文化背景有所了解，对学生渲染一种爱国情怀，学生在多媒体视频中对所唱曲目的历史背景有所了解，才会对所学音乐产生兴趣，教师才能为鉴赏教育进行教学，陶冶学生在这首曲目的高尚情操，领悟歌曲所蕴含的真善美。
（二）精心设计教学内容
想要培养学生对鉴赏教育的体验，就要对音乐课堂环节精心设计，通过精心设计的内容来激发学生对音乐的感悟，唤起学生自身的情感体验和对美的主动追求。对于教材，音乐教师自己要有所了解，对于教材编排的目的和音乐教学目标做到心中有数，认真钻研并挖掘教材中所包含的审美价值因素，将自己对音乐的审美体验结合到对学生的教学中，积极投入到音乐审美相关的教学方法中，通过精心设计的环节内容，加强学生与教师之间的互动交流，吸引学生主动参与到鉴赏课程中，吸取蕴含真善美的歌曲让学生从中领悟生活和艺术的美，从自身情感出发，把优美的曲调、美妙的歌词直激学生的心灵深处，多了解学生的想法，注意观察学生在音乐课堂的动向，课下加强与学生之间的交流，仔细询问学生认为音乐的审美体现在什么地方？注意教学中学生的反馈情况，最终提升学生对音乐的鉴赏能力。
（三）注意运用提问艺术手段
音乐鉴赏课程是以学生的体验为主要目标，要求教师在教学中善于调节气氛，活跃课堂氛围，对于枯燥无味的内容能够做到有新意，幽默风趣，注意引导学生完成教师想要的效果，善于在教学中启发学生，在提问中引导学生的思路和教师接轨，从简单的问题入手让学生取得成功的满足，不能营造出一幅死气沉沉的课堂，对于学生答错或者是不会回答的问题教师进行引导和鼓励。
三、结束语
作为高中音乐教师，应该树立一种学生参与性学习的教学理念，不断为学生创造各种主动参与学习的机会，激发学生学习音乐的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与到音乐鉴赏的各个环节中，使音乐鉴赏教学散发生机和活力。
参考文献
[1]王金福.激发学生参与，提升高中音乐教学效果[J].新课程学习（中），2012，（02）：125.
[2]戴佳龙.高中音乐鉴赏教学中如何引导学生参与[J].黄河之声，2012，（05）：34.
[3]王麗艳.构筑高中音乐课堂学生“有效参与”的六度空间[J].音乐天地，2014，（02）：12-14.
关键词：高中音乐；教学；参与性
学生参与性教学是新形势下提出的一种新型教学理念，意在激发学生对音乐鉴赏课程的兴趣，从而主动参与到教学中，以自身的音乐体验为标准对音乐鉴赏课程进行感受，这种教学理念对于高中学生学习音乐鉴赏课程具有现实意义，把学生作为学习的主体，学生是课堂主人的地位得以确立。
一、学生参与学习对音乐鉴赏教学的必要性
（一）有利于培养学生自主学习能力
音乐的鉴赏能力是学生在学习音乐中应该培养起来的能力，它要求学生用听觉视觉来感受音乐之美，从中鉴赏到音乐的魅力。它的课程特性决定了这是学生个人行为，教师在教学中以学生为主，培养学生的鉴赏能力，这个过程是学生自主学习的过程，教师只能引导学生对音乐鉴赏进行体验，但是不能代替学生自己的认知去感受音乐，所以这种客观因素要求学生必须主动鉴赏音乐、学习音乐。而学生参与学习正好符合这种客观因素的要求，加强学生与教师之间的互动交流，把学生的主动参与学习放在鉴赏教学的首要位置，教师作为学生学习的引导者和帮助者，这种教学模式有利于培养学生自主学习的能力，以学生的学习为课堂教学的目标，体验了学生自主能动性。
（二）有利于集中学生注意力，提高教学质量
学生参与学习讲究的是学生在课堂上主动性的发挥，教师把学生当作学习的主体进行教学。应试教师使得学生压力大，平时需要接受大量的文化知识学习，如果在音乐鉴赏课程中不能放松，还是需要被迫接受学习，会对学生的逆反心理严重。学生参与学习是学生主动接受知识的行为，更有利于接受音乐的熏陶，放松心理压力，为其他课程的学习提供动力。学生只有对自己感兴趣的课程才会主动参与学习，因此音乐鉴赏课程中，教师以学生参与性为主有利于集中学生的课堂注意力，提高课堂效率，完成音乐教师所设置的目标，最终提升教学质量。
（三）增强音乐鉴赏课程的趣味性
高中音乐鉴赏课程以培养学生音乐鉴赏能力为目的，是一门艺术性学科课程。在艺术熏陶的氛围中如果学生不注意投入精力学习，那么教师的教学成果就是失败的。参与性学习有利于增强课堂的趣味性，把学生和教师之间的交流提上议事日程，构筑学生学习的氛围。课堂趣味是学生学习兴趣培养的关键，兴趣是最好的老师，如果学生对课堂学习产生了一种愉悦的体验，那么学生也会越学越深入，在不知不觉中领会了音乐鉴赏的真谛，发展为自己的一种音乐学习能力。所以，学生参与性是高中音乐教师鉴赏课程必须运用的教学理念，有利于发挥学生学习的主动性，完成教学任务。
二、学生参与性应用于高中音乐鉴赏教学的有效途径
（一）积极创设出教学意境
随着科学技术的进步，多媒体开始走入小学教学课堂，教师在进行音乐鉴赏教学时。应该科学合理借助多媒体技术进行教学意境的创设。教师立足于高中学生的认知水平和心理特点，结合音乐教材所学曲目构造出与学生发展相适应的鉴赏意境，利用多媒体技术直观形象地呈现在学生面前，在此之下实施教学内容。为学生营造出一幅美的画面，从中让学生感受真实的情感体验，在保证教学的有效性的同时，促进对音乐鉴赏教育的普及，保持学生的注意力集中在课堂教学中，提高学生对音乐学习的热情和兴趣，使课堂教学内容丰富多彩，让学生对音乐的审美有更加美好的体验和认识。比如，教师在教唱《卢沟谣》曲目时，先对我过当时的历史文化背景有所了解，对学生渲染一种爱国情怀，学生在多媒体视频中对所唱曲目的历史背景有所了解，才会对所学音乐产生兴趣，教师才能为鉴赏教育进行教学，陶冶学生在这首曲目的高尚情操，领悟歌曲所蕴含的真善美。
（二）精心设计教学内容
想要培养学生对鉴赏教育的体验，就要对音乐课堂环节精心设计，通过精心设计的内容来激发学生对音乐的感悟，唤起学生自身的情感体验和对美的主动追求。对于教材，音乐教师自己要有所了解，对于教材编排的目的和音乐教学目标做到心中有数，认真钻研并挖掘教材中所包含的审美价值因素，将自己对音乐的审美体验结合到对学生的教学中，积极投入到音乐审美相关的教学方法中，通过精心设计的环节内容，加强学生与教师之间的互动交流，吸引学生主动参与到鉴赏课程中，吸取蕴含真善美的歌曲让学生从中领悟生活和艺术的美，从自身情感出发，把优美的曲调、美妙的歌词直激学生的心灵深处，多了解学生的想法，注意观察学生在音乐课堂的动向，课下加强与学生之间的交流，仔细询问学生认为音乐的审美体现在什么地方？注意教学中学生的反馈情况，最终提升学生对音乐的鉴赏能力。
（三）注意运用提问艺术手段
音乐鉴赏课程是以学生的体验为主要目标，要求教师在教学中善于调节气氛，活跃课堂氛围，对于枯燥无味的内容能够做到有新意，幽默风趣，注意引导学生完成教师想要的效果，善于在教学中启发学生，在提问中引导学生的思路和教师接轨，从简单的问题入手让学生取得成功的满足，不能营造出一幅死气沉沉的课堂，对于学生答错或者是不会回答的问题教师进行引导和鼓励。
三、结束语
作为高中音乐教师，应该树立一种学生参与性学习的教学理念，不断为学生创造各种主动参与学习的机会，激发学生学习音乐的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与到音乐鉴赏的各个环节中，使音乐鉴赏教学散发生机和活力。
参考文献
[1]王金福.激发学生参与，提升高中音乐教学效果[J].新课程学习（中），2012，（02）：125.
[2]戴佳龙.高中音乐鉴赏教学中如何引导学生参与[J].黄河之声，2012，（05）：34.
[3]王麗艳.构筑高中音乐课堂学生“有效参与”的六度空间[J].音乐天地，2014，（02）：12-14.