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【摘 要】本文介绍了如何提高中职学生物理学习兴趣的经验和方法，这对当前的物理教学至关重要。
【关键词】物理教学 提高学习兴趣
随着素质教育的不断向前推进，中职物理教学面临着巨大的挑战与前所未有的机遇，教师的教学难度日益增大。中职物理学科相对于其它学科更抽象，导致学生对物理的学习主动性有所下降，进而影响到整个物理教学质量的下降。要改变这种现象，我认为培养和提高学生学习物理的兴趣是很重要的。那么如何提高学生学习物理的兴趣呢？本人从事一线教学工作将近二十年，在培养和提高学生学习物理的兴趣上总结了一些有益的经验和方法。
一、完美的“第一印象”是培养物理学习兴趣的开端
“第一印象”就是在社会知觉中，两个素不相识的人第一次见面时所形成的印象，它主要是获得对方的表情、姿态、身材、仪表、年龄、服饰以及谈吐等方面的印象。这种第一印象在教学过程中具有重要的作用，它往往决定着课堂教学的成败。为此，上好中职物理第一课，是培养和激发学生学习物理兴趣的良好开端。第一堂物理课，学生会怀着新奇的心理观察老师，教师的气质及教学艺术水平都将给学生留下深刻的印象，以致影响教师现在和将来的声望，进而影响学生对该学科的学习兴趣的形成。当学生满怀希望和信心走进教室开始难忘的物理课时，倘若我们的老师教的索然无味、不尽人意，那将会令学生大失所望，从而大大降低老师的声誉和威信，给今后的教育教学带来不利影响。反之，第一节课上好了，老师将给学生留下良好的第一印象，用自己完美的教学艺术“征服”了学生，在学生中树立较高的威信，从此学生爱戴他、听从他的教导。因此，教师应当高度重视中职物理第一课，做好充分的准备，充满激情地去上好第一课，为培养和激发学生对物理课兴趣创造一个良好的开端。
二、良好的师生关系是增强物理学习兴趣的基础
“亲其师，才能信其道”，教师要做学生知识的领路人，也要做学生生活的慈母，心理问题的调剂师。教师在课下要经常与学生交流，沟通感情，及时满足学生的心理需要。心理学告诉我们，需要是个体行为积极性的源泉，需要与人的活动紧密相连。需要愈强烈。由此引起的活动就越有力。教师要不断满足学生这种需要，进而使之转化为学生的求学动力，以期达到最终教育目的。特别是对后进生要多倾注一份爱心，在学习上全力帮助他们，个别辅导、交流思想、关心生活，多表扬、少批评，一旦发现他们的闪光点和进步，就及时加以表扬。让他们体会到成功的喜悦，及时满足他们的心理需要，这样他们的学习积极性和自信心就会大大提高。同时他们也会觉得不好好学习连老师也对不住了。一旦学生喜欢物理老师，也就会将这份情感投入到对物理的学习，这是一种巨大的无穷力量，会收到巨大的效果。
三、灵活的教学方法是深化物理学习兴趣的途径
运用启发式教学方法，设置生动而富有启发意义和激励作用的问题情境，激发学生对新知识的渴望。比如，在讲力的作用是相互时，可以先问学生：划船时船桨向后划水时为什么船就会前进？运用由浅入深、由易到难循序渐进的方法，把学生的思维一步一步推向求知新天地。另外，合理利用多媒体、小黑板等教学手段，可以充分调动学生的感觉器官，激发学生的浓厚的学习兴趣。总之，中职物理老师要选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法，触动学生学习灵感，变“要我学”为“我要学”，同时精心组织处理教材，做到重点突出反复讲；难点分散缓慢讲；一般内容简单讲，形成热烈和谐、严谨活泼的课堂氛围，实现课堂教学的优质高效，提高学生对物理的学习兴趣。
四、收获成功是巩固物理学习物理兴趣的手段
兴趣与成功往往是连在一起的，人们在从事实践活动中获得成功，对于形成、巩固和发展兴趣有着特殊的作用。为了巩固和发展学生的兴趣，一方面需要教师必须注意把握好重点和难点，做到引导学生紧扣课本中的内容、围绕重点开展课堂讨论、以集思广益、抓住重点反复练习、强化对重点知识的理解和掌握。对难以理解的问题，教师对学生的启发上必须放低起点，给学生提供成功的机会，使他们品尝到成功的滋味，同时要求教师提问、讲评试卷、作业批改时要因人而异。要与学生的知识水平相应，是每一个学生都有可能取得成功。平时注意捕捉每一个学生的闪光点，及时给于肯定和表扬。当学生受到表扬的鼓励，就会感受到成功的喜悦，从而激发他们学习物理的兴趣。
五、加强实践是固化物理学习兴趣的办法
中职物理是一门以观察、实验为基础，与社会实践紧密结合的学科，许多物理知识的“固化”是通过长期的观察和实验并加以实践总结得到的。因此，我们要充满利用第二课堂演示一些有趣的物理小实验，以增强他们对物理的兴趣。比如，讲到液体的沸点随气压变化时，老师可将接在装有刚沸腾过的水的烧瓶口的大注射器的活塞往外拉，学生会看到烧瓶中的水重新沸腾起来，这是学生会感动惊奇，从而引起学生的直接兴趣。教师可以此提出问题：为什么活塞往外拉时烧瓶中的水会重新沸腾起来呢？进一步激发学生的物理学习兴趣。坚持理论联系实际就是要把学到的物理知识运用于生活中，并为人们的生活服务。使学生明白生活中处处有物理、物理就在我们身边。再如物理教学中学习了“电磁感应”、“发电机”、“电能输送”等有关知识后，有计划地组织一次实地考察本校的发电机组。学生们通过自己采访、收集、实地测量等来获取第一手材料，在老师的指导下，把有关材料进行整理、分析，并计算有关电站的功率、效率、线耗等数据并结合本地电力发展情况，加深对改革开放的体会以及对未来电力发展的预测。尽管学生在这方面的实践是浅层次的，但这样使他们参与了社会实践、理论联系实际的有关活动，能较好地锻炼学生的意志，培养志趣。
总之，培养和提高学习物理的兴趣对中职生掌握物理知识、发现物理规律、运用物理知识是很重要的。我们在教学中要击中学生的兴奋点、引起学生共鸣、吸引学生注意力、拨动学生的求知心弦，以激发学生主动探索的学习动机。只要我们物理教师勤于钻研教育教学理论，在教育教学实践中用心去观察、探索，就一定会找到切合实际、行之有效的方法，就会切实提高物理教育教学质量。
参考文献
[1]《教育心理学》高等教育出版社
[2]《教法与学法》华师大出版社
【关键词】物理教学 提高学习兴趣
随着素质教育的不断向前推进，中职物理教学面临着巨大的挑战与前所未有的机遇，教师的教学难度日益增大。中职物理学科相对于其它学科更抽象，导致学生对物理的学习主动性有所下降，进而影响到整个物理教学质量的下降。要改变这种现象，我认为培养和提高学生学习物理的兴趣是很重要的。那么如何提高学生学习物理的兴趣呢？本人从事一线教学工作将近二十年，在培养和提高学生学习物理的兴趣上总结了一些有益的经验和方法。
一、完美的“第一印象”是培养物理学习兴趣的开端
“第一印象”就是在社会知觉中，两个素不相识的人第一次见面时所形成的印象，它主要是获得对方的表情、姿态、身材、仪表、年龄、服饰以及谈吐等方面的印象。这种第一印象在教学过程中具有重要的作用，它往往决定着课堂教学的成败。为此，上好中职物理第一课，是培养和激发学生学习物理兴趣的良好开端。第一堂物理课，学生会怀着新奇的心理观察老师，教师的气质及教学艺术水平都将给学生留下深刻的印象，以致影响教师现在和将来的声望，进而影响学生对该学科的学习兴趣的形成。当学生满怀希望和信心走进教室开始难忘的物理课时，倘若我们的老师教的索然无味、不尽人意，那将会令学生大失所望，从而大大降低老师的声誉和威信，给今后的教育教学带来不利影响。反之，第一节课上好了，老师将给学生留下良好的第一印象，用自己完美的教学艺术“征服”了学生，在学生中树立较高的威信，从此学生爱戴他、听从他的教导。因此，教师应当高度重视中职物理第一课，做好充分的准备，充满激情地去上好第一课，为培养和激发学生对物理课兴趣创造一个良好的开端。
二、良好的师生关系是增强物理学习兴趣的基础
“亲其师，才能信其道”，教师要做学生知识的领路人，也要做学生生活的慈母，心理问题的调剂师。教师在课下要经常与学生交流，沟通感情，及时满足学生的心理需要。心理学告诉我们，需要是个体行为积极性的源泉，需要与人的活动紧密相连。需要愈强烈。由此引起的活动就越有力。教师要不断满足学生这种需要，进而使之转化为学生的求学动力，以期达到最终教育目的。特别是对后进生要多倾注一份爱心，在学习上全力帮助他们，个别辅导、交流思想、关心生活，多表扬、少批评，一旦发现他们的闪光点和进步，就及时加以表扬。让他们体会到成功的喜悦，及时满足他们的心理需要，这样他们的学习积极性和自信心就会大大提高。同时他们也会觉得不好好学习连老师也对不住了。一旦学生喜欢物理老师，也就会将这份情感投入到对物理的学习，这是一种巨大的无穷力量，会收到巨大的效果。
三、灵活的教学方法是深化物理学习兴趣的途径
运用启发式教学方法，设置生动而富有启发意义和激励作用的问题情境，激发学生对新知识的渴望。比如，在讲力的作用是相互时，可以先问学生：划船时船桨向后划水时为什么船就会前进？运用由浅入深、由易到难循序渐进的方法，把学生的思维一步一步推向求知新天地。另外，合理利用多媒体、小黑板等教学手段，可以充分调动学生的感觉器官，激发学生的浓厚的学习兴趣。总之，中职物理老师要选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法，触动学生学习灵感，变“要我学”为“我要学”，同时精心组织处理教材，做到重点突出反复讲；难点分散缓慢讲；一般内容简单讲，形成热烈和谐、严谨活泼的课堂氛围，实现课堂教学的优质高效，提高学生对物理的学习兴趣。
四、收获成功是巩固物理学习物理兴趣的手段
兴趣与成功往往是连在一起的，人们在从事实践活动中获得成功，对于形成、巩固和发展兴趣有着特殊的作用。为了巩固和发展学生的兴趣，一方面需要教师必须注意把握好重点和难点，做到引导学生紧扣课本中的内容、围绕重点开展课堂讨论、以集思广益、抓住重点反复练习、强化对重点知识的理解和掌握。对难以理解的问题，教师对学生的启发上必须放低起点，给学生提供成功的机会，使他们品尝到成功的滋味，同时要求教师提问、讲评试卷、作业批改时要因人而异。要与学生的知识水平相应，是每一个学生都有可能取得成功。平时注意捕捉每一个学生的闪光点，及时给于肯定和表扬。当学生受到表扬的鼓励，就会感受到成功的喜悦，从而激发他们学习物理的兴趣。
五、加强实践是固化物理学习兴趣的办法
中职物理是一门以观察、实验为基础，与社会实践紧密结合的学科，许多物理知识的“固化”是通过长期的观察和实验并加以实践总结得到的。因此，我们要充满利用第二课堂演示一些有趣的物理小实验，以增强他们对物理的兴趣。比如，讲到液体的沸点随气压变化时，老师可将接在装有刚沸腾过的水的烧瓶口的大注射器的活塞往外拉，学生会看到烧瓶中的水重新沸腾起来，这是学生会感动惊奇，从而引起学生的直接兴趣。教师可以此提出问题：为什么活塞往外拉时烧瓶中的水会重新沸腾起来呢？进一步激发学生的物理学习兴趣。坚持理论联系实际就是要把学到的物理知识运用于生活中，并为人们的生活服务。使学生明白生活中处处有物理、物理就在我们身边。再如物理教学中学习了“电磁感应”、“发电机”、“电能输送”等有关知识后，有计划地组织一次实地考察本校的发电机组。学生们通过自己采访、收集、实地测量等来获取第一手材料，在老师的指导下，把有关材料进行整理、分析，并计算有关电站的功率、效率、线耗等数据并结合本地电力发展情况，加深对改革开放的体会以及对未来电力发展的预测。尽管学生在这方面的实践是浅层次的，但这样使他们参与了社会实践、理论联系实际的有关活动，能较好地锻炼学生的意志，培养志趣。
总之，培养和提高学习物理的兴趣对中职生掌握物理知识、发现物理规律、运用物理知识是很重要的。我们在教学中要击中学生的兴奋点、引起学生共鸣、吸引学生注意力、拨动学生的求知心弦，以激发学生主动探索的学习动机。只要我们物理教师勤于钻研教育教学理论，在教育教学实践中用心去观察、探索，就一定会找到切合实际、行之有效的方法，就会切实提高物理教育教学质量。
参考文献
[1]《教育心理学》高等教育出版社
[2]《教法与学法》华师大出版社