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摘 要：在幼儿园教育阶段，绘画课程的占比极大。师幼互动是一种创新的教学理念，不仅非常适用于幼儿园绘画教学，也是凸显幼儿课堂主体地位的主要途径。主要探讨幼儿园绘画教学活动中师幼互动的实施策略，希望可以为相关幼教人士提供有力的参考，从而激发幼儿的互动兴趣和创新精神，助推幼儿美术核心素养的和谐发展。
关键词：幼儿园;绘画教学活动;师幼互动
随着我国教育改革事业的稳步推进，教师在幼儿园绘画教学活动中也大力为幼儿探索更创新的学习路径，师幼互动理念应运而生。有效的师幼互动不仅可以活跃绘画教学活动气氛，也能激发幼儿的自主创作动机，进而大幅度提高绘画教学效率。基于此，教师应该将幼儿园绘画教学活动与多元化互动手段有机整合，以师幼互动启迪幼儿的绘画创意思维，下面我们就针对这一目标展开简单策略研究。
一、设计绘画教学游戏，营造和谐的师幼互动氛围
众所周知，教学氛围对幼儿思维以及生成状态可以产生举足轻重的影响，融洽的氛圍不但是教师在绘画教学活动中落实师幼互动的第一要素，也直接决定着教学目标能否顺利实现。然而从以往的幼儿园绘画教学活动来看，很多教师没有在营造氛围方面投入过多精力，不仅导致绘画教学活动气氛沉闷枯燥，也难以点燃幼儿与教师互动的热情，从而无法保障幼儿园绘画教学活动中的师幼互动质量。面对这种不利局面，教师理应认识到营造气氛对实践绘画教学师幼互动的现实意义，综合考虑幼儿的兴趣爱好和心理需求，积极设计绘画教学游戏，一方面可以营造和谐的师幼互动氛围，另一方面也能更直接、更有效地调动幼儿的互动积极性，从而为绘画教学活动中师幼互动的顺利实施奠定坚实基础[1]。比如，在绘画教学“画五官”一课中，教师可以先鼓励幼儿观察身边伙伴的五官，再摸一摸自己的五官，使幼儿对五官的形态特征产生细致感知。接下来，教师可以在黑板上画几个空白的人脸，然后组织幼儿开展画五官游戏，通过小组合作的游戏形式引导幼儿根据自己对五官的理解，分别为空白人脸添画五官，不但可以为教学注入更多活力因子，也能突出绘画教学活动中的师幼互动成分，从而实现师幼互动理念在幼儿园绘画教学中的科学渗透。
二、以问题引出绘画主题，激发幼儿参与师幼互动的兴趣
虽然幼儿的绘画能力较低，但是他们大多思维活跃、具备强烈的好奇心理，这一心理特征就是教师在绘画教学活动中开展师幼互动的切入点，教师只要科学地开发利用，就能收获较为满意的师幼互动成果。从幼儿好奇心强的心理特征来分析，幼儿在绘画教学活动中通常容易产生疑惑，也乐于破解难题，教师巧妙地参与到幼儿的思维过程中，不但可以顺利完成师幼互动，也能拓展幼儿的思维空间，从而提高绘画教学质量。基于此，在新时期的幼儿园绘画教学活动中，教师不妨以问题引出绘画主题，一方面可以充分激发幼儿参与师幼互动的兴趣，另一方面也能唤醒幼儿的探索意识，促使幼儿在思考中迸发出更丰富的绘画灵感[2]。比如，在绘画教学《向日葵》一课中，教师在新课导入环节就可以利用多媒体工具为幼儿展示向日葵图片，同时创设问题情境：小朋友们，你们在生活中见过向日葵吗？向日葵是什么颜色的？它的外形像什么？一连串的问题很容易激发幼儿的好奇心和探索欲，孩子们就问题情境与教师和伙伴展开了热烈的探讨，这样师幼互动就得到了妥善落实。接下来，教师就可以鼓励幼儿用画笔诠释自己心目中的向日葵，使幼儿的绘画能力和创意能力得到同步锻炼。
三、教师加强绘画启发，在互动中强化幼儿的美术素养
在以往的幼儿园绘画教学活动中，很多教师在发布绘画任务后，就不再参与幼儿的绘画过程，这是非常不科学的，不仅有悖于师幼互动理念，也无益于绘画教学效率的提升。教师对幼儿实施绘画启发与指导是达成师幼互动目标的主要途径，基于此，教师应该对绘画指导予以高度重视，加强绘画活动中对幼儿的思路启发，从而在互动中强化幼儿的美术素养[3]。比如，在绘画教学《天空》一课中，部分幼儿的绘画思路闭塞，不知道该从哪下笔，针对这种情况，教师在进行启发指导时可以充分利用幼儿已有的生活经验，引导幼儿回忆生活中天空的景象，是万里无云还是白云朵朵？是挂着太阳还是布满星辰？同时鼓励幼儿大胆发挥想象力，用画笔描绘出自己脑海中的天空，不但无形中完成了师幼互动，也让幼儿的绘画水平与创意思维迈入更高的层次。
四、总结
总而言之，幼儿园绘画教学活动的核心目标，不仅仅是为了对幼儿进行形式化的绘画教育，更关键的是要培养幼儿的创造精神和自主学习意识，想要实现这些目标，师幼互动是不可或缺的。基于此，教师应该积极设计绘画教学游戏、以问题引出绘画主题、加强绘画启发，利用丰富的师幼互动措施全方位增强幼儿的自主创意兴趣，从而深化幼儿的课堂主体地位，收获丰硕的绘画教学成果。
参考文献：
[1]郑雯雯.幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究[J].内江科技，2021，42（3）：142-148.
[2]黄抒斐.幼儿园大班美术活动中的有效师幼互动研究[J].求知导刊，2020（48）：93-94.
[3]徐晓雪.浅述如何在教育活动中实现有效的师幼互动[J].家长，2020（9）：75-76.
关键词：幼儿园;绘画教学活动;师幼互动
随着我国教育改革事业的稳步推进，教师在幼儿园绘画教学活动中也大力为幼儿探索更创新的学习路径，师幼互动理念应运而生。有效的师幼互动不仅可以活跃绘画教学活动气氛，也能激发幼儿的自主创作动机，进而大幅度提高绘画教学效率。基于此，教师应该将幼儿园绘画教学活动与多元化互动手段有机整合，以师幼互动启迪幼儿的绘画创意思维，下面我们就针对这一目标展开简单策略研究。
一、设计绘画教学游戏，营造和谐的师幼互动氛围
众所周知，教学氛围对幼儿思维以及生成状态可以产生举足轻重的影响，融洽的氛圍不但是教师在绘画教学活动中落实师幼互动的第一要素，也直接决定着教学目标能否顺利实现。然而从以往的幼儿园绘画教学活动来看，很多教师没有在营造氛围方面投入过多精力，不仅导致绘画教学活动气氛沉闷枯燥，也难以点燃幼儿与教师互动的热情，从而无法保障幼儿园绘画教学活动中的师幼互动质量。面对这种不利局面，教师理应认识到营造气氛对实践绘画教学师幼互动的现实意义，综合考虑幼儿的兴趣爱好和心理需求，积极设计绘画教学游戏，一方面可以营造和谐的师幼互动氛围，另一方面也能更直接、更有效地调动幼儿的互动积极性，从而为绘画教学活动中师幼互动的顺利实施奠定坚实基础[1]。比如，在绘画教学“画五官”一课中，教师可以先鼓励幼儿观察身边伙伴的五官，再摸一摸自己的五官，使幼儿对五官的形态特征产生细致感知。接下来，教师可以在黑板上画几个空白的人脸，然后组织幼儿开展画五官游戏，通过小组合作的游戏形式引导幼儿根据自己对五官的理解，分别为空白人脸添画五官，不但可以为教学注入更多活力因子，也能突出绘画教学活动中的师幼互动成分，从而实现师幼互动理念在幼儿园绘画教学中的科学渗透。
二、以问题引出绘画主题，激发幼儿参与师幼互动的兴趣
虽然幼儿的绘画能力较低，但是他们大多思维活跃、具备强烈的好奇心理，这一心理特征就是教师在绘画教学活动中开展师幼互动的切入点，教师只要科学地开发利用，就能收获较为满意的师幼互动成果。从幼儿好奇心强的心理特征来分析，幼儿在绘画教学活动中通常容易产生疑惑，也乐于破解难题，教师巧妙地参与到幼儿的思维过程中，不但可以顺利完成师幼互动，也能拓展幼儿的思维空间，从而提高绘画教学质量。基于此，在新时期的幼儿园绘画教学活动中，教师不妨以问题引出绘画主题，一方面可以充分激发幼儿参与师幼互动的兴趣，另一方面也能唤醒幼儿的探索意识，促使幼儿在思考中迸发出更丰富的绘画灵感[2]。比如，在绘画教学《向日葵》一课中，教师在新课导入环节就可以利用多媒体工具为幼儿展示向日葵图片，同时创设问题情境：小朋友们，你们在生活中见过向日葵吗？向日葵是什么颜色的？它的外形像什么？一连串的问题很容易激发幼儿的好奇心和探索欲，孩子们就问题情境与教师和伙伴展开了热烈的探讨，这样师幼互动就得到了妥善落实。接下来，教师就可以鼓励幼儿用画笔诠释自己心目中的向日葵，使幼儿的绘画能力和创意能力得到同步锻炼。
三、教师加强绘画启发，在互动中强化幼儿的美术素养
在以往的幼儿园绘画教学活动中，很多教师在发布绘画任务后，就不再参与幼儿的绘画过程，这是非常不科学的，不仅有悖于师幼互动理念，也无益于绘画教学效率的提升。教师对幼儿实施绘画启发与指导是达成师幼互动目标的主要途径，基于此，教师应该对绘画指导予以高度重视，加强绘画活动中对幼儿的思路启发，从而在互动中强化幼儿的美术素养[3]。比如，在绘画教学《天空》一课中，部分幼儿的绘画思路闭塞，不知道该从哪下笔，针对这种情况，教师在进行启发指导时可以充分利用幼儿已有的生活经验，引导幼儿回忆生活中天空的景象，是万里无云还是白云朵朵？是挂着太阳还是布满星辰？同时鼓励幼儿大胆发挥想象力，用画笔描绘出自己脑海中的天空，不但无形中完成了师幼互动，也让幼儿的绘画水平与创意思维迈入更高的层次。
四、总结
总而言之，幼儿园绘画教学活动的核心目标，不仅仅是为了对幼儿进行形式化的绘画教育，更关键的是要培养幼儿的创造精神和自主学习意识，想要实现这些目标，师幼互动是不可或缺的。基于此，教师应该积极设计绘画教学游戏、以问题引出绘画主题、加强绘画启发，利用丰富的师幼互动措施全方位增强幼儿的自主创意兴趣，从而深化幼儿的课堂主体地位，收获丰硕的绘画教学成果。
参考文献：
[1]郑雯雯.幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究[J].内江科技，2021，42（3）：142-148.
[2]黄抒斐.幼儿园大班美术活动中的有效师幼互动研究[J].求知导刊，2020（48）：93-94.
[3]徐晓雪.浅述如何在教育活动中实现有效的师幼互动[J].家长，2020（9）：75-76.