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摘要：作文教学是小学语文教学的重要部分和基本内容，是对学生语文学习的综合性考查，可以有效拓展学生的语言积累、锻炼学生的语言能力、提升学生的文学素养，而这一切都必须建立在语文作文教学有效性的基础之上才能够得以实现。所以，如何提升小学语文作文教学的有效性是值得每一位语文教师深入思考和探讨的问题。本文将从拓展学生阅读内容、创新写作教学模式和引导学生观察生活三个方面出发，分析提升小学语文作文教学有效性的基本方法和科学策略。
关键词：提升;小学语文;作文教学;有效性;策略
自新一轮课程改革推进和实施以来，学生综合素质的提升和全面化发展越来越受到关注和重视，小学语文作文教学的地位和重要性也就更加的突出和显现出来了，同时也面临着更多的要求。然而，小学语文作文教学现状却不容乐观，教学方法单一、教学模式封闭、教学内容单薄等问题层出不穷，导致学生不愿意写作文、不会写作文情况的出现，严重抑制了作文教学有效性的提升，更对新课程改革的实施产生了一定的消极影响。所以，小学语文教师需要领取新的教学观念和思想，采用创新、高效的教学方法，以提升小学语文作文教学的有效性。
一、拓展学生阅读内容，注重写作素材的积累
写作素材是学生写作文、写好作文的前提与基础，当前很多小学生由于缺乏丰富的写作素材，在写作过程中常常不知道写什么。阅读是学生获取知识和信息的途径，也可以成为学生积累写作素材的有效路径。因此，小学语文教师需要重视阅读教学的组织与开展，一方面需要引导学生阅读教材中的课文，从中发现好词好句、好段落并将其摘抄下来以积累素材;另一方面，教师则需要组织课外阅读以拓展学生阅读内容，让学生在广泛的阅读中拓展语言、视野，激烈更多的写作素材。
例如，在教授《秋天的雨》这篇课文时，本篇课文运用了较多的修辞手法，同时课文内容生动形象，为了让学生们更好的理解课文，感悟课文思想感情，笔者先让学生们有感情的朗读课文，通过阅读感受作者对秋天的喜爱之情。在阅读过程中，笔者要求学生大声朗读，这样笔者不仅可以了解学生们的朗读情况，同时还能更好的锻炼学生们的口语表达能力，在学生们阅读结束后，笔者再根据课文内容，让学生们写一篇与课文相关主题的作文，让学生们表达自己对秋天的喜爱。另外，笔者每周还会为学生们开展一次课外阅读，丰富学生们知识积累，让学生们感受更多的写作手法。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过拓展学生阅读内容，注重写作素材的积累，提升了学生的写作技巧。
二、创新写作教学模式，树立学生写作的信心
过去小学语文教师通常采用模板化的方式来展开写作教学，这不仅限制了学生的想象力和思维，还会在某种程度上造成学生畏难心理的产生，从而失去写作的信心。因此，小学语文教师应该创新、豐富写作教学的模式，可以利用多媒体设备来辅助教学，创设生动教学情境，拓展学生写作思路;同时也可以开展竞赛活动，展示并评价学生作文，形成一种你追我赶的氛围，充分激发学生的写作兴趣，让学生充分感受到写作的乐趣所在，从“要我写”转变为“我要写”。
例如，为了树立学生们的写作信心，每次在学生们完成写作任务后，笔者都会第一时间对学生们的作品进行批阅，在批阅过程中，笔者会将学生们写作中出现的问题指出来，并给出改正建议。同时，笔者发现学生们的亮点后，会将学生们的亮点进行勾画，并在班级中进行展示，让学生们欣赏。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过创新写作教学模式，树立了学生的写作信心。
三、引导学生观察生活，培养良好的写作习惯
生活是知识产生的源泉，同时也是学生写作的源泉，只有引导学生观察生活，做好日常的知识积累和思想表达，才能为学生写作水平的提升奠定基础。因此，小学语文教师应引导学生留心观察现实生活中的人、物或者点滴小事，并让学生将其以日记、周记等形式记录下来，培养学生良好的写作习惯，使学生抒发出自己所思所想、真情实感，让学生的作文能够与生活相匹配和适应，这样才会让学生写出的作文更加真实和具有说服力。
例如，为了培养学生们良好的写作习惯，笔者在日常教学中，都会融入生活元素，让学生们认识到生活中的语文，同时，在写作教学中，笔者依然会引导学生们观察生活。如，笔者要求学生们每天写一篇日记，将自己一天的生活记录下来，久而久之，学生们对于写作技巧有了更加深刻的理解。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过引导学生观察生活，培养了学生良好的写作习惯。
总而言之，作文教学是小学语文教学中不可分割和替代的一部分，提升小学语文作文教学有效性十分重要和迫切。所以，小学语文教师应当树立全新的教育理念和教学思想，把握学生的认知规律和学习特点，通过拓展学生阅读内容、创新写作教学模式和引导学生观察生活等策略的运用，来提升学生的写作水平和能力，最终实现小学语文作文教学有效性的提升。
参考文献：
[1]张莹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课程教育研究，2019（28）：89-90.
[2]刘洋.小学语文作文教学有效性策略分析[J].中国农村教育，2019（08）：80.
关键词：提升;小学语文;作文教学;有效性;策略
自新一轮课程改革推进和实施以来，学生综合素质的提升和全面化发展越来越受到关注和重视，小学语文作文教学的地位和重要性也就更加的突出和显现出来了，同时也面临着更多的要求。然而，小学语文作文教学现状却不容乐观，教学方法单一、教学模式封闭、教学内容单薄等问题层出不穷，导致学生不愿意写作文、不会写作文情况的出现，严重抑制了作文教学有效性的提升，更对新课程改革的实施产生了一定的消极影响。所以，小学语文教师需要领取新的教学观念和思想，采用创新、高效的教学方法，以提升小学语文作文教学的有效性。
一、拓展学生阅读内容，注重写作素材的积累
写作素材是学生写作文、写好作文的前提与基础，当前很多小学生由于缺乏丰富的写作素材，在写作过程中常常不知道写什么。阅读是学生获取知识和信息的途径，也可以成为学生积累写作素材的有效路径。因此，小学语文教师需要重视阅读教学的组织与开展，一方面需要引导学生阅读教材中的课文，从中发现好词好句、好段落并将其摘抄下来以积累素材;另一方面，教师则需要组织课外阅读以拓展学生阅读内容，让学生在广泛的阅读中拓展语言、视野，激烈更多的写作素材。
例如，在教授《秋天的雨》这篇课文时，本篇课文运用了较多的修辞手法，同时课文内容生动形象，为了让学生们更好的理解课文，感悟课文思想感情，笔者先让学生们有感情的朗读课文，通过阅读感受作者对秋天的喜爱之情。在阅读过程中，笔者要求学生大声朗读，这样笔者不仅可以了解学生们的朗读情况，同时还能更好的锻炼学生们的口语表达能力，在学生们阅读结束后，笔者再根据课文内容，让学生们写一篇与课文相关主题的作文，让学生们表达自己对秋天的喜爱。另外，笔者每周还会为学生们开展一次课外阅读，丰富学生们知识积累，让学生们感受更多的写作手法。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过拓展学生阅读内容，注重写作素材的积累，提升了学生的写作技巧。
二、创新写作教学模式，树立学生写作的信心
过去小学语文教师通常采用模板化的方式来展开写作教学，这不仅限制了学生的想象力和思维，还会在某种程度上造成学生畏难心理的产生，从而失去写作的信心。因此，小学语文教师应该创新、豐富写作教学的模式，可以利用多媒体设备来辅助教学，创设生动教学情境，拓展学生写作思路;同时也可以开展竞赛活动，展示并评价学生作文，形成一种你追我赶的氛围，充分激发学生的写作兴趣，让学生充分感受到写作的乐趣所在，从“要我写”转变为“我要写”。
例如，为了树立学生们的写作信心，每次在学生们完成写作任务后，笔者都会第一时间对学生们的作品进行批阅，在批阅过程中，笔者会将学生们写作中出现的问题指出来，并给出改正建议。同时，笔者发现学生们的亮点后，会将学生们的亮点进行勾画，并在班级中进行展示，让学生们欣赏。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过创新写作教学模式，树立了学生的写作信心。
三、引导学生观察生活，培养良好的写作习惯
生活是知识产生的源泉，同时也是学生写作的源泉，只有引导学生观察生活，做好日常的知识积累和思想表达，才能为学生写作水平的提升奠定基础。因此，小学语文教师应引导学生留心观察现实生活中的人、物或者点滴小事，并让学生将其以日记、周记等形式记录下来，培养学生良好的写作习惯，使学生抒发出自己所思所想、真情实感，让学生的作文能够与生活相匹配和适应，这样才会让学生写出的作文更加真实和具有说服力。
例如，为了培养学生们良好的写作习惯，笔者在日常教学中，都会融入生活元素，让学生们认识到生活中的语文，同时，在写作教学中，笔者依然会引导学生们观察生活。如，笔者要求学生们每天写一篇日记，将自己一天的生活记录下来，久而久之，学生们对于写作技巧有了更加深刻的理解。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过引导学生观察生活，培养了学生良好的写作习惯。
总而言之，作文教学是小学语文教学中不可分割和替代的一部分，提升小学语文作文教学有效性十分重要和迫切。所以，小学语文教师应当树立全新的教育理念和教学思想，把握学生的认知规律和学习特点，通过拓展学生阅读内容、创新写作教学模式和引导学生观察生活等策略的运用，来提升学生的写作水平和能力，最终实现小学语文作文教学有效性的提升。
参考文献：
[1]张莹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课程教育研究，2019（28）：89-90.
[2]刘洋.小学语文作文教学有效性策略分析[J].中国农村教育，2019（08）：80.