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摘 要：农村的成人高等教育是推动农村经济发展的一种重要力量，要让农村成人高等教育向前发展，就需要使农村实用人才师资队伍建设满足教学的要求。本文对青岛市成人高等教育农村实用人才师资队伍建设现状做出统计，分析出目前存在的问题并提出解决对策。
关键词：成人高等教育 农村 实用人才师资队伍建设 现状 对策
中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0098-02
成人高等教育是指除了普遍高等教育以外列入国家全国招生计划、承认学历的、国家统一考试的一种高等教育形式。成人高等教育可通过脱产、业余、函授三种学习形式完成，是我国提高国民专业技术水平、全面综合素质、让国民可持续发展的一种重要的教育形式。要让国民完成高等教育，师资队伍建设非常重要，它决定高等教育的教学效率。现针对青岛市的农村成人高等教师师资队伍建设现状做出调查，并对之详细分析。
1 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状调查
1.1 成人高等教育农村基地建设情况
从表1可以看出，目前农村已具备多处成人高等教育建设基地，涉及到我国各个经济结构领域，专有基地为学校专有的教育基地，专用基地是为了某特定教育项目专用的基地，随着教育基地的发展，农村高等教育师资力量是否能满足社会的需要是成人高等教育需要解决的第一个矛盾。
1.2 成人高等教育农村人才结构情况
表2为青岛市某成人教育学院师资构成情况，从以上师资结构中可以看到成人高等教育教师的年龄普遍偏大。根据科学的分析统计，不同年龄阶段的教师教学方法会有显著的不同。年龄过大的教师通常知识结构比较老化，难以紧跟时代的脚步，且绝大部分的教师以兼职的状况完成教学任务，他们的流动性极大。
1.3 成人高等教育农村教师综合情况
以120名成人高等教育教师为样本进行调查，其专业素养情况统计如表3。可以看出大部分教师的知识结构陈旧，一些必备的专业素质没有得到肯定，要通过教育的方式提高国民的素质，必须将教师自身的专业教育素养提高。
1.4 成人高等教育教师专项获奖的情况
（表4）现随机选取一家成人高等教育学校的教师，统计该校一年来教师在教学论文方面获奖的情况，从结果中可以看到农村成人高等教师的教学理论不够系统，他们获奖次数少，且获奖等级不高。教师的教学理论不能满足现代教学的要求，教学质量难以得到保证。
2 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状分析
2.1 农材成人高等教育的师资力量普遍不足
在过去，以提高人口素养的方式来发展经济没有为人们所了解，人们常常耗费大量的自然资源及人力、物力来发展生产力。随着社会的进步、科学的发展，人们已经认识到教育才是最重要的生产力。农村各行各业的发展都需要人才力量的介入，成人高等教育作为一种重要的教学力量受到人们的重视，各地纷纷建设教学基地。然而这也意味着师资力量难以覆盖到每个教学基地。目前，青岛市的农村实用人才师资力量覆盖程度无法满足经济发展的需要。
2.2 农村成人高等教育的教师年龄普遍偏大
在我国，人们对于教育的看法普遍陷入普通高等教育为正统的教育，而成人高等教育仅仅只是有益补充这一误区。由于成人高等教育没有受到足够的重视，成人高等教育教师的待遇与普遍高校教师的待遇存在很大的差别。年青的教师出于种种原因，愿意致力于普通高等教育，留在成人高等教育的教师普遍年龄偏大，他们以发挥余热的形式为教育事业发挥自己的力量。然而没有年青教师的介入，成人高等教育的质量会存在先天的缺陷。
2.3 农村成人高等教育的教师综合素养不够
成人高等教育的目的是为了提高国民素质，让国民能以科学的力量投入经济建设中，因此，教育事业对教师的素质要求很高。然而由于成人高等教育长期被忽视的缘故、师资力量不足的缘故、师资结构缺陷的缘故，成人高等教育教师的综合素质不能达到要求。以青岛市的成人高等教育教师为例，他们的专业素养难以完成高等教育的任务，同时兼职教师不能全心投入教育也成为教学效率的缺陷，如果教师仅以兼职的态度完成教学任务，那么成人高等教学效率将再度降低。
2.4 农村成人高等教师的教学理论需要更新
要让国民迅速提高自身的素养且兼具可持续发展的能力，需要成人高等教育的教师精心引导。教师需要接受各种国内外的先进教学理论、心理学理论、专业知识理论等。然而从成人高等教育教师的理论钻研成果来看，大多数学师的教学理论已经滞后时代的需求。特别是农村高等教育教师，他们必须接受继续教育方可有效完成教学任务。
3 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状对策
3.1 重塑教学观点
在传统的教学观点中，认为只有普遍高等教育才属于国家正统的教育，只有无法考取普遍高等专业学校的人才会选取成人高等教育的渠道，然而时代在发展，形势在转变。从青岛市农村的发展可以看到人们目前接受成人高等教育的目的是为了在经济高速发展的前提下让自己具有可持续发展的能力，人们需要在经济发展的前提下完成终身教育。因此，要认真重视农村的成人高等教育，用宣传的力量让人们重新塑造教学观点。
3.2 加大办学力量
为了让师资力量真正能满足社会的需求，需重新规划教学资源，加大成人教育办学的力量，它可以从几个方面完成：加大硬件的投入，只有投入足够的硬件，农村实用人才师资队伍建设才有用武之地；合理配备师资力量，使优秀教师的力量能投入到成人高等教育中去；改善成人高等教师的待遇，如果成人高等教育教师认为自身的待遇远不如在普通高等学校中的待遇，其将会无心投入成人高等教育的教学中，因此，平等对待教师待遇是十分重要的事情。
3.3 完善教学系统
在过去成人高等教育和教学中，我国成人高等教育系统是照搬普通高等教育的系统后略作改良，然而这种教育方法教育出来的学员知识不能与社会接轨、理论不能与实践接轨、成绩不能与能力接轨。为了让成人高等教育真正满足社会的需求，应结合国外先进的教学理论并联系我国的实际就业情况，形成一套专属于自己的教学理论。比如现在部分农村成人高等教育使用工企结合教学方法、项目教学法已经取得实际的成果。如何将这些教育成果形成理论，使教学方法进一步推广，是需要仔细研究的问题。
3.4 加强继续教育
教师的教學结构如果出现缺陷，那么在完成成人高等教育教学任务时，教师常常会出现力不从心的现象。比如部分农村成人高等教育的教师发现自己不懂先进的信息技术、不会用现代的管理方法管理学生、不能用先进的教育方法启发学生，自己还停留在仅仅只能教给学生理论知识的程度上，且自己的理论知识已经滞后时代的需求。这些现状意味着成人高等教育教师需要接受继续教育，完善自己的知识结构。教师只有通过重新学习、重新锻炼、再度提高，其教学质量才能满足时代对成人高等教育教学质量的需求。
参考文献
[1] 周子新.我国成人教育的现状分析与对策建议[J].市场周刊（理论研究），2011（6）：91-92.
[2] 周海霞.我国成人高等教育发展的历程及启示[J].吉林工商学院学报，2011（3）88，89-91.
[3] 赵民.终身教育背景下成人高等教育发展研究[J].中国成人教育，2011（9）：5-6.
[4] 陈宇，冯文全.市场经济条件下成人高等教育的改革[J].才智，2011（7）.
[5] 李邢西.成人高等教育发展存在的问题与展望[J].教育与职业，2010（35）：57-59.
关键词：成人高等教育 农村 实用人才师资队伍建设 现状 对策
中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0098-02
成人高等教育是指除了普遍高等教育以外列入国家全国招生计划、承认学历的、国家统一考试的一种高等教育形式。成人高等教育可通过脱产、业余、函授三种学习形式完成，是我国提高国民专业技术水平、全面综合素质、让国民可持续发展的一种重要的教育形式。要让国民完成高等教育，师资队伍建设非常重要，它决定高等教育的教学效率。现针对青岛市的农村成人高等教师师资队伍建设现状做出调查，并对之详细分析。
1 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状调查
1.1 成人高等教育农村基地建设情况
从表1可以看出，目前农村已具备多处成人高等教育建设基地，涉及到我国各个经济结构领域，专有基地为学校专有的教育基地，专用基地是为了某特定教育项目专用的基地，随着教育基地的发展，农村高等教育师资力量是否能满足社会的需要是成人高等教育需要解决的第一个矛盾。
1.2 成人高等教育农村人才结构情况
表2为青岛市某成人教育学院师资构成情况，从以上师资结构中可以看到成人高等教育教师的年龄普遍偏大。根据科学的分析统计，不同年龄阶段的教师教学方法会有显著的不同。年龄过大的教师通常知识结构比较老化，难以紧跟时代的脚步，且绝大部分的教师以兼职的状况完成教学任务，他们的流动性极大。
1.3 成人高等教育农村教师综合情况
以120名成人高等教育教师为样本进行调查，其专业素养情况统计如表3。可以看出大部分教师的知识结构陈旧，一些必备的专业素质没有得到肯定，要通过教育的方式提高国民的素质，必须将教师自身的专业教育素养提高。
1.4 成人高等教育教师专项获奖的情况
（表4）现随机选取一家成人高等教育学校的教师，统计该校一年来教师在教学论文方面获奖的情况，从结果中可以看到农村成人高等教师的教学理论不够系统，他们获奖次数少，且获奖等级不高。教师的教学理论不能满足现代教学的要求，教学质量难以得到保证。
2 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状分析
2.1 农材成人高等教育的师资力量普遍不足
在过去，以提高人口素养的方式来发展经济没有为人们所了解，人们常常耗费大量的自然资源及人力、物力来发展生产力。随着社会的进步、科学的发展，人们已经认识到教育才是最重要的生产力。农村各行各业的发展都需要人才力量的介入，成人高等教育作为一种重要的教学力量受到人们的重视，各地纷纷建设教学基地。然而这也意味着师资力量难以覆盖到每个教学基地。目前，青岛市的农村实用人才师资力量覆盖程度无法满足经济发展的需要。
2.2 农村成人高等教育的教师年龄普遍偏大
在我国，人们对于教育的看法普遍陷入普通高等教育为正统的教育，而成人高等教育仅仅只是有益补充这一误区。由于成人高等教育没有受到足够的重视，成人高等教育教师的待遇与普遍高校教师的待遇存在很大的差别。年青的教师出于种种原因，愿意致力于普通高等教育，留在成人高等教育的教师普遍年龄偏大，他们以发挥余热的形式为教育事业发挥自己的力量。然而没有年青教师的介入，成人高等教育的质量会存在先天的缺陷。
2.3 农村成人高等教育的教师综合素养不够
成人高等教育的目的是为了提高国民素质，让国民能以科学的力量投入经济建设中，因此，教育事业对教师的素质要求很高。然而由于成人高等教育长期被忽视的缘故、师资力量不足的缘故、师资结构缺陷的缘故，成人高等教育教师的综合素质不能达到要求。以青岛市的成人高等教育教师为例，他们的专业素养难以完成高等教育的任务，同时兼职教师不能全心投入教育也成为教学效率的缺陷，如果教师仅以兼职的态度完成教学任务，那么成人高等教学效率将再度降低。
2.4 农村成人高等教师的教学理论需要更新
要让国民迅速提高自身的素养且兼具可持续发展的能力，需要成人高等教育的教师精心引导。教师需要接受各种国内外的先进教学理论、心理学理论、专业知识理论等。然而从成人高等教育教师的理论钻研成果来看，大多数学师的教学理论已经滞后时代的需求。特别是农村高等教育教师，他们必须接受继续教育方可有效完成教学任务。
3 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状对策
3.1 重塑教学观点
在传统的教学观点中，认为只有普遍高等教育才属于国家正统的教育，只有无法考取普遍高等专业学校的人才会选取成人高等教育的渠道，然而时代在发展，形势在转变。从青岛市农村的发展可以看到人们目前接受成人高等教育的目的是为了在经济高速发展的前提下让自己具有可持续发展的能力，人们需要在经济发展的前提下完成终身教育。因此，要认真重视农村的成人高等教育，用宣传的力量让人们重新塑造教学观点。
3.2 加大办学力量
为了让师资力量真正能满足社会的需求，需重新规划教学资源，加大成人教育办学的力量，它可以从几个方面完成：加大硬件的投入，只有投入足够的硬件，农村实用人才师资队伍建设才有用武之地；合理配备师资力量，使优秀教师的力量能投入到成人高等教育中去；改善成人高等教师的待遇，如果成人高等教育教师认为自身的待遇远不如在普通高等学校中的待遇，其将会无心投入成人高等教育的教学中，因此，平等对待教师待遇是十分重要的事情。
3.3 完善教学系统
在过去成人高等教育和教学中，我国成人高等教育系统是照搬普通高等教育的系统后略作改良，然而这种教育方法教育出来的学员知识不能与社会接轨、理论不能与实践接轨、成绩不能与能力接轨。为了让成人高等教育真正满足社会的需求，应结合国外先进的教学理论并联系我国的实际就业情况，形成一套专属于自己的教学理论。比如现在部分农村成人高等教育使用工企结合教学方法、项目教学法已经取得实际的成果。如何将这些教育成果形成理论，使教学方法进一步推广，是需要仔细研究的问题。
3.4 加强继续教育
教师的教學结构如果出现缺陷，那么在完成成人高等教育教学任务时，教师常常会出现力不从心的现象。比如部分农村成人高等教育的教师发现自己不懂先进的信息技术、不会用现代的管理方法管理学生、不能用先进的教育方法启发学生，自己还停留在仅仅只能教给学生理论知识的程度上，且自己的理论知识已经滞后时代的需求。这些现状意味着成人高等教育教师需要接受继续教育，完善自己的知识结构。教师只有通过重新学习、重新锻炼、再度提高，其教学质量才能满足时代对成人高等教育教学质量的需求。
参考文献
[1] 周子新.我国成人教育的现状分析与对策建议[J].市场周刊（理论研究），2011（6）：91-92.
[2] 周海霞.我国成人高等教育发展的历程及启示[J].吉林工商学院学报，2011（3）88，89-91.
[3] 赵民.终身教育背景下成人高等教育发展研究[J].中国成人教育，2011（9）：5-6.
[4] 陈宇，冯文全.市场经济条件下成人高等教育的改革[J].才智，2011（7）.
[5] 李邢西.成人高等教育发展存在的问题与展望[J].教育与职业，2010（35）：57-59.