新学期开学第一课，我兴高采烈地给学生提出一大新举措：“本学期，我们班德育银行除了發放星币，还要颁发新的信用卡。”
　　课室顿时沸腾起来了。一名学生问：“老师，您发的信用卡跟我爸卡包的卡一样吗？能买东西吗？能消费吗？”另一名学生说：“要还款吗？有什么好处？”孩子小小年纪，理财经验可不少。
　　望着他们，思绪把我带回一年前，刚接触这个班级，学生喜欢课堂上讲话、经常交不齐作业等问题困扰着我。如何改变现状，让他们养成良好习惯？我思考良久，最终确立了“德育银行”，发放星币。学生积极举手回答问题、按时完成作业、乐于助人等都能获得星币，到了期末，可兑换自己喜欢的礼品。开心时刻到了，许多学生争先恐后地到德育银行柜台兑换礼品，能换到心仪礼品的学生激动不已，一脸幸福。可还有几个学生愣愣地坐在座位上，不用说，这些“顽固分子”无动于衷，肯定一学期下来没积累几个星币。由此，我也不断反思：我的出发点是希望每个孩子都能积极参与，这种做法是否还未真正触动孩子的心灵？
　　为此，我想找“顽固分子”之一小胡同学了解一下。小胡在年级是闻名的“三不怕”学生，不怕老师，不怕同学，不怕校长，就是怕家长，因为只要他犯事，家长知道后，他肯定少不了“棍棒伺候”。回想刚执教这个班时，生活在离异家庭的小胡同学，个性怪异，对我保持戒备，上课我行我素，作业从来不交，课余我请他过来了解情况，他会一脸不屑，对我做鬼脸：“干吗？我没空。”随着德育银行的成立，他有所转变，上课偶尔举手，我赶紧给机会，为了鼓励他，也给他发放过星币，不过这种机会实在不多。
　　终于找到机会和他聊天了，我说：“小胡，我很高兴，一个学期下来，你有进步了，凡是你上课想回答问题，老师都优先考虑你。德育银行对谁都公平的。我也给你发放过星币，可是为什么你到期末不能兑换礼品呢？”
　　小胡神情沮丧，不好意思地说：“我也想要礼品，有时也很努力听课，偶尔能得到星币。可是有时上课讲话，有时作业没做，又被扣除了，所以没办法兑换了。”
　　是啊，孩子还在成长的道路上，怎能不允许孩子犯错？叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”教育就是在日常点滴当中渗透，而培养学生的习惯，需要宽容、信任。
　　于是在新学期，我在“道德银行”新设一项“德育信用卡”，希望孩子们都能做最好的自己，第一天，每一天。课室里所有的目光都集中在我手里的这张卡，我接着说：“这张‘信用卡’是万同学设计的，有班级logo，比你父母的信用卡好看，每周颁发一张，好处可多了，达到德育银行优质客户条件的就能颁发。”成为优质客户的必备条件是：上课能认真听课;每天按时上交作业;能尊重老师和同学;小组同学相互合作。这4个条件，违反其一就不给。如违反其一，本周还想拿到信用卡，可先赊账，后还账，下周扣回。而好处在于：平时免一次作业、免一次留堂;期末收齐5张信用卡免一项期末作业。
　　孩子们听完后，纷纷鼓掌，欣喜之情溢于言表。这个学期下来，孩子们都为得到星币、信用卡努力着，课堂上专心听讲的学生多了，作业书写认真工整了，上交作业按时了，尤其是学困生的积极性提高了，偶尔一次犯错能先赊账得信用卡，小组间团队意识增强，班里学风班风好转。小胡同学的改变是最让人欣慰的，他越来越努力争取得到德育信用卡，上课专心听课，作业渐渐按时上交，平时跟我亲近多了，还会嘘寒问暖。有一次他因生病没有按时完成作业，第二天无法按时上交，回校后，他主动走到我身边跟我说：“老师，对不起，我没按时完成作业，我中午回家补做。”望着真诚的他，我十分感动。当下午看到他补交的作业，我想，宽容与信任，是可以产生美好的奇迹的。很难想象，他之前是一个只会远远地望着我，不愿与我交流的孩子。因为宽容、信任，像小胡那样慢慢转变的学生越来越多。
　　一张小小的德育信用卡，善加利用，便是一座稳固的桥梁，搭建起教师和学生之间的沟通与信任，帮助学生不断努力做最好的自己。