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幼儿早操是幼儿园一日活动中必不可少的环节之一。在江苏省大力实施课程游戏化的背景下，如何让幼儿园的早操也能进行大胆改革，并将“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神较好地融入其中呢？笔者认为：幼儿早操无论从音乐的选择、动作的编排、情节的设置等诸方面，均要遵循以幼儿健康快乐发展为宗旨，让幼儿在轻松愉悦的早操中爱锻炼、会锻炼、能锻炼。“我运动、我快乐、我發展”是幼儿园早操所努力追求的。
幼儿早操现状与分析
笔者进行过一次县幼儿早操的调研，曾走访了几所农村幼儿园，发现了这样一些现象：
音乐律动缺少童趣 有些幼师根据个人喜好，将成人的流行歌曲或者节奏比较快的民歌，作为幼儿早操的律动；但孩子们的动作并不能很好地与音乐合拍，感觉偏成人化，缺少趣味性。
动作编排偏女性化 幼儿园老师大部分是女性，设计的动作往往是比较柔性的，存在上肢动作居多而腿部和脚部动作偏少的状况，更多的是原地臀部摆动，动作编排的整体感差，偏女性化，缺少上下肢动作的协调变化。
内容选择不符合年龄 有的幼儿园不考虑小、中、大班幼儿的年龄特点，无论是音乐的选择，还是律动和操节的编排都是一样的，小、中班幼儿明显做不到位，且往往跟不上节奏。
老师与幼儿的互动少 部分幼师做操时缺乏激情，不能利用早操活动与幼儿进行情感与肢体的交流，将早操变成任务，流于形式。另外，有些幼儿园早操的运动量不够科学，有些动作重复次数多，运动量密集，造成幼儿肌肉疲劳，而有些动作偏难，容易伤害到幼儿。
尝试把游戏融入幼儿早操中
为此，笔者所在幼儿园立足以“幼儿健康快乐、和谐发展”为目标，围绕幼儿一日活动及课程的理念，开展了幼儿早操编排之游戏化的研讨活动，力求在原有的早操上有新的突破。
符合幼儿游戏之“天性” 《幼儿园教育指导纲要》强调“幼儿以游戏为基本活动”。喜欢游戏是孩子的天性。于是，我们将幼儿的韵律活动变为一个个孩子喜闻乐见的游戏。比如，将“花环”这一道具让大班幼儿在音乐中进行一物多玩：可以将花环摆在地上练习单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等花样跳；在小组合作玩时，“花环”时而是盛开的一朵朵彩色的花儿，时而又是捉迷藏的山洞，时而又可以用来跳皮筋……“套圈”“炒蚕豆”“开火车”等民间传统游戏也可巧妙地融入律动之中，孩子们玩得乐此不疲！当然，小木桩、小木棒、羊角球、绳子等，都可以让孩子尝试各种游戏玩法。在创意无限的空间里，幼儿的发散性思维得到大大提高，幼儿在积极自主的游戏中充分体验到了愉悦。
融故事情境之“趣味” 情境意味着有故事，而故事是孩子们所青睐的，将早操内容创编到一个个孩子感兴趣的情境之中，将生活化的情境迁移到户外活动之中，孩子们会不由自主地融入情境之中，孩子会乐学、爱学。如中班律动《让我们去探险吧》，我们选择了圆形的大的“饼干盒子”作为孩子们韵律活动的道具，设计了一些列的故事情节，并将音乐和语言提示音进行剪接合成：“走过小树林”（饼干盒放在地上幼儿练习走、跑等）、“跳过小土坑”（饼干盒放在地上幼儿练习原地跳、跨跳等）、“来到花园里”（孩子们欣赏用盒子围成的朵朵小花）、“一起搭宝塔”（幼儿合作进行垒高、围合等构建游戏）、“我们尽情游戏吧！”（幼儿两两合作互相玩抛、滚、接盒子等游戏），就这样孩子在游戏情境中不知不觉地达到了锻炼的目的。
展操节动感之“韵美” 既然是早操，除了有韵律外，当然要有符合幼儿年龄特点的动感操节。操节的编排要符合小、中、大幼儿年龄特点，小班一般都在一定的场地上（圆圈）自由完成，不一定要有规范的操节，可以将音乐游戏与体育游戏融合，富有趣味性，让孩子们在快乐的游戏中得到锻炼。中、大班则要有规范的操节，可以穿插队形变化，中班一般不少于6节操节，大班则不少于8节操节，动作的设计要涵盖一些基本动作，如幼儿手拿器械做相应的《盒子操》《花环操》《球操》《草帽操》《棒操》（包括伸展运动、下蹲运动、踢腿运动、体侧运动、体转运动、全身运动、跳跃及整理运动等），中班音乐二八拍为宜，大班则要四八拍，音乐节奏为中速。这样，既能体现幼儿早操的韵律之美，又能体现幼儿快乐运动的精神。
显幼儿早操之“特色” 本园是具有阅读特色的幼儿园。怎样在幼儿早操活动中彰显阅读特色？于是，我们设想将幼儿早操融“健美、礼仪、游戏”为一体，努力形成我园早操之特色。如大班早操将传统武术与礼仪巧妙结合，幼儿精神饱满，动作舒展有力，体现了健与美的和谐。早操中我们还及时介入语言提示，增进了幼儿、教师、音乐及器械之间的互动。如大班幼儿武术操中，挥拳时可发出“嘿、哈”的呐喊声；小班幼儿模仿小动物们时可发出小动物们的叫声。中班早操将古诗吟唱编成了有趣的韵律表演，将队列变化融入进《红旗飘飘》操节中，幼儿动作整齐，令人振奋。所以幼大、中班幼儿上下场间，采用大带小邀请式上场的方式进行（即大班幼儿主动邀请中班幼儿上场，然后在互相结伴游戏，相互互动中做好进退场动作），上下场衔接过渡自然。这样，既体现了全园的整体性、和谐性，又将幼儿早操的动感之美、办园特色、趣味游戏展现得淋漓尽致。
（作者单位：江苏省如东县实验幼儿园）
幼儿早操现状与分析
笔者进行过一次县幼儿早操的调研，曾走访了几所农村幼儿园，发现了这样一些现象：
音乐律动缺少童趣 有些幼师根据个人喜好，将成人的流行歌曲或者节奏比较快的民歌，作为幼儿早操的律动；但孩子们的动作并不能很好地与音乐合拍，感觉偏成人化，缺少趣味性。
动作编排偏女性化 幼儿园老师大部分是女性，设计的动作往往是比较柔性的，存在上肢动作居多而腿部和脚部动作偏少的状况，更多的是原地臀部摆动，动作编排的整体感差，偏女性化，缺少上下肢动作的协调变化。
内容选择不符合年龄 有的幼儿园不考虑小、中、大班幼儿的年龄特点，无论是音乐的选择，还是律动和操节的编排都是一样的，小、中班幼儿明显做不到位，且往往跟不上节奏。
老师与幼儿的互动少 部分幼师做操时缺乏激情，不能利用早操活动与幼儿进行情感与肢体的交流，将早操变成任务，流于形式。另外，有些幼儿园早操的运动量不够科学，有些动作重复次数多，运动量密集，造成幼儿肌肉疲劳，而有些动作偏难，容易伤害到幼儿。
尝试把游戏融入幼儿早操中
为此，笔者所在幼儿园立足以“幼儿健康快乐、和谐发展”为目标，围绕幼儿一日活动及课程的理念，开展了幼儿早操编排之游戏化的研讨活动，力求在原有的早操上有新的突破。
符合幼儿游戏之“天性” 《幼儿园教育指导纲要》强调“幼儿以游戏为基本活动”。喜欢游戏是孩子的天性。于是，我们将幼儿的韵律活动变为一个个孩子喜闻乐见的游戏。比如，将“花环”这一道具让大班幼儿在音乐中进行一物多玩：可以将花环摆在地上练习单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等花样跳；在小组合作玩时，“花环”时而是盛开的一朵朵彩色的花儿，时而又是捉迷藏的山洞，时而又可以用来跳皮筋……“套圈”“炒蚕豆”“开火车”等民间传统游戏也可巧妙地融入律动之中，孩子们玩得乐此不疲！当然，小木桩、小木棒、羊角球、绳子等，都可以让孩子尝试各种游戏玩法。在创意无限的空间里，幼儿的发散性思维得到大大提高，幼儿在积极自主的游戏中充分体验到了愉悦。
融故事情境之“趣味” 情境意味着有故事，而故事是孩子们所青睐的，将早操内容创编到一个个孩子感兴趣的情境之中，将生活化的情境迁移到户外活动之中，孩子们会不由自主地融入情境之中，孩子会乐学、爱学。如中班律动《让我们去探险吧》，我们选择了圆形的大的“饼干盒子”作为孩子们韵律活动的道具，设计了一些列的故事情节，并将音乐和语言提示音进行剪接合成：“走过小树林”（饼干盒放在地上幼儿练习走、跑等）、“跳过小土坑”（饼干盒放在地上幼儿练习原地跳、跨跳等）、“来到花园里”（孩子们欣赏用盒子围成的朵朵小花）、“一起搭宝塔”（幼儿合作进行垒高、围合等构建游戏）、“我们尽情游戏吧！”（幼儿两两合作互相玩抛、滚、接盒子等游戏），就这样孩子在游戏情境中不知不觉地达到了锻炼的目的。
展操节动感之“韵美” 既然是早操，除了有韵律外，当然要有符合幼儿年龄特点的动感操节。操节的编排要符合小、中、大幼儿年龄特点，小班一般都在一定的场地上（圆圈）自由完成，不一定要有规范的操节，可以将音乐游戏与体育游戏融合，富有趣味性，让孩子们在快乐的游戏中得到锻炼。中、大班则要有规范的操节，可以穿插队形变化，中班一般不少于6节操节，大班则不少于8节操节，动作的设计要涵盖一些基本动作，如幼儿手拿器械做相应的《盒子操》《花环操》《球操》《草帽操》《棒操》（包括伸展运动、下蹲运动、踢腿运动、体侧运动、体转运动、全身运动、跳跃及整理运动等），中班音乐二八拍为宜，大班则要四八拍，音乐节奏为中速。这样，既能体现幼儿早操的韵律之美，又能体现幼儿快乐运动的精神。
显幼儿早操之“特色” 本园是具有阅读特色的幼儿园。怎样在幼儿早操活动中彰显阅读特色？于是，我们设想将幼儿早操融“健美、礼仪、游戏”为一体，努力形成我园早操之特色。如大班早操将传统武术与礼仪巧妙结合，幼儿精神饱满，动作舒展有力，体现了健与美的和谐。早操中我们还及时介入语言提示，增进了幼儿、教师、音乐及器械之间的互动。如大班幼儿武术操中，挥拳时可发出“嘿、哈”的呐喊声；小班幼儿模仿小动物们时可发出小动物们的叫声。中班早操将古诗吟唱编成了有趣的韵律表演，将队列变化融入进《红旗飘飘》操节中，幼儿动作整齐，令人振奋。所以幼大、中班幼儿上下场间，采用大带小邀请式上场的方式进行（即大班幼儿主动邀请中班幼儿上场，然后在互相结伴游戏，相互互动中做好进退场动作），上下场衔接过渡自然。这样，既体现了全园的整体性、和谐性，又将幼儿早操的动感之美、办园特色、趣味游戏展现得淋漓尽致。
（作者单位：江苏省如东县实验幼儿园）