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美国著名学者G·O·格罗曾说过一句话：“成功的教学方法不止一种，所有良好的教学均是有目标性的。”美国心理学家、教育学家布卢姆也认为，有效的教学始于教师知道希望达到的目标是什么，也就是说有效实施课堂教学的第一步，是科学的制定课堂教学目标。初中思想政治课贴近学生思想品德发展实际的意向，注重学生个体完整的个性发展，它是初中学生显示思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。那么，在思想政治课教学中我们该怎样突出明确的目标性呢？
要讲授好思想政治教材，就要认真上好每节政治课。究竟什么样的政治课才是一堂好课呢？不同的政治教育权威人士进行了不同的阐述，同时不同的政治教师也会从自己的教学实践中得出一些不同的认识和见解。虽然评价一节课有不同的角度或标准，但是，公认的好课必定会有相通的地方，那就是，一节课首先需要一个清晰合理的教学目标来支撑。假如这个目标在课堂上得到了很好的实现，那么这节课就该是合格的课堂教学；如果在实现教学目标的过程中，师生的心灵得到了舒展，情感得到了升华，那么，这堂课就向好课靠近了一步。
一堂政治好课，应该具有明确的教学目标。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三维目标应在同一教学过程中完成，不能相互割裂。如果我们仅从知识教学来立意备课，就只是在完成知识教学过程中采取适当教学方法，达成能力与方法目标，达成情感目标。但是，不同的知识，应该有不同的教学方法。如应用知识分析社会热点和焦点问题时，强调学生的体验，强调悟性，课堂上仅有老师的讲授、灌输是远远不够的，也是不科学的；反之，光有学生的大量“活动”，没有深层次的认知感悟，那也谈不上真正意义上的学习。
由此可见，一堂理想的政治课必须要有清晰合理的教学目标来支撑。只有实施目标教学，才符合心理学特点。心理学认为，注意是心理活动对一定事物的指向和集中。学生对教学内容不理解，不记牢，在完成各种作业时有错误，常常是由于不注意或不够注意引起的。老师在教学过程中，善于组织学生注意，培养学生的注意力，是教学取得良好效果的重要条件。
在具体的政治课教学过程中，我们该帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活，引领学生感悟人生的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念。具体到不同的年级，就该有不同的教育教学目标。
七年级重心应放在对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使学生懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义。引导学生重视品德修养，培养健康人格，使学生具有面对挫折的承受能力和對待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。
八年级重心应采用例说法等方式，对学生进行法律常识的教育。使他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，懂得法律与公民生活的密切关系。逐步培养学生运用法律武器维护国家安全、利益和公民的合法权益，依法同犯罪做斗争的能力，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。
九年级重心应对学生进行社会发展常识和我国基本国情、国策的教育。使学生知道只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色的社会主义才能发展中国，了解在社会主义初级阶段的基本路线和国家的国策、发展战略。提高学生认识人类社会发展和我国国情的能力。帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。
政治目标教学要求变只为教师的教而备课，成为为学习主体的学而备课。这就要求教师认真研究好学情，努力做到领先精选教材，领先动手分析解答，领先探明思路。
教师究竟如何有效的实现教学目标？通过多年教学的经验，我认为要从以下几个方面入手。
1、要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的兴趣。针对不同的学生让他们根据自己的能力选择适合自己的学习方法，选择教学的内容与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，使学生的学习主体有效地参与学习的过程，从而实现过程和方法目标。
2、学生是千差万别的学习主体，在具体的学习过程中会有各不相同的体验。教师要充分尊重学习的这种差异，并注意保护和开发学习独特的个人情感体验，让个性化的情感体验在学生的学习过程中，在教师的指导过程中得到丰富和发展，从而实现情感目标。
对每个学生来讲，他们各自的知识结构，个性特色，学习习惯和学习方法等都有差异，这些差异都直接或间接影响学生的学习效果，特别会影响到知识技能目标的实现。所以，课堂教学中要求学生所达到的目标任务要多样化，让基础不同的学生达到适合自己发展需要的目标要求。这样，学生在达到自己的目标任务的前提下，也能够享受到学习成功的快乐，才会对学习充满信心，从而实现知识与技能目标。
政治课目标教学的最终目的就是使全体学生达到预定目标。由达标评测得到的反馈信息，可以反映出教学与目标的差距，从而采取适时的矫正措施及时补救。这样，既有利于减轻学生的课业负担，又有利于大面积提高教学质量。
总之，作为一名政治教师，在教学过程中要时刻关注、重视目标性教学。教师应该深入研究所教内容的性质、特点和本质。要根据课标为自己一个学期、学年甚至几个学年的教学制定一个长远的教学目标，即要明白“学生在我所执教的阶段里，要获得什么样的能力、什么样的品质”。这个长远教学目标的落实，就要依靠自己所讲的每一节课了。有了这么多前期的准备和支持，当教师面队某一政治观点时，结合政治课特点，制定出清晰合理的教学目标还会困难吗？
（作者单位：四川省江安县汉安初级中学）
要讲授好思想政治教材，就要认真上好每节政治课。究竟什么样的政治课才是一堂好课呢？不同的政治教育权威人士进行了不同的阐述，同时不同的政治教师也会从自己的教学实践中得出一些不同的认识和见解。虽然评价一节课有不同的角度或标准，但是，公认的好课必定会有相通的地方，那就是，一节课首先需要一个清晰合理的教学目标来支撑。假如这个目标在课堂上得到了很好的实现，那么这节课就该是合格的课堂教学；如果在实现教学目标的过程中，师生的心灵得到了舒展，情感得到了升华，那么，这堂课就向好课靠近了一步。
一堂政治好课，应该具有明确的教学目标。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三维目标应在同一教学过程中完成，不能相互割裂。如果我们仅从知识教学来立意备课，就只是在完成知识教学过程中采取适当教学方法，达成能力与方法目标，达成情感目标。但是，不同的知识，应该有不同的教学方法。如应用知识分析社会热点和焦点问题时，强调学生的体验，强调悟性，课堂上仅有老师的讲授、灌输是远远不够的，也是不科学的；反之，光有学生的大量“活动”，没有深层次的认知感悟，那也谈不上真正意义上的学习。
由此可见，一堂理想的政治课必须要有清晰合理的教学目标来支撑。只有实施目标教学，才符合心理学特点。心理学认为，注意是心理活动对一定事物的指向和集中。学生对教学内容不理解，不记牢，在完成各种作业时有错误，常常是由于不注意或不够注意引起的。老师在教学过程中，善于组织学生注意，培养学生的注意力，是教学取得良好效果的重要条件。
在具体的政治课教学过程中，我们该帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活，引领学生感悟人生的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念。具体到不同的年级，就该有不同的教育教学目标。
七年级重心应放在对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使学生懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义。引导学生重视品德修养，培养健康人格，使学生具有面对挫折的承受能力和對待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。
八年级重心应采用例说法等方式，对学生进行法律常识的教育。使他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，懂得法律与公民生活的密切关系。逐步培养学生运用法律武器维护国家安全、利益和公民的合法权益，依法同犯罪做斗争的能力，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。
九年级重心应对学生进行社会发展常识和我国基本国情、国策的教育。使学生知道只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色的社会主义才能发展中国，了解在社会主义初级阶段的基本路线和国家的国策、发展战略。提高学生认识人类社会发展和我国国情的能力。帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。
政治目标教学要求变只为教师的教而备课，成为为学习主体的学而备课。这就要求教师认真研究好学情，努力做到领先精选教材，领先动手分析解答，领先探明思路。
教师究竟如何有效的实现教学目标？通过多年教学的经验，我认为要从以下几个方面入手。
1、要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的兴趣。针对不同的学生让他们根据自己的能力选择适合自己的学习方法，选择教学的内容与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，使学生的学习主体有效地参与学习的过程，从而实现过程和方法目标。
2、学生是千差万别的学习主体，在具体的学习过程中会有各不相同的体验。教师要充分尊重学习的这种差异，并注意保护和开发学习独特的个人情感体验，让个性化的情感体验在学生的学习过程中，在教师的指导过程中得到丰富和发展，从而实现情感目标。
对每个学生来讲，他们各自的知识结构，个性特色，学习习惯和学习方法等都有差异，这些差异都直接或间接影响学生的学习效果，特别会影响到知识技能目标的实现。所以，课堂教学中要求学生所达到的目标任务要多样化，让基础不同的学生达到适合自己发展需要的目标要求。这样，学生在达到自己的目标任务的前提下，也能够享受到学习成功的快乐，才会对学习充满信心，从而实现知识与技能目标。
政治课目标教学的最终目的就是使全体学生达到预定目标。由达标评测得到的反馈信息，可以反映出教学与目标的差距，从而采取适时的矫正措施及时补救。这样，既有利于减轻学生的课业负担，又有利于大面积提高教学质量。
总之，作为一名政治教师，在教学过程中要时刻关注、重视目标性教学。教师应该深入研究所教内容的性质、特点和本质。要根据课标为自己一个学期、学年甚至几个学年的教学制定一个长远的教学目标，即要明白“学生在我所执教的阶段里，要获得什么样的能力、什么样的品质”。这个长远教学目标的落实，就要依靠自己所讲的每一节课了。有了这么多前期的准备和支持，当教师面队某一政治观点时，结合政治课特点，制定出清晰合理的教学目标还会困难吗？
（作者单位：四川省江安县汉安初级中学）