论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育体系的完善，人们越来越认识到美术对学生的发展意义，高中美术也获得了较大的发展机会。但是在实际的教学中发现，高中美术教学方式比较单一。受各种因素的影响，学生在学习中无法全心投入到课堂中来，家长对美术也没有正确的认识，导致美术教学出现了急功近利的现象。多元化的教学模式可以加强课堂的趣味性，可以提高学生的审美能力，对落实素质教育具有一定的促进作用。老师在美术课堂中，要提高自己的教学能力，借鉴别人的教学经验，把多元化教学落实到位。
关键词：教学方式；高中美术；多元化；审美能力
引言：
美术教学可以激发学生的想象力，提高学生的审美能力，培养学生高尚的品德。高中学生已经具备了基本的审美意识，但是他们的学习压力比较大，在学习中对美术缺乏正确的认识，导致他们无法享受课堂。为提高学生的审美能力，激发学生创造力，必须要提高美术课堂的教学质量，让学生在课堂上真正感受美术的魅力。所以，老师在课堂上要实现教学的多元化，不管是教学方式还是教学内容，都要以丰富的方式，创新课堂教育，激发学生的兴趣，提高课堂效率，发挥美术对学生的陶冶作用。
一、多元化教学的意义
（一）激发学生的创造力
在多元化教学模式中，学生有充足的时间去思考，进而可以感受美术中的美。老师在课堂上通过各种各样的方式，让学生可以看到美术中蕴藏的美，对学生的内心产生了深深的震撼，对学生发展具有深远的影响。学生们长期受应试教育的压制，在课堂上思维被限制了。但是在多元化的教学体系中，学生的思维不断发展，想象力不断丰富，这对激发学生创造力具有重要的影响。学生拥有创造力后，可以在学习中发挥自己的潜能，提高解决问题的能力。在美术教学中实行多元化教学，既是素质教育的要求，也是实现学生全面发展的体现。
（二）提高学生的道德素养
德育教育也是学生综合素质的重要组成部分，特别是最近几年，随着学生道德方面出现的问题越来越多，学校和社会越来越认识到德育的重要性。高中学生正是树立价值观的时期，他们在高中阶段接受到的教育对他们终身都有影响。老师实行多元化的教学策略，可以丰富学生的视野，让学生们通过美术作品，感受到作者的品格，不仅了解了美术作品的内涵，还让他们的思想得到了升华。所以，在高中美术教学中实行多元化教学模式，可以健全学生的人格，丰富他们的精神世界，为学生以后的学习和发展打好基础。
二、高中美术教学多元化的具体策略
（一）转变教师角色
灌输式的教学难以满足学生的发展，在多元化的教学体系中，教师要转变角色，实现老师角色的多元化。美术课程包含其他学科中的知识，如果老师在课堂上还是让学生们死记硬背，学生的想象力、创造力都会被抑制，无法实现教学效果。所以，美术老师要认识到自己的教学任务，在教学中要有明确的目标。老师要丰富自己的角色，不仅要做教学的组织者，还有做教学的启发者，要找到自己的角色定位，帮助学生们学习美术知识。在课堂氛围方面，老师要营造轻松的课堂，激发学生的艺术细胞，让学生在日积月累中受到感化，提高综合素养。在知识传授方面，老师要引导为主，及时点拨学生，对学生不懂的问题要积极引导，帮助学生解决难题，与学生一起成长，让学生不再害怕老师。角色方面的多元化是提高美术教学质量的基础，只有老师认识到自己角色的多元化，才能和学生一起进步。
（二）丰富教学内容
随着社会的发展，学生的思想意识不断提高，他们的心理不断成熟，老师的教学理念也要改变，不能与时代发展相脱节。只有这样，才能培养出优秀的美术人才，促进我国美术教育的发展。在多元化的教学模式中，老师要做好内容方面的转变。在教学设计方面，多结合学生的实际，让学生对美术课堂产生兴趣，设计具有趣味性的内容，让学生在课堂上尽情想象。老师不仅要加强美术理论知识，还要加强学生的实践能力。比如，老师在让学生欣赏美术作品的同时，还可以让学生动手操作，提高学生的美术素养。另外，老师在教学中，要把美术知识与其他学科结合起来，丰富美术内容，激发学生的探索能力。比如，老师在教学中可以把美术和音乐结合起来，让学生在欣赏音乐的同时，感受美术的魅力，实现美术与其他学科的融合，提高课堂的灵活性。多元化的教学内容是促进美术课堂的催化剂，不仅可以调动学生的积极性，还可以挖掘美术中的思想精华。
（三）优化教学环境
美术学科具有很强的艺术性，对学生的创造力和想象力要求比较高。在传统的教学中，老师教学的地点局限在课堂，所有的美术内容都是通过课堂讲授的，学生的思维发展比较单一。因此，老师在美术教学中，还应该实现教学环境的多元化。在美术教学中，教学环境不再局限于课堂，老师可以带领学生到户外进行学习，让学生在生活中感受美术。老师可以利用自然界中的物体，激发学生的灵感。学生在户外自主观察自然，在与自然的接触中开阔了视野，丰富了生活体验。随着新媒体技术的发展，老师在课堂中也可以应用多媒体教学，把我国优秀的民间艺术引进课堂，提高学生对我国美术发展的认知能力，彰显美术的魅力，让学生爱上美术学习。
（四）完善教学评价
长期以来，老师在评价学生时都是以学生的考试成绩为标准的，这种评价方式与美术教学多元化的要求不符合。老师是教学的引导者，只有老师认识到多元化评价对美术课堂的意义，才能在教学中学以致用。在素质教育的影响下，老师要完善学生评价体系，在评价学生时不能仅仅关注学生的成绩，还要关注学生的学习态度等其他方面，保障评价活动的科学性和有效性。在高中美术教学中，老师要注重学生的人格培养、道德情操，因而评价学生时也要从多个方面进行，保证评价活动多元化。比如，根据学生的学习态度、学习基础和进步情况评价学生，对不同的学生要从不同的角度进行评价，为学生发展提供公平的保障。
三、结束语
综上，美术教育可以完善学生的人格，提高学生的审美意识，激发学生对生活的热爱。但是，目前的美術教学还存在一些问题，部分老师在教学中方式比较单一，内容单调，学生对美术课堂没有积极性。在新课程的改革下，老师要与时代发展接轨，转变自己的教育观念。在具体的课堂中，老师要与学生打成一片，营造良好的教学环境，激发学生对美术的兴趣。同时，老师要在课程设计方面发挥自己的智慧，吸引学生注意力，并完善评价体系，实现多元化教学。
参考文献
[1] 张占玲.民俗美术资源在高中美术教学中的运用[J]. 美术教育研究. 2019（23）
[2] 王玲.多媒体在高中美术教学中的作用[J]. 学周刊. 2020（04）
[3] 倪高伟.高中美术实践活动的主要形式及题材探索[J]. 华夏教师. 2019（25）
[4] 闫楷文.浅析高中美术教学如何有效开展[J]. 学周刊. 2020（06）
[5] 冯晨晓.凸显人文关怀的高中美术教育研究[J]. 西部皮革. 2020（04）
[6] 李岳.实现高中美术教育审美价值的有效路径分析[J]. 艺术评鉴. 2020（02）
[7] 徐忠波.浅析兴趣教学法实施于高中美术教学的策略[J]. 美术教育研究. 2020（01）
关键词：教学方式；高中美术；多元化；审美能力
引言：
美术教学可以激发学生的想象力，提高学生的审美能力，培养学生高尚的品德。高中学生已经具备了基本的审美意识，但是他们的学习压力比较大，在学习中对美术缺乏正确的认识，导致他们无法享受课堂。为提高学生的审美能力，激发学生创造力，必须要提高美术课堂的教学质量，让学生在课堂上真正感受美术的魅力。所以，老师在课堂上要实现教学的多元化，不管是教学方式还是教学内容，都要以丰富的方式，创新课堂教育，激发学生的兴趣，提高课堂效率，发挥美术对学生的陶冶作用。
一、多元化教学的意义
（一）激发学生的创造力
在多元化教学模式中，学生有充足的时间去思考，进而可以感受美术中的美。老师在课堂上通过各种各样的方式，让学生可以看到美术中蕴藏的美，对学生的内心产生了深深的震撼，对学生发展具有深远的影响。学生们长期受应试教育的压制，在课堂上思维被限制了。但是在多元化的教学体系中，学生的思维不断发展，想象力不断丰富，这对激发学生创造力具有重要的影响。学生拥有创造力后，可以在学习中发挥自己的潜能，提高解决问题的能力。在美术教学中实行多元化教学，既是素质教育的要求，也是实现学生全面发展的体现。
（二）提高学生的道德素养
德育教育也是学生综合素质的重要组成部分，特别是最近几年，随着学生道德方面出现的问题越来越多，学校和社会越来越认识到德育的重要性。高中学生正是树立价值观的时期，他们在高中阶段接受到的教育对他们终身都有影响。老师实行多元化的教学策略，可以丰富学生的视野，让学生们通过美术作品，感受到作者的品格，不仅了解了美术作品的内涵，还让他们的思想得到了升华。所以，在高中美术教学中实行多元化教学模式，可以健全学生的人格，丰富他们的精神世界，为学生以后的学习和发展打好基础。
二、高中美术教学多元化的具体策略
（一）转变教师角色
灌输式的教学难以满足学生的发展，在多元化的教学体系中，教师要转变角色，实现老师角色的多元化。美术课程包含其他学科中的知识，如果老师在课堂上还是让学生们死记硬背，学生的想象力、创造力都会被抑制，无法实现教学效果。所以，美术老师要认识到自己的教学任务，在教学中要有明确的目标。老师要丰富自己的角色，不仅要做教学的组织者，还有做教学的启发者，要找到自己的角色定位，帮助学生们学习美术知识。在课堂氛围方面，老师要营造轻松的课堂，激发学生的艺术细胞，让学生在日积月累中受到感化，提高综合素养。在知识传授方面，老师要引导为主，及时点拨学生，对学生不懂的问题要积极引导，帮助学生解决难题，与学生一起成长，让学生不再害怕老师。角色方面的多元化是提高美术教学质量的基础，只有老师认识到自己角色的多元化，才能和学生一起进步。
（二）丰富教学内容
随着社会的发展，学生的思想意识不断提高，他们的心理不断成熟，老师的教学理念也要改变，不能与时代发展相脱节。只有这样，才能培养出优秀的美术人才，促进我国美术教育的发展。在多元化的教学模式中，老师要做好内容方面的转变。在教学设计方面，多结合学生的实际，让学生对美术课堂产生兴趣，设计具有趣味性的内容，让学生在课堂上尽情想象。老师不仅要加强美术理论知识，还要加强学生的实践能力。比如，老师在让学生欣赏美术作品的同时，还可以让学生动手操作，提高学生的美术素养。另外，老师在教学中，要把美术知识与其他学科结合起来，丰富美术内容，激发学生的探索能力。比如，老师在教学中可以把美术和音乐结合起来，让学生在欣赏音乐的同时，感受美术的魅力，实现美术与其他学科的融合，提高课堂的灵活性。多元化的教学内容是促进美术课堂的催化剂，不仅可以调动学生的积极性，还可以挖掘美术中的思想精华。
（三）优化教学环境
美术学科具有很强的艺术性，对学生的创造力和想象力要求比较高。在传统的教学中，老师教学的地点局限在课堂，所有的美术内容都是通过课堂讲授的，学生的思维发展比较单一。因此，老师在美术教学中，还应该实现教学环境的多元化。在美术教学中，教学环境不再局限于课堂，老师可以带领学生到户外进行学习，让学生在生活中感受美术。老师可以利用自然界中的物体，激发学生的灵感。学生在户外自主观察自然，在与自然的接触中开阔了视野，丰富了生活体验。随着新媒体技术的发展，老师在课堂中也可以应用多媒体教学，把我国优秀的民间艺术引进课堂，提高学生对我国美术发展的认知能力，彰显美术的魅力，让学生爱上美术学习。
（四）完善教学评价
长期以来，老师在评价学生时都是以学生的考试成绩为标准的，这种评价方式与美术教学多元化的要求不符合。老师是教学的引导者，只有老师认识到多元化评价对美术课堂的意义，才能在教学中学以致用。在素质教育的影响下，老师要完善学生评价体系，在评价学生时不能仅仅关注学生的成绩，还要关注学生的学习态度等其他方面，保障评价活动的科学性和有效性。在高中美术教学中，老师要注重学生的人格培养、道德情操，因而评价学生时也要从多个方面进行，保证评价活动多元化。比如，根据学生的学习态度、学习基础和进步情况评价学生，对不同的学生要从不同的角度进行评价，为学生发展提供公平的保障。
三、结束语
综上，美术教育可以完善学生的人格，提高学生的审美意识，激发学生对生活的热爱。但是，目前的美術教学还存在一些问题，部分老师在教学中方式比较单一，内容单调，学生对美术课堂没有积极性。在新课程的改革下，老师要与时代发展接轨，转变自己的教育观念。在具体的课堂中，老师要与学生打成一片，营造良好的教学环境，激发学生对美术的兴趣。同时，老师要在课程设计方面发挥自己的智慧，吸引学生注意力，并完善评价体系，实现多元化教学。
参考文献
[1] 张占玲.民俗美术资源在高中美术教学中的运用[J]. 美术教育研究. 2019（23）
[2] 王玲.多媒体在高中美术教学中的作用[J]. 学周刊. 2020（04）
[3] 倪高伟.高中美术实践活动的主要形式及题材探索[J]. 华夏教师. 2019（25）
[4] 闫楷文.浅析高中美术教学如何有效开展[J]. 学周刊. 2020（06）
[5] 冯晨晓.凸显人文关怀的高中美术教育研究[J]. 西部皮革. 2020（04）
[6] 李岳.实现高中美术教育审美价值的有效路径分析[J]. 艺术评鉴. 2020（02）
[7] 徐忠波.浅析兴趣教学法实施于高中美术教学的策略[J]. 美术教育研究. 2020（01）