摘要：法制教育的根本是对学生法律思维的培养。当学生在社会生活中能有意识地从法律的角度看问题，这样法制教育才算真正深入他们的内心。在班级管理中，班主任要注重渗透法制教育，全面提高学生的整体素质。
　　关键词：法制教育；中职学校；班级管理
　　一、中职学校法制教育背景分析
　　近几年，我国青少年犯罪率有上升趋势，对社会、个人以及家庭都造成了极大的伤害。减少未成年犯罪的根本途径在于加强学校的法制教育。随着依法治国战略的实施，迫切需要学校承担起更多的有关于法制知识、法制精神的教育任务。中等职业学校所招收的学生，往往是一些“学困生”“问题生”。他们的年龄多在16岁到18岁之间，处于青春敏感期。他们的心智发展并不完善，自身的辩别能力、自我管理能力还很薄弱，管理难度大，这使得中职学校在学生法制教育方面出现了困局。因此，加强中职学生法制教育，帮助他们树立法制观念，增强法律意识，是中职学校班主任班级管理工作的重要组成部分。
　　二、班级管理中法制教育的策略
　　目前，在相关法制教育制度和课程不成熟的前提下，班主任在班级管理过程中可探索性地开展法制教育，培养学生良好的道德情操，牢固的规则意识。班主任将法制教育融入德育教育，使法制理念深植于班级制度建设中，最终培养学生对法律的敬畏精神。
　　1.班级的法制教育离不开学校、社会的支持
　　法制教育是一项系统工程，需要社会各界的配合参与，家庭及全社会都要发挥各自的优势，努力营造一个学法、守法、护法的社会环境。
　　学校要通过与政法机构合作建立共建共育关系，对学生进行全方位、多渠道的法制宣传教育。同时，加强社会治安综合治理，对校园周边治安进行集中整治，保证学生有一个安靜、健康的学习环境。校外的法制教育，还可以通过“法律进万家”等活动展开。通过努力创造青少年健康成长的环境，才能逐步开展有效的班级法制教育。
　　2.普及法律知识，形成班级尊重制度的风气
　　首先，班主任不要以成人的标准衡量中职学生，学生犯错给他们改正错误的时间和机会，在一定程度上宽容对待他们。
　　其次，班规设立的出发点不是为了管住学生，它的第一要务是要用制度保护学生，既保护遵守班规的学生，也保护违反班规的学生，同时也要用制度严格监督班委的工作。
　　再次，班规的制订，要在尊重国家法律、法规和学校规章的基础上，让全体学生参与。在此过程中，学生认识到制度的重要性。班规制订的原则既不能太苛刻，同时又要达到教育的目的，总体以鼓励学生为主。
　　3.依照刑法裁量特点，改进班规班纪
　　刑法强调“以事实为根据，以制度为准绳”的原则，依照制度规定的量刑幅度，选择确定与之相适应的处罚。在班规的制订中，每条条文都按照刑法裁量的特点，把事实规定清楚，设定一定自由裁量幅度，根据学生的具体表现做出从重、从轻、减轻或者免除处罚的决定。对于认识态度较好的学生，可以在裁量范围内，从轻或减轻处罚。
　　4.在违规的认定上，注重主客体原因
　　在犯罪构成理论上，常取用“四要件理论”，认为犯罪构成共同要件应为犯罪客体、客观方面、主体、主观方面。班级管理中可以将这一理论移植到班级管理中，尤其是在引导学生认识自己的错误上。班主任利用班规制度，结合学生自身主客观方面的原因，不仅仅注重学生客观上的行为和结果，还要关注学生主观上有没有犯错的可能或者期待可能性，真正做到公平公正，让学生在潜移默化中养成正确的法律思维。
　　5.设立班级辩护人，开展班级法规辩论
　　套用司法权力制衡的原则，在班里设立委托辩护人，给予学生辩护的权利。此外，让班级团支书履行检察官的职责，比照刑事诉讼法的程序，展开班级法规辩论，引导形成班级健康向上的风向，提高学生的法律意识。
　　法制教育的根本是对学生法律思维的培养。在班级管理中利用法律理论渗透法制教育，使法制教育深入学生学习生活中，才能引导他们奋发向上。
　　参考文献：
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