新课程的一个基本理念,就是为教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会。在我市举办的一次实验优质课评比中就充分体现了这一要求。本次比赛课题自选,值得一提的是每个老师教学设计风格迥异,各有特色,笔者听后感慨颇多。
　　俗话说:“好的开头是成功的一半”。一个新颖、精致的开头,能吸引学生迅速进入课堂的情景之中,从而给人留下难以忘怀的印象。在本次优质课评比中,各位老师可谓是八仙过海,各显神通。根据不同形式,笔者将其分成三种类型。
　　
　　在这里,笔者认为,还可以将这堂课定为一个十分响亮的主题,比如喷泉实验可设计为“制作美丽的喷泉”,这种主题不仅切合课题中心,更在无形中密切了师生的关系。个中原因,可以从优质课的特点一窥全豹。
　　关于优质课的评比,目前各有说法。那么优质课的特点是什么?或者说优质课的“优”究竟是什么?
　　1.富有激情—— 一节好课的基石
　　一节好课,首先应该是富有激情的课。教师完全进入角色是重要的前提,用自己的激情感染学生,充分启发学生的情商,充分调动学生的情感,摒弃那种表面的热闹和做作,让学生在这种特定的环境与氛围中得到全方位的渲染和升华。
　　2.实现互动—— 一节好课的关键
　　一节好课,应该是实现师生互动的好课。有效互动,应该是在教师的引导和组织之下,全员共同参与,积极互动。整个教学过程,应利于学生形成良好的合作学习方式。通过学生的自主探究和合作学习解决问题,而不是学生跟着老师模仿。
　　3.具有层次—— 一节好课的灵魂
　　一堂好课,应该是具有层次性的课。教师应将这些新知识,纳入学生自己原有的知识体系中融会贯通。同时,关注每一个同学的学习达成状态;关注学生在学习过程中,是否积极主动的跟进、共鸣、投入;每个学生是否在原有基础之上,得到不断发展和提高。
　　4.学生难忘—— 一节好课的目标
　　一堂好课,应该是学生难忘的课。一堂真正的好课,一定是在学生的某种情感、某种兴趣、某种价值观中,播下了能够发芽的种子,使学生的某种思想得到了提升,让每一位教师、学生都拥有一片自由发展的蓝天绿地。
　　总之,新课程课堂教学实验探究的实施,是化学课堂教学改革的有力措施。实验探究使学生在应试中解脱出来,引导学生从科学方法论出发,了解科学研究的一般方法;实验探究使学生走出题海、走出教室、走出学校,体验生活实际,掌握事物发展的过程与方法;实验探究使学生成长为适应于社会的各类人才。
　　作者单位:山东省安丘市第三中学