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摘要：初中数学生活化教学是实现新时代的素质教育的重要步骤之一，作为数学教学的重要阶段，让学生充分掌握初中数学知识对学生未来的发展有着不可言喻的重大意义。但是如何实现数学教学生活化却一直是教学发展的难题，大多数初中生具备对数学理论知识的掌握，却缺乏将其运用于生活实际中的能力。对此，教师应该将教学与生活经验相融合，可立足于生活场景，开创将学习数学知识生活化的新模式，帮助同学们将数学知识融会贯通。
关键词：初中数学;生活化教学;教学研究
引言：随着时代的发展，社会更需要经过素质教育打磨过的人才，纸上得来终觉浅，考试分数是考察学生们对知识点的掌握程度而不是教学的目标，如何培养学生的创新精神和实践能力才是关键。如何真正实现素质教育，关于在于老师对新课程和实际生活的融合程度，老师在教学过程中要考虑到学生的实际情况，将课程内容与学生的日常生活相联系，构建学以致用的教学模式。因此，初中数学课堂教学的生活化成为了课堂改革的必然趋势。
一、数学生活化教学的内涵和重要意义
1.概念的界定
数学生活化的宗旨是期待老师可以从生活实际出发，教授学生课堂知识，引导学生们运用数学知识、逻辑和思维方式去重新解构生活中遇到的问题、难题，将课堂所学运用到生活实际中解决问题。学生对数学知识的兴趣往往会在应试教育中被消磨，而初中数学生活化教学就是希望教师将课堂知识从二维带向三维，从课本带向生活实际，从枯燥的理论知识带向充满创造力的问题处理过程中，从而引起学生从更深层次理解数学知识。
2.数学生活化的重要意义
对于大部分学生而言，数学是枯燥的、难以理解的，从书本难以很好地理解抽象的数学知识，从而难以掌握课堂上老师所教授的理论知识。长此以往，学生会因为在学习数学中遇到的困难而浇灭学习的兴趣，如果老师们不改变“满堂灌、注入式”的教学方式，那么学生就会渐渐的放弃学习数学。应试教育的问题在于无法吸引学生对数学的学习兴趣，但是将与学生息息相关的生活实际例子引入课堂，将初中数学生活化就是解决这个的一个很好的途径。将乏味复杂的数学与充满生活气息的例子相结合，有助于帮助学生更全面地理解数学逻辑，掌握数学知识。但是如何能有效的将现实生活与数学教学有机融合，确保收到良好的教学效果就是教师所面临的难题。
二、数学生活化教学的实施策略
对于初中数学教师来说，需要将乏味复杂的数学与充满生活气息的例子相结合，要学会充分利用现有的数学教育资源，以及发挥学生们的主观能动性，培养学生用数学知识解决问题的兴趣，鼓励学生不断从生活中发现数学思维。
1.捕捉生活素材，体会数学
生活中的每一个角落都充斥着数学，需要数学知识解决的问题无处不在。在数学教学中，教师应该从生活实际出发，引导学生从生活实际中发现数学的踪影。如：在教学“千克和克”时，让学生在课后观察并记录生活用品重量，然后在课堂上进行互相交流。同学们从生活中观察到了很多实际例子，如：方便面袋上印着总量：70克，面饼：65克，从而知道调料袋和包装袋重5克。食用盐包装袋上印着净含量：500克±10克等实际问题。这样的课后作业轻松简单又有趣，可以让学生主动将数学知识带入生活中，并从生活实际中更透彻地理解数学知识。
2.创设情境，让数学问题生活化
初中数学生活化教育方式不能脱离教材内容，这个过程的实现需要在立足于教材内容的前提结合生活实际，提出问题，预设情境，引起学生对数学的学习兴趣，从而达到素质教育的目的。为了让学生在生活中体会数学概念，教师可以以生活中常见的情境作为课件内容，来激发学生们的想象力。例如教师在讲《轴对称图形》这一课的时候，可以设计“蜻蜓在空中飞行”的课件：阳光高照下，画面里出现一只正在低飞的蜻蜓，两边对称的翅膀时而张开，时而合上，最后停留在草丛中。在此定格时，教师开始提问：你从这幅动图中看到了什么？可以联想到哪些数学概念？而后再看准时机，及时引出轴对称图形的概念，由此自然的开始教授新的课程。这种利用学生们熟悉的生活情境引起数学概念的方式，可以让学生从生活实际中理解了数学概念，很容易让学生认为数学是一门很亲近的课程，它不仅存在于课堂之上，还存在我们的身边。
3.开展生活化教学实践活动，培养学生的实践能力
纸上得来终觉浅，只有实践方能出真知，在教授初中数学知识的时候，老师们也应该牢记这点。数学就存在我们身边，它来源于生活，也被用于生活之中。如果老师们希望学生可以牢牢掌握数学知识，就得带他们实际运用数学于生活中，让学生们通过实践充分认识到，数学体现在生活中的方方面面，數学值得每一位学生去细细体会，而绝不是被束之高阁的一门学科。
每当学生从课堂中获得一定量的数学理论知识之后，老师们都应该积极引导学生将理论与实践相结合，只有理论知识被实践之后，才能体现数学对生活的真正意义，学生也更能从此中感受到学习数学的快乐。例如，如果需要为公园的一块正方形空地设计花坛，要求花坛的一半面积都种花，学生们该怎样设计？这种可以让学生自己动手的练习题，能够给学生提供一个大显身手的机会，不仅可以调动他们对做题的兴趣，还感受到了数学在生活中的价值。
开展初中数学生活化教学，不仅是帮助学生进行有效率地学习数学的途径，也是教师在摸索教学模式过程中的一次学习，更是推动素质教育的一次试炼。
三、结语
将从课本中学到的知识运用到现实生活中，是传统的教学方式难以实现的目标，却又是素质教育的最终归宿。而生活化教学中，老师在课堂上要尽力开发学生的想象力，让学生可以发现数学来源于生活，也可以被用于解决生活中遇到的困难，感受数学的魅力，从而主动学习数学，培养应用数学解决生活问题的能力。唯有如此，初中数学才能得到根本的改善。
参考文献
[1]陈亦勇.初中数学生活化教学的内涵、意义及策略[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014（3）：24.
[2]马世婵.初中数学生活化课堂教学的实践研究[J].中学教学参考，2014（27）：39-39.
[3]司林.初中数学教学实践的生活化研究[J].新课程（中学），2016（6）.
关键词：初中数学;生活化教学;教学研究
引言：随着时代的发展，社会更需要经过素质教育打磨过的人才，纸上得来终觉浅，考试分数是考察学生们对知识点的掌握程度而不是教学的目标，如何培养学生的创新精神和实践能力才是关键。如何真正实现素质教育，关于在于老师对新课程和实际生活的融合程度，老师在教学过程中要考虑到学生的实际情况，将课程内容与学生的日常生活相联系，构建学以致用的教学模式。因此，初中数学课堂教学的生活化成为了课堂改革的必然趋势。
一、数学生活化教学的内涵和重要意义
1.概念的界定
数学生活化的宗旨是期待老师可以从生活实际出发，教授学生课堂知识，引导学生们运用数学知识、逻辑和思维方式去重新解构生活中遇到的问题、难题，将课堂所学运用到生活实际中解决问题。学生对数学知识的兴趣往往会在应试教育中被消磨，而初中数学生活化教学就是希望教师将课堂知识从二维带向三维，从课本带向生活实际，从枯燥的理论知识带向充满创造力的问题处理过程中，从而引起学生从更深层次理解数学知识。
2.数学生活化的重要意义
对于大部分学生而言，数学是枯燥的、难以理解的，从书本难以很好地理解抽象的数学知识，从而难以掌握课堂上老师所教授的理论知识。长此以往，学生会因为在学习数学中遇到的困难而浇灭学习的兴趣，如果老师们不改变“满堂灌、注入式”的教学方式，那么学生就会渐渐的放弃学习数学。应试教育的问题在于无法吸引学生对数学的学习兴趣，但是将与学生息息相关的生活实际例子引入课堂，将初中数学生活化就是解决这个的一个很好的途径。将乏味复杂的数学与充满生活气息的例子相结合，有助于帮助学生更全面地理解数学逻辑，掌握数学知识。但是如何能有效的将现实生活与数学教学有机融合，确保收到良好的教学效果就是教师所面临的难题。
二、数学生活化教学的实施策略
对于初中数学教师来说，需要将乏味复杂的数学与充满生活气息的例子相结合，要学会充分利用现有的数学教育资源，以及发挥学生们的主观能动性，培养学生用数学知识解决问题的兴趣，鼓励学生不断从生活中发现数学思维。
1.捕捉生活素材，体会数学
生活中的每一个角落都充斥着数学，需要数学知识解决的问题无处不在。在数学教学中，教师应该从生活实际出发，引导学生从生活实际中发现数学的踪影。如：在教学“千克和克”时，让学生在课后观察并记录生活用品重量，然后在课堂上进行互相交流。同学们从生活中观察到了很多实际例子，如：方便面袋上印着总量：70克，面饼：65克，从而知道调料袋和包装袋重5克。食用盐包装袋上印着净含量：500克±10克等实际问题。这样的课后作业轻松简单又有趣，可以让学生主动将数学知识带入生活中，并从生活实际中更透彻地理解数学知识。
2.创设情境，让数学问题生活化
初中数学生活化教育方式不能脱离教材内容，这个过程的实现需要在立足于教材内容的前提结合生活实际，提出问题，预设情境，引起学生对数学的学习兴趣，从而达到素质教育的目的。为了让学生在生活中体会数学概念，教师可以以生活中常见的情境作为课件内容，来激发学生们的想象力。例如教师在讲《轴对称图形》这一课的时候，可以设计“蜻蜓在空中飞行”的课件：阳光高照下，画面里出现一只正在低飞的蜻蜓，两边对称的翅膀时而张开，时而合上，最后停留在草丛中。在此定格时，教师开始提问：你从这幅动图中看到了什么？可以联想到哪些数学概念？而后再看准时机，及时引出轴对称图形的概念，由此自然的开始教授新的课程。这种利用学生们熟悉的生活情境引起数学概念的方式，可以让学生从生活实际中理解了数学概念，很容易让学生认为数学是一门很亲近的课程，它不仅存在于课堂之上，还存在我们的身边。
3.开展生活化教学实践活动，培养学生的实践能力
纸上得来终觉浅，只有实践方能出真知，在教授初中数学知识的时候，老师们也应该牢记这点。数学就存在我们身边，它来源于生活，也被用于生活之中。如果老师们希望学生可以牢牢掌握数学知识，就得带他们实际运用数学于生活中，让学生们通过实践充分认识到，数学体现在生活中的方方面面，數学值得每一位学生去细细体会，而绝不是被束之高阁的一门学科。
每当学生从课堂中获得一定量的数学理论知识之后，老师们都应该积极引导学生将理论与实践相结合，只有理论知识被实践之后，才能体现数学对生活的真正意义，学生也更能从此中感受到学习数学的快乐。例如，如果需要为公园的一块正方形空地设计花坛，要求花坛的一半面积都种花，学生们该怎样设计？这种可以让学生自己动手的练习题，能够给学生提供一个大显身手的机会，不仅可以调动他们对做题的兴趣，还感受到了数学在生活中的价值。
开展初中数学生活化教学，不仅是帮助学生进行有效率地学习数学的途径，也是教师在摸索教学模式过程中的一次学习，更是推动素质教育的一次试炼。
三、结语
将从课本中学到的知识运用到现实生活中，是传统的教学方式难以实现的目标，却又是素质教育的最终归宿。而生活化教学中，老师在课堂上要尽力开发学生的想象力，让学生可以发现数学来源于生活，也可以被用于解决生活中遇到的困难，感受数学的魅力，从而主动学习数学，培养应用数学解决生活问题的能力。唯有如此，初中数学才能得到根本的改善。
参考文献
[1]陈亦勇.初中数学生活化教学的内涵、意义及策略[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014（3）：24.
[2]马世婵.初中数学生活化课堂教学的实践研究[J].中学教学参考，2014（27）：39-39.
[3]司林.初中数学教学实践的生活化研究[J].新课程（中学），2016（6）.