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◆摘 要：基于现代化发展背景下，社会各界人士对小学语文教育工作又提出了更高的标准。做好小学时期的语文教育工作，一方面能够引导学生更好的进行接下来的语文学习，另一方面更有利于学生综合语文素养的提高。通过实际调查发现，在之前很长一段时间内，大多数的小学语文教师往往比较关注教学任务的完成，应用灌输式的教学模式，打击了学生学习积极性的基础上，自然不利于教师教学效率与质量的提升。基于此，在接下来的文章中，将针对小学语文课堂教学效率的提高方法进行详细分析，希望能够给相关人士提供些许参考依据。
◆关键词：小学语文;课堂效率;提高
为了能够促使学生综合语文水平得以提高，为学生接下来更好的语文学习打下坚实的基础，那么在教师教育过程中，该项目标的完成并不是一时之间能够达到的，必然需要教师付出长时间的努力，不断的积累教学经验。小学时期的语文教育工作作为学生学好语文的基础环节，要想能够切实调动学生的学习兴趣，促使教师教学效率以及质量得以提高，那么教师就必须紧跟时代发展步伐，积极的应用多媒体技术，为学生营造良好的课堂教学环境，同时，也需要突出学生的主体地位，尊重学生之间的个体差异，拉近与学生之间的距离，引导学生全身心投入到课堂教学环境的基础上，自然也能获取到理想的教学效果。
1巧借多媒体，营造良好课堂氛围
小学时期的学生，因为有着较小的年龄，并不能对教师讲解的内容做到深入的理解以及掌握。但是通过实际调查发现，该时期的学生往往对直观形象的事物更加容易接受。在之前很长一段时间内，因为各种情况的限制，极大的影响了教师教学效率的提高，随着时代的进步发展，教师要想能够在极高的教学效率下，获取到预期理想的教学效果，那么合理的应用多媒体技术至关重要。比如，在教师进行《黄山奇石》内容讲解过程中，教师可以提前收集與之相关的图片或者是视频，将学生置身于黄山奇石的景象当中，在此过程当中，教师也可以挑出几处比较经典的景点，在学生观看完影片之后，引导学生发表自己的看法，极大的调动学生学习积极性的基础上，也能够引导学生对教材内容做到深入的掌握，促使学生综合语文素质的有效提高。
2尊重学生个体差异，建立和谐的师生关系
为了能够实现自身教学效率提高的效果，那么教师就必须与学生保持密切的联系，构建和谐的师生关系。只有教师与学生加强沟通，保证学生热爱语文课程的同时，才能够加入到教师的教学环境当中。鉴于此，从教师自身下进行分析，除了不断提高专业能力的同时，也需要在教学过程中凸显出学生的核心位置。从学生真实学习基础上，全面的与学生进行交流，如果发现学生在学习过程中存在问题，那么也应该耐心的加以引导，多利用激励的言语与行为激发学生，促使学生能够养成敢于直面困难的信心。比如，在教师进行《望庐山瀑布》内容教育过程中，“遥看瀑布挂前川”当中的“挂”，这里与我们生活中的挂是否含义一样？在教师提出问题以后，可以由学生自行进行交流，在学生一边交流中，教师也应该全程做好观察工作，注意查看学生的表情，像没有积极投入到讨论当中的学生，教师应该第一时间正确引导，而当学生遇到疑难问题时，也应该适当的给予解答，在学生得出“挂”字含义的基础上，由教师进行总结，促使学生真正明白字词意思的同时，更能够做到对整首诗全面理解与掌握的教学效果。
3合理布置课后作业，巩固所学知识
不管是哪种学科的教学工作，课后作业环节作为知识巩固的核心，在小学语文教育环节当中，教师也应该对课后作业提高关注。在教师每节课结束后，应该针对课堂教学的重点，结合学生的学习情况，为其布置针对性的课后作业。在此过程中需要注意，首先，教师必须要确保课后作业与教材讲解内容之间有着较强的联系，突出重难点部分作业设置的价值;同时，教师课后作业环节的设置，根本上就是希望学生能够深入的掌握所学内容，此时课后作业量教师应该做到全面的把控，在学生有限的时间内，结合针对性的题目，实现高效巩固的效果;最后，教师可以秉持分层的方式，结合班级学生对语文知识的掌握情况、学生们的基础功底来设置。比如，在教师进行《难忘的泼水节》内容教学过程中，教师针对有着较差基础的学生，可以引导学生做到朗读课文，掌握生字词及文章的主题思想即可;像基础较好的学生，可以适当的进行知识拓展。在学生对整体文章内容阅读完以后，可以以此为话题进行写作等。由此一来，在教师合理分层课后作业安排的模式下，一方面能够积极的调动所有学生的积极性，另一方面在高效的教学效率下，实现学生语文综合素质提高的教学效果。
4结论
简而言之，随着新课程教育改革的深入发展，为了能够做好小学语文教学工作，提高教师的教学效率，那么在日常教育过程中，教师就应该从紧跟时代发展步伐，全面的应用多媒体技术，突出学生在课堂中的核心位置，加强与学生之前的交流与沟通，结合教学目标设置合理的课后任务，促使学生能够牢记所学内容。只有教师合理的采取有效的教学手段，才是自身教学效率得以提高的重要保证。
参考文献
[1]王清本.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].才智，2020（17）：174.
[2]梁秀丽.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].语文课内外，2020（13）：116.
[3]袁桂芳.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].科学咨询，2020（03）：158.
[4]王静.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（15）：38.
[5]赵溪.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].神州，2019（28）：207.
◆关键词：小学语文;课堂效率;提高
为了能够促使学生综合语文水平得以提高，为学生接下来更好的语文学习打下坚实的基础，那么在教师教育过程中，该项目标的完成并不是一时之间能够达到的，必然需要教师付出长时间的努力，不断的积累教学经验。小学时期的语文教育工作作为学生学好语文的基础环节，要想能够切实调动学生的学习兴趣，促使教师教学效率以及质量得以提高，那么教师就必须紧跟时代发展步伐，积极的应用多媒体技术，为学生营造良好的课堂教学环境，同时，也需要突出学生的主体地位，尊重学生之间的个体差异，拉近与学生之间的距离，引导学生全身心投入到课堂教学环境的基础上，自然也能获取到理想的教学效果。
1巧借多媒体，营造良好课堂氛围
小学时期的学生，因为有着较小的年龄，并不能对教师讲解的内容做到深入的理解以及掌握。但是通过实际调查发现，该时期的学生往往对直观形象的事物更加容易接受。在之前很长一段时间内，因为各种情况的限制，极大的影响了教师教学效率的提高，随着时代的进步发展，教师要想能够在极高的教学效率下，获取到预期理想的教学效果，那么合理的应用多媒体技术至关重要。比如，在教师进行《黄山奇石》内容讲解过程中，教师可以提前收集與之相关的图片或者是视频，将学生置身于黄山奇石的景象当中，在此过程当中，教师也可以挑出几处比较经典的景点，在学生观看完影片之后，引导学生发表自己的看法，极大的调动学生学习积极性的基础上，也能够引导学生对教材内容做到深入的掌握，促使学生综合语文素质的有效提高。
2尊重学生个体差异，建立和谐的师生关系
为了能够实现自身教学效率提高的效果，那么教师就必须与学生保持密切的联系，构建和谐的师生关系。只有教师与学生加强沟通，保证学生热爱语文课程的同时，才能够加入到教师的教学环境当中。鉴于此，从教师自身下进行分析，除了不断提高专业能力的同时，也需要在教学过程中凸显出学生的核心位置。从学生真实学习基础上，全面的与学生进行交流，如果发现学生在学习过程中存在问题，那么也应该耐心的加以引导，多利用激励的言语与行为激发学生，促使学生能够养成敢于直面困难的信心。比如，在教师进行《望庐山瀑布》内容教育过程中，“遥看瀑布挂前川”当中的“挂”，这里与我们生活中的挂是否含义一样？在教师提出问题以后，可以由学生自行进行交流，在学生一边交流中，教师也应该全程做好观察工作，注意查看学生的表情，像没有积极投入到讨论当中的学生，教师应该第一时间正确引导，而当学生遇到疑难问题时，也应该适当的给予解答，在学生得出“挂”字含义的基础上，由教师进行总结，促使学生真正明白字词意思的同时，更能够做到对整首诗全面理解与掌握的教学效果。
3合理布置课后作业，巩固所学知识
不管是哪种学科的教学工作，课后作业环节作为知识巩固的核心，在小学语文教育环节当中，教师也应该对课后作业提高关注。在教师每节课结束后，应该针对课堂教学的重点，结合学生的学习情况，为其布置针对性的课后作业。在此过程中需要注意，首先，教师必须要确保课后作业与教材讲解内容之间有着较强的联系，突出重难点部分作业设置的价值;同时，教师课后作业环节的设置，根本上就是希望学生能够深入的掌握所学内容，此时课后作业量教师应该做到全面的把控，在学生有限的时间内，结合针对性的题目，实现高效巩固的效果;最后，教师可以秉持分层的方式，结合班级学生对语文知识的掌握情况、学生们的基础功底来设置。比如，在教师进行《难忘的泼水节》内容教学过程中，教师针对有着较差基础的学生，可以引导学生做到朗读课文，掌握生字词及文章的主题思想即可;像基础较好的学生，可以适当的进行知识拓展。在学生对整体文章内容阅读完以后，可以以此为话题进行写作等。由此一来，在教师合理分层课后作业安排的模式下，一方面能够积极的调动所有学生的积极性，另一方面在高效的教学效率下，实现学生语文综合素质提高的教学效果。
4结论
简而言之，随着新课程教育改革的深入发展，为了能够做好小学语文教学工作，提高教师的教学效率，那么在日常教育过程中，教师就应该从紧跟时代发展步伐，全面的应用多媒体技术，突出学生在课堂中的核心位置，加强与学生之前的交流与沟通，结合教学目标设置合理的课后任务，促使学生能够牢记所学内容。只有教师合理的采取有效的教学手段，才是自身教学效率得以提高的重要保证。
参考文献
[1]王清本.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].才智，2020（17）：174.
[2]梁秀丽.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].语文课内外，2020（13）：116.
[3]袁桂芳.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].科学咨询，2020（03）：158.
[4]王静.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（15）：38.
[5]赵溪.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].神州，2019（28）：207.