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【摘 要】音乐是一种声音艺术，通过音响、节奏、旋律，塑造艺术形象，表达人的思想感情和反映生活，是培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展的组成部分。音乐较其它艺术更能帮助开发多元智能，促进婴幼儿的早期教育。
【关键词】早教 差别 关键期 多元智能
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）12－0034－02
【Abstract】Music is a kind of audio art. It can establish image through sound and rhythm. It may express people’s feeling and reflect their life. Music is an essential part to of early education. It will influence people’s feeling and promote early education better than other forms of art.
【Key words】Early education Difference Key period Multi－intelligence
一、前 言
婴幼儿的早期教育问题是越来越多家长关心的问题，父母都希望自己的孩子能够赢在起跑线上。研究表明，新生儿的大脑中含有1000亿个神经细胞，多得像银河系里的星星一样，难以准确计算。出生时，婴儿的大脑已经包含了人一生所有的神经细胞，但是如果没有一个充满良性刺激的环境，孩子的大脑会受到不良的影响，美国的研究人员发现，没有机会玩耍或很少接受抚触的孩子，其大脑比同龄正常孩子小20%－30%。［1］在活泼的音乐中，孩子会有更多的玩耍和运动的机会，他们的大脑也会受到更多的良性刺激。音乐能够影响孩子的大脑发育，音乐是最古老的艺术形式之一，音乐作为自我表达的形式，以人声或其他器具为载体，与其他艺术形式共同存在于这个世界，人类能够通过它相互沟通并共创文明。我们每个人都会有这样的经历：诞生前就伴随着母亲的心跳声一起生活，并且与自己的心跳和呼吸节奏及更精妙的新陈代谢和脑电波活动节奏共存。由于人类与生俱来就拥有音乐的天赋，因此每个人都能发展这种才能。在儿童早期，特别0～3岁是声音和音调敏感性发展的关键期，音乐能力的发展具有决定性的作用。在这一时期，一个丰富的音乐环境能够为孩子今后音乐能力的培养以及多元智能的开发奠定良好的基础。
二、音乐对儿童的早期影响
1．音乐能让孩子的听觉能力产生差别
听力器官是孩子最早发育的器官之一，在怀孕四个月时，孩子在母体中就会听了。孩子能听到母亲的心跳，听到母亲的说话，甚至还能听到母亲以外的多种声响。日本有个实验，阿部桂是一个普通的日本小女孩，她刚出生不久，母亲就在她的卧室里播放莫扎特、海顿和其他大师的作品录音。出生六个月的时候，当阿部桂听到熟悉的旋律时，就会发出咯咯的欢笑声，说明他对这些音乐已经记住并且能够听出来了。孩子不仅能主动和选擇环境中的刺激，而且具有惊人的早期音乐学习倾向，甚至能将这种能力迁移到其他领域。
2．音乐能让孩子在时间与空间的推理能力方面产生差别
科学家在洛杉矶的一个学前班测试了33名孩子。他们将孩子分为两组，并给19人提供了八个月的歌唱课程，其余的14人没有任何音乐训练。接受训练的这一组孩子每周接受音乐课程10～15分钟，8个月后，研究人员对他们进行了测试，没有接受音乐训练的孩子，其能力仅仅提高6%，而那些接受音乐训练的孩子却提高了46%。
3．音乐能让孩子大脑的记忆功能产生差别
加拿大安大略省汉密尔顿市麦克马斯特大学的研究人员进行的一项研究显示，孩子尽早接触音乐有助于提高记忆力。研究人员在一年里对两个小组年龄在4～6的孩子进行了4次测试，其中一个小组的孩子在幼儿园放学之后上音乐课，另一个小组的孩子则不上，结果发现在4个月时，两个小组的孩子在记忆力方面就有区别了。接触音乐的孩子被问及有关曲调、节奏以及音调的音乐常识。然后研究人员让他们听一系列的数字、记忆这些数字并重复出来。尽管此前有研究显示那些接触音乐的孩子会比仅接触戏剧的孩子智商更高，但这项研究却首次显示出了孩子接触音乐后整个大脑的发育都在进步。
三、利用音乐在关键期开启多元智能
大脑形成音乐的关键期。像对语言一样，婴儿的大脑总是准备处理各种音乐的细微变化，然而当孩子到了一定年龄时，这种能力就逐渐衰退了。因此父母们要把握孩子对于音乐感应的“关键期”。
3岁孩子的大脑神经细胞已经达到成人的80%，听觉方面的发展已经完全成熟，3岁之前使用音准好的乐器进行训练，可以使孩子获得类似于天赋的绝对音感，研究表明，具有绝对音感的孩子，对乐谱的记忆力强，对音乐的感觉极为敏感，属于优势群体，不具有绝对音感的孩子，在多数情况下需要经过一定的努力和训练才能掌握。研究还表明，3岁以前开始进行音乐训练，经3～4个月就能获得绝对音感；4岁开始进行音乐训练，经6个月左右能获得绝对音感；5岁以后开始则需要10个月或更长的时间才能获得绝对音感。在0～3岁这一时期，一个丰富的音乐环境能够为孩子音乐能力的发展奠定基础。［2］
哈佛大学的心理学家霍华德•加德纳把智力分为八个领域，即多元智能。多元智能理论认为一个人的智能并不是固定或天生的，而是存在着巨大潜能的。孩子通过学习音乐和艺术，可以发展这些潜能。那么，音乐是如何促进孩子的多元智能发展的呢？下面展现八种智能的类型与音乐潜能开发的关系：①音乐智能：通过歌谣、律动培养孩子的音高感。通过歌曲、表演和演奏培养孩子的音乐表现表达能力、即兴创作能力。通过音乐欣赏培养孩子的音乐感受力。通过打击乐培养孩子的节奏感、辨别音色的能力。②语言智能：通过不同类型的音乐故事、戏剧表演培养孩子对语言的理解力。通过歌曲和表演培养孩子的语言表达能力。通过歌谣、律动自然获得语言韵律。③人际交往智能：通过音乐表演或欣赏，培养孩子基本的社交能力，如能倾听他人的演唱、演奏等。通过音乐游戏、戏剧表演等，培养孩子的直觉能力。通过歌唱、音乐游戏体态律动、戏剧表演等集体活动，理解他人的能力以及合作精神。④身体运动智能：通过律动、表演唱、游戏和舞蹈，培养孩子大肌肉动作的灵活性。通过小型打击乐器、制造道具、乐器，培养孩子小肌肉动作的灵活性。⑤视觉空间智能：通过学习乐器提高孩子的空间智能。在他们大脑中形成图画和想象，并能够将大脑中想象的内容制作成型。通过绘画和音乐结合的活动，培养孩子的视觉记忆力、联想能力。通过戏剧、歌舞等活动，提高孩子的空间分配技能。⑥数据逻辑智能：通过学习使用乐器，提高清晰、批判性的思考能力。通过律动、歌曲等活动，自然获得均分与序列规律、比率、结构关系、次序。通过学会音乐小节的拍子，认识一首音乐主题的结构和反复再现。通过音乐活动强化对某些数学概念的理解。⑦自省智能：通过音乐创作活动，培养孩子独立思考、独立创作能力。通过节奏、歌谣、律动、歌唱、戏剧来表现和表达自己。通过学习音乐，让孩子了解自己。⑧自然观察智能：通过音乐，让孩子能够发现大自然的声音，如鸟鸣、雨声、雷声等。通过季节变换等主题活动，让孩子能够在大自然中找到艺术的表现形式。通过各种音乐活动，让孩子能够找到大自然中事物的结构和主题。［3］
研究表明，智能的发展并不完全依赖于天赋，也并不是终生不变的，也就是说，低智商不会永远低智商，人为地努力可以促进智商的发展。重视早期亲子音乐学习可以很好的促进孩子多元智能的发展。音乐就像是常青藤那样围绕着我们的生活。从婴儿期的摇篮曲到学校的进行曲，从生日快乐歌到毕业歌，从电视机里的音乐到领奖台的音乐，孩子的生活总是伴随着音乐。
四、结束语
音乐能带给孩子美的享受，也是孩子早期全脑开发与人格塑造的一种手段与途径，音乐是孩子的好伙伴，带给孩子爱和美的信息，让他们获得创造的灵感、心灵的平静、成长的激励与幸福的体验，并为多元智能的开发奠定良好的基础。
参考文献
1 卡尔•威特.卡尔•威特的教育智慧［M］.北京：中国人口出版社，2009：55
2 冯德全.早教革命［M］.长春：北方妇女儿童出版社，2009：72
3 王 丹.中国儿童早期音乐教育方案［M］.北京：中国妇女出版社，2008：32
【关键词】早教 差别 关键期 多元智能
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）12－0034－02
【Abstract】Music is a kind of audio art. It can establish image through sound and rhythm. It may express people’s feeling and reflect their life. Music is an essential part to of early education. It will influence people’s feeling and promote early education better than other forms of art.
【Key words】Early education Difference Key period Multi－intelligence
一、前 言
婴幼儿的早期教育问题是越来越多家长关心的问题，父母都希望自己的孩子能够赢在起跑线上。研究表明，新生儿的大脑中含有1000亿个神经细胞，多得像银河系里的星星一样，难以准确计算。出生时，婴儿的大脑已经包含了人一生所有的神经细胞，但是如果没有一个充满良性刺激的环境，孩子的大脑会受到不良的影响，美国的研究人员发现，没有机会玩耍或很少接受抚触的孩子，其大脑比同龄正常孩子小20%－30%。［1］在活泼的音乐中，孩子会有更多的玩耍和运动的机会，他们的大脑也会受到更多的良性刺激。音乐能够影响孩子的大脑发育，音乐是最古老的艺术形式之一，音乐作为自我表达的形式，以人声或其他器具为载体，与其他艺术形式共同存在于这个世界，人类能够通过它相互沟通并共创文明。我们每个人都会有这样的经历：诞生前就伴随着母亲的心跳声一起生活，并且与自己的心跳和呼吸节奏及更精妙的新陈代谢和脑电波活动节奏共存。由于人类与生俱来就拥有音乐的天赋，因此每个人都能发展这种才能。在儿童早期，特别0～3岁是声音和音调敏感性发展的关键期，音乐能力的发展具有决定性的作用。在这一时期，一个丰富的音乐环境能够为孩子今后音乐能力的培养以及多元智能的开发奠定良好的基础。
二、音乐对儿童的早期影响
1．音乐能让孩子的听觉能力产生差别
听力器官是孩子最早发育的器官之一，在怀孕四个月时，孩子在母体中就会听了。孩子能听到母亲的心跳，听到母亲的说话，甚至还能听到母亲以外的多种声响。日本有个实验，阿部桂是一个普通的日本小女孩，她刚出生不久，母亲就在她的卧室里播放莫扎特、海顿和其他大师的作品录音。出生六个月的时候，当阿部桂听到熟悉的旋律时，就会发出咯咯的欢笑声，说明他对这些音乐已经记住并且能够听出来了。孩子不仅能主动和选擇环境中的刺激，而且具有惊人的早期音乐学习倾向，甚至能将这种能力迁移到其他领域。
2．音乐能让孩子在时间与空间的推理能力方面产生差别
科学家在洛杉矶的一个学前班测试了33名孩子。他们将孩子分为两组，并给19人提供了八个月的歌唱课程，其余的14人没有任何音乐训练。接受训练的这一组孩子每周接受音乐课程10～15分钟，8个月后，研究人员对他们进行了测试，没有接受音乐训练的孩子，其能力仅仅提高6%，而那些接受音乐训练的孩子却提高了46%。
3．音乐能让孩子大脑的记忆功能产生差别
加拿大安大略省汉密尔顿市麦克马斯特大学的研究人员进行的一项研究显示，孩子尽早接触音乐有助于提高记忆力。研究人员在一年里对两个小组年龄在4～6的孩子进行了4次测试，其中一个小组的孩子在幼儿园放学之后上音乐课，另一个小组的孩子则不上，结果发现在4个月时，两个小组的孩子在记忆力方面就有区别了。接触音乐的孩子被问及有关曲调、节奏以及音调的音乐常识。然后研究人员让他们听一系列的数字、记忆这些数字并重复出来。尽管此前有研究显示那些接触音乐的孩子会比仅接触戏剧的孩子智商更高，但这项研究却首次显示出了孩子接触音乐后整个大脑的发育都在进步。
三、利用音乐在关键期开启多元智能
大脑形成音乐的关键期。像对语言一样，婴儿的大脑总是准备处理各种音乐的细微变化，然而当孩子到了一定年龄时，这种能力就逐渐衰退了。因此父母们要把握孩子对于音乐感应的“关键期”。
3岁孩子的大脑神经细胞已经达到成人的80%，听觉方面的发展已经完全成熟，3岁之前使用音准好的乐器进行训练，可以使孩子获得类似于天赋的绝对音感，研究表明，具有绝对音感的孩子，对乐谱的记忆力强，对音乐的感觉极为敏感，属于优势群体，不具有绝对音感的孩子，在多数情况下需要经过一定的努力和训练才能掌握。研究还表明，3岁以前开始进行音乐训练，经3～4个月就能获得绝对音感；4岁开始进行音乐训练，经6个月左右能获得绝对音感；5岁以后开始则需要10个月或更长的时间才能获得绝对音感。在0～3岁这一时期，一个丰富的音乐环境能够为孩子音乐能力的发展奠定基础。［2］
哈佛大学的心理学家霍华德•加德纳把智力分为八个领域，即多元智能。多元智能理论认为一个人的智能并不是固定或天生的，而是存在着巨大潜能的。孩子通过学习音乐和艺术，可以发展这些潜能。那么，音乐是如何促进孩子的多元智能发展的呢？下面展现八种智能的类型与音乐潜能开发的关系：①音乐智能：通过歌谣、律动培养孩子的音高感。通过歌曲、表演和演奏培养孩子的音乐表现表达能力、即兴创作能力。通过音乐欣赏培养孩子的音乐感受力。通过打击乐培养孩子的节奏感、辨别音色的能力。②语言智能：通过不同类型的音乐故事、戏剧表演培养孩子对语言的理解力。通过歌曲和表演培养孩子的语言表达能力。通过歌谣、律动自然获得语言韵律。③人际交往智能：通过音乐表演或欣赏，培养孩子基本的社交能力，如能倾听他人的演唱、演奏等。通过音乐游戏、戏剧表演等，培养孩子的直觉能力。通过歌唱、音乐游戏体态律动、戏剧表演等集体活动，理解他人的能力以及合作精神。④身体运动智能：通过律动、表演唱、游戏和舞蹈，培养孩子大肌肉动作的灵活性。通过小型打击乐器、制造道具、乐器，培养孩子小肌肉动作的灵活性。⑤视觉空间智能：通过学习乐器提高孩子的空间智能。在他们大脑中形成图画和想象，并能够将大脑中想象的内容制作成型。通过绘画和音乐结合的活动，培养孩子的视觉记忆力、联想能力。通过戏剧、歌舞等活动，提高孩子的空间分配技能。⑥数据逻辑智能：通过学习使用乐器，提高清晰、批判性的思考能力。通过律动、歌曲等活动，自然获得均分与序列规律、比率、结构关系、次序。通过学会音乐小节的拍子，认识一首音乐主题的结构和反复再现。通过音乐活动强化对某些数学概念的理解。⑦自省智能：通过音乐创作活动，培养孩子独立思考、独立创作能力。通过节奏、歌谣、律动、歌唱、戏剧来表现和表达自己。通过学习音乐，让孩子了解自己。⑧自然观察智能：通过音乐，让孩子能够发现大自然的声音，如鸟鸣、雨声、雷声等。通过季节变换等主题活动，让孩子能够在大自然中找到艺术的表现形式。通过各种音乐活动，让孩子能够找到大自然中事物的结构和主题。［3］
研究表明，智能的发展并不完全依赖于天赋，也并不是终生不变的，也就是说，低智商不会永远低智商，人为地努力可以促进智商的发展。重视早期亲子音乐学习可以很好的促进孩子多元智能的发展。音乐就像是常青藤那样围绕着我们的生活。从婴儿期的摇篮曲到学校的进行曲，从生日快乐歌到毕业歌，从电视机里的音乐到领奖台的音乐，孩子的生活总是伴随着音乐。
四、结束语
音乐能带给孩子美的享受，也是孩子早期全脑开发与人格塑造的一种手段与途径，音乐是孩子的好伙伴，带给孩子爱和美的信息，让他们获得创造的灵感、心灵的平静、成长的激励与幸福的体验，并为多元智能的开发奠定良好的基础。
参考文献
1 卡尔•威特.卡尔•威特的教育智慧［M］.北京：中国人口出版社，2009：55
2 冯德全.早教革命［M］.长春：北方妇女儿童出版社，2009：72
3 王 丹.中国儿童早期音乐教育方案［M］.北京：中国妇女出版社，2008：32