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摘要：采用问卷调查、文献资料调研和数理统计等方法，对高职院校体育游戏在体育课上的开展情况进行调查。针对不同年级学生对体育游戏的兴趣以及参与情况进行分析，了解不同的性别的学生所喜爱的体育游戏的类型、参与体育游戏的态度和要求以及通过体育游戏对体育教学活动做出的评价，旨在为各中学更好的进行体育教学改革提供理论依据和实践参考。
关键词：体育游戏 体育课 开展现状
1 概述
游戏是体育的重要手段之一，也是我国国民体育的基础。体育游戏是从游戏中派生和发展而来的，在一定规则约束下，通过身体锻炼的方式进行的一种体育娱乐活动。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，广泛开展游戏活动对开发智力、发展体能和进行意志品质教育等有着积极的意义。体育游戏作为一种体育教学手段，它是指以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊体育活动。教师应根据体育游戏的特点和作用，在体育教学中在不同的时间段采用体育游戏的方法来改变传统的体育教学模式，使体育向着健身性、育人性、娱乐性转变，使它的内容更加丰富，形式更加多样，从而提高学生在体育课上的积极性，提高体育教学的质量。
2 研究对象与方法
通过网络检索、查找图书资料、期刊文献等方式，寻找科学途径和方法的前提下选取高职院校的一、二、三年级男、女生各30人为研究对象，并与高职院校的体育教师和有关专家进行交流，了解学校体育游戏的开展现状。通过Excel2003等相关软件对调查数据进行分析处理。
3 结果与分析
3.1 体育游戏的特点
体育游戏是游戏的组成部分，又属于体育活动，它又具有相对的独立性。它具有自身的特点：无效用性、自由选择性、教育性、变通性、竞争性和趣味性。特别是体育游戏的简单易行，为体育场地、器材相对较少的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏的内容广泛且趣味浓，能使参加者精神愉快，情绪活泼，乐中有练，身心健康。而且形式多样，随意选择，简繁皆宜，规则简单，设备简易，因此便于开展和普及。另外体育游戏具有一定规则和要求的，规则本身具有教育性和制约性，这也正是体育游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于体育游戏的发展。
3.2 体育游戏的作用
3.2.1 游戏可以培养学生对体育的兴趣
当一个人对某事感兴趣时，他就会产生不可思议的力量和勇气。在一般人看来是枯燥乏味，难以忍受的事，而在有兴趣者，却完全可以乐在其中。在进行体育教学时，把一些需要重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激起学生的学习兴趣，收到较好的练习效果。像中长跑项目的教学比较枯燥无味，也比较累，在中长跑教学中，可把游戏内容穿插在其中。当学生在做完练习之后，在未完全恢复的情况下，在适当安排一些集体完成的体育游戏。让学生最大限度地消除疲劳,充分发挥学生的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，也达到了课堂的练习密度和运动负荷。
3.2.2 体育游戏能够培养学生的思维方法、创造力和竞争力
对于每一个学生来说他都有一种强烈的进取心。体育游戏的胜负，既有体力的较量，又有智力的竞争。无论依据那个指标来评判胜负，但是在执行任务时所选的方法起着决定性作用。而这些方法的选择必须考虑个人的特点和能力。集体性的游戏还要运用合理的战略战术，这更是智慧的较量。因此，好的辅助性体育游戏，无疑对培养学生的思维方法、创造力和竞争力大有好处。
3.2.3 体育游戏也是对学生进行素质教育的过程
体育游戏大多数是属于集体性的项目，学生在游戏活动的过程中扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，而不是个人技术的表演，在这种情况下，各个队员之间就要进行交流、团结协作，不怕苦不怕累，顽强拼搏，比如篮球、足球、乒乓球和羽毛球的双打等。在这些活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。另外，在体育游戏中，需要严格遵守规则及道德规范，要求学生懂得在生活中的是与非，胜与负，诚实与欺骗，这些都能培养学生良好的品德与高尚的情操。同时，还能培养他们相互尊重、履行义务的意识，形成正确的道德观和价值观，理解公平竞争的意义。
3.2.4 体育游戏能够调整心态，缓解心理压力
体育游戏可使大脑得到足够的氧气和养料，有助于消除疲劳，恢复大脑的正常功能，而且能够加强神经系统对全身各部位的调节，从而使人精神振奋，心情愉悦。同时，通过体育游戏还可以缓解学生在学习上的压力，消除心理疲劳，释放不良情绪。在体育教学的过程中，有一些难度较大的体育项目常常会给部分学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑心理。而体育游戏能让学生在很放松的心态下进行体育活动，有效地减少了学生的恐惧感，增强他们的自信心。
3.3 对高职院校体育游戏在体育课中开展的情况调查分析
由访谈和调查得知：高职院校每学期开设十五到十八周体育课，每周两节课，每节课45分钟，由于学校对每个年级规定的教学任务各不相同，所以每个年级体育课上体育游戏的开展状况也不相同。
3.3.1 对不同年级学生参加体育游戏兴趣的调查分析
由访谈和调查得知：一年级学生的参与情况较好，一般情况下，每个同学都能积极参加。相比之下，二年级学生的参与情况就不及一年级学生，一般每个游戏都会有3至5人不参与。三年级学生的参与情况是最差的，每个游戏都有4至6个人不参与，甚至个别人从来都没参与过游戏。这说明随着年级的增高学生参与体育游戏的兴趣反而降低了。
3.3.2 学生参加体育游戏的态度
学生对开展体育游戏的的态度：认为不满意的有30%，一般的有42.2%，认为满意的有27.8%。体育游戏如果能正常的开展，学生就能保持积极向上的心态，而且绝大部分学生都能主动参与其中，总之，学生对体育游戏的态度还是可以肯定的。
3.3.3 对不同性别的学生所选择体育游戏的调查与分析
由调查结果得知，学生对游戏类型的选择与性别的关系较大。男生比较喜欢具有竞争性强，有一定挑战性，运动强度较大的游戏，如贴药膏（30%）、黄河长江（25.6%）、捕鱼（18.9%）类游戏；像喊数抱团（25.6%）、叫号接球（17.8%）、老鹰抓小鸡（15.6%）类游戏是女生所喜爱的游戏，这些游戏共同特点是趣味性强、合作意识强、运动量小等特点，这也正符合女生喜静不喜动的特点。所有的游戏中只有叫号接球是男女生都相对较喜欢的游戏。由此可见，男生喜欢具有一定挑战性、竞争性强、活动量大的游戏，女生则偏重于趣味性强、活动量小的游戏。所以在进行教学时尽量选择男女生都相对较感兴趣的游戏，这样既可以满足老师的教学需要，也可以使更多的同学融入到体育游戏的氛围中，感受体育游戏的乐趣，有利于体育游戏以后的开展。 3.3.4 学生对体育游戏要求的调查
①有趣味性，游戏的种类要多。
体育教游戏是否有趣味性，这对学生参与的积极性、课堂气氛、教学效果都有很大的影响。实践证明，成功的游戏，学生表现出参与、意识强、兴趣大，课堂气氛轻松、活跃；而失败的游戏会使学生情绪低落，有的甚至借故中途退出。
②男女有别，应区别对待。
由于男女生在心理、生理上的差别，他们在承受心理负荷和运动负荷方面也有着明显的区别，男同学好动、好斗，争强好胜，在对抗性强，激烈性的游戏中能表现出很大的积极性；但大部分女生往往低估自己的能力或是不想参与，在游戏活动时表现出缺乏信心、胆小，女生对抗性小、趣味性强的体育游戏兴趣较浓。
③要求游戏分组合理。
游戏分组时尽量考虑每个小组的实力，人数等是否相当。各组人数均衡是分组比赛最重要的一点；分组时应从性别、身体素质、身高、体重等几个方面进行考虑，争取使分得的各组实力相互接近；在分队游戏中，每对人数比较恰当，要从游戏的强度大小、气温高低、学生年龄大小等因素综合考虑。
④有公平、公正的裁判。
只有严格按照游戏规则进行监督，才能保证游戏结果的公正，裁判员一般是由体育教师担任，必要时也可由有裁判一定能力的学生担任，但是教师要全面巡回观察整个游戏的过程，及时处理游戏中所出现的问题，从而保证游戏的顺利进行。在游戏结束时的评判工作是游戏的重要组成部分，学生对游戏的结果，尤其是胜与负的评判极为关注，因此教师在评判时必须根据规则要求，实事求是的做出公平、公正的裁决，否则就会挫伤学生的积极性，甚至影响到学生对老师的信任。
4 结论
①总体来说，从高职一到三年级体育游戏的开展状况良好。
②随着年级的增高，学生对体育游戏的兴趣反而降低了。
③性别不同生所喜欢的游戏类型也不同。男生喜欢对抗性强、活动量大的游戏；女生喜欢趣味性强、对抗性小的游戏。
④学生在体育游戏的开展过程中，要求男女区别对待，游戏种类更丰富，分组合理，老师公正，评判游戏胜负。
体育游戏在体育教学中有着不可替代的娱乐、教育和健身的作用，教师在体育教学中本着寓教于乐的原则，从提升教学的趣味性入手，以体育项目的基本动作为载体，并将其游戏化、趣味化，使学生能积极主动地参与其中，从而达到锻炼身体的目的。另外，教师还要根据教学的各个环节、教学目的和教学对象的不同，合理科学的运用不同的游戏方法，对学生进行健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
参考文献：
[1]张强等.体育游戏在体育教学中作用[J].职业，2009.
[2]黄小红等.体育游戏在现代体育教学中作用及运用[J].宜宾学院学报，2008，(6).
[3]游伟东等.浅谈体育游戏在体育教学中运用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010.
[4]陈仙等.论篮球游戏在高职院校篮球教学中的促进作用[J].魅力中国，2011，（6）.
作者简介：白革利（1975年-），女，陕西渭南人，汉中职业技术学院讲师，体育硕士。研究方向:体育教育教学。
关键词：体育游戏 体育课 开展现状
1 概述
游戏是体育的重要手段之一，也是我国国民体育的基础。体育游戏是从游戏中派生和发展而来的，在一定规则约束下，通过身体锻炼的方式进行的一种体育娱乐活动。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，广泛开展游戏活动对开发智力、发展体能和进行意志品质教育等有着积极的意义。体育游戏作为一种体育教学手段，它是指以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊体育活动。教师应根据体育游戏的特点和作用，在体育教学中在不同的时间段采用体育游戏的方法来改变传统的体育教学模式，使体育向着健身性、育人性、娱乐性转变，使它的内容更加丰富，形式更加多样，从而提高学生在体育课上的积极性，提高体育教学的质量。
2 研究对象与方法
通过网络检索、查找图书资料、期刊文献等方式，寻找科学途径和方法的前提下选取高职院校的一、二、三年级男、女生各30人为研究对象，并与高职院校的体育教师和有关专家进行交流，了解学校体育游戏的开展现状。通过Excel2003等相关软件对调查数据进行分析处理。
3 结果与分析
3.1 体育游戏的特点
体育游戏是游戏的组成部分，又属于体育活动，它又具有相对的独立性。它具有自身的特点：无效用性、自由选择性、教育性、变通性、竞争性和趣味性。特别是体育游戏的简单易行，为体育场地、器材相对较少的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏的内容广泛且趣味浓，能使参加者精神愉快，情绪活泼，乐中有练，身心健康。而且形式多样，随意选择，简繁皆宜，规则简单，设备简易，因此便于开展和普及。另外体育游戏具有一定规则和要求的，规则本身具有教育性和制约性，这也正是体育游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于体育游戏的发展。
3.2 体育游戏的作用
3.2.1 游戏可以培养学生对体育的兴趣
当一个人对某事感兴趣时，他就会产生不可思议的力量和勇气。在一般人看来是枯燥乏味，难以忍受的事，而在有兴趣者，却完全可以乐在其中。在进行体育教学时，把一些需要重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激起学生的学习兴趣，收到较好的练习效果。像中长跑项目的教学比较枯燥无味，也比较累，在中长跑教学中，可把游戏内容穿插在其中。当学生在做完练习之后，在未完全恢复的情况下，在适当安排一些集体完成的体育游戏。让学生最大限度地消除疲劳,充分发挥学生的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，也达到了课堂的练习密度和运动负荷。
3.2.2 体育游戏能够培养学生的思维方法、创造力和竞争力
对于每一个学生来说他都有一种强烈的进取心。体育游戏的胜负，既有体力的较量，又有智力的竞争。无论依据那个指标来评判胜负，但是在执行任务时所选的方法起着决定性作用。而这些方法的选择必须考虑个人的特点和能力。集体性的游戏还要运用合理的战略战术，这更是智慧的较量。因此，好的辅助性体育游戏，无疑对培养学生的思维方法、创造力和竞争力大有好处。
3.2.3 体育游戏也是对学生进行素质教育的过程
体育游戏大多数是属于集体性的项目，学生在游戏活动的过程中扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，而不是个人技术的表演，在这种情况下，各个队员之间就要进行交流、团结协作，不怕苦不怕累，顽强拼搏，比如篮球、足球、乒乓球和羽毛球的双打等。在这些活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。另外，在体育游戏中，需要严格遵守规则及道德规范，要求学生懂得在生活中的是与非，胜与负，诚实与欺骗，这些都能培养学生良好的品德与高尚的情操。同时，还能培养他们相互尊重、履行义务的意识，形成正确的道德观和价值观，理解公平竞争的意义。
3.2.4 体育游戏能够调整心态，缓解心理压力
体育游戏可使大脑得到足够的氧气和养料，有助于消除疲劳，恢复大脑的正常功能，而且能够加强神经系统对全身各部位的调节，从而使人精神振奋，心情愉悦。同时，通过体育游戏还可以缓解学生在学习上的压力，消除心理疲劳，释放不良情绪。在体育教学的过程中，有一些难度较大的体育项目常常会给部分学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑心理。而体育游戏能让学生在很放松的心态下进行体育活动，有效地减少了学生的恐惧感，增强他们的自信心。
3.3 对高职院校体育游戏在体育课中开展的情况调查分析
由访谈和调查得知：高职院校每学期开设十五到十八周体育课，每周两节课，每节课45分钟，由于学校对每个年级规定的教学任务各不相同，所以每个年级体育课上体育游戏的开展状况也不相同。
3.3.1 对不同年级学生参加体育游戏兴趣的调查分析
由访谈和调查得知：一年级学生的参与情况较好，一般情况下，每个同学都能积极参加。相比之下，二年级学生的参与情况就不及一年级学生，一般每个游戏都会有3至5人不参与。三年级学生的参与情况是最差的，每个游戏都有4至6个人不参与，甚至个别人从来都没参与过游戏。这说明随着年级的增高学生参与体育游戏的兴趣反而降低了。
3.3.2 学生参加体育游戏的态度
学生对开展体育游戏的的态度：认为不满意的有30%，一般的有42.2%，认为满意的有27.8%。体育游戏如果能正常的开展，学生就能保持积极向上的心态，而且绝大部分学生都能主动参与其中，总之，学生对体育游戏的态度还是可以肯定的。
3.3.3 对不同性别的学生所选择体育游戏的调查与分析
由调查结果得知，学生对游戏类型的选择与性别的关系较大。男生比较喜欢具有竞争性强，有一定挑战性，运动强度较大的游戏，如贴药膏（30%）、黄河长江（25.6%）、捕鱼（18.9%）类游戏；像喊数抱团（25.6%）、叫号接球（17.8%）、老鹰抓小鸡（15.6%）类游戏是女生所喜爱的游戏，这些游戏共同特点是趣味性强、合作意识强、运动量小等特点，这也正符合女生喜静不喜动的特点。所有的游戏中只有叫号接球是男女生都相对较喜欢的游戏。由此可见，男生喜欢具有一定挑战性、竞争性强、活动量大的游戏，女生则偏重于趣味性强、活动量小的游戏。所以在进行教学时尽量选择男女生都相对较感兴趣的游戏，这样既可以满足老师的教学需要，也可以使更多的同学融入到体育游戏的氛围中，感受体育游戏的乐趣，有利于体育游戏以后的开展。 3.3.4 学生对体育游戏要求的调查
①有趣味性，游戏的种类要多。
体育教游戏是否有趣味性，这对学生参与的积极性、课堂气氛、教学效果都有很大的影响。实践证明，成功的游戏，学生表现出参与、意识强、兴趣大，课堂气氛轻松、活跃；而失败的游戏会使学生情绪低落，有的甚至借故中途退出。
②男女有别，应区别对待。
由于男女生在心理、生理上的差别，他们在承受心理负荷和运动负荷方面也有着明显的区别，男同学好动、好斗，争强好胜，在对抗性强，激烈性的游戏中能表现出很大的积极性；但大部分女生往往低估自己的能力或是不想参与，在游戏活动时表现出缺乏信心、胆小，女生对抗性小、趣味性强的体育游戏兴趣较浓。
③要求游戏分组合理。
游戏分组时尽量考虑每个小组的实力，人数等是否相当。各组人数均衡是分组比赛最重要的一点；分组时应从性别、身体素质、身高、体重等几个方面进行考虑，争取使分得的各组实力相互接近；在分队游戏中，每对人数比较恰当，要从游戏的强度大小、气温高低、学生年龄大小等因素综合考虑。
④有公平、公正的裁判。
只有严格按照游戏规则进行监督，才能保证游戏结果的公正，裁判员一般是由体育教师担任，必要时也可由有裁判一定能力的学生担任，但是教师要全面巡回观察整个游戏的过程，及时处理游戏中所出现的问题，从而保证游戏的顺利进行。在游戏结束时的评判工作是游戏的重要组成部分，学生对游戏的结果，尤其是胜与负的评判极为关注，因此教师在评判时必须根据规则要求，实事求是的做出公平、公正的裁决，否则就会挫伤学生的积极性，甚至影响到学生对老师的信任。
4 结论
①总体来说，从高职一到三年级体育游戏的开展状况良好。
②随着年级的增高，学生对体育游戏的兴趣反而降低了。
③性别不同生所喜欢的游戏类型也不同。男生喜欢对抗性强、活动量大的游戏；女生喜欢趣味性强、对抗性小的游戏。
④学生在体育游戏的开展过程中，要求男女区别对待，游戏种类更丰富，分组合理，老师公正，评判游戏胜负。
体育游戏在体育教学中有着不可替代的娱乐、教育和健身的作用，教师在体育教学中本着寓教于乐的原则，从提升教学的趣味性入手，以体育项目的基本动作为载体，并将其游戏化、趣味化，使学生能积极主动地参与其中，从而达到锻炼身体的目的。另外，教师还要根据教学的各个环节、教学目的和教学对象的不同，合理科学的运用不同的游戏方法，对学生进行健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
参考文献：
[1]张强等.体育游戏在体育教学中作用[J].职业，2009.
[2]黄小红等.体育游戏在现代体育教学中作用及运用[J].宜宾学院学报，2008，(6).
[3]游伟东等.浅谈体育游戏在体育教学中运用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010.
[4]陈仙等.论篮球游戏在高职院校篮球教学中的促进作用[J].魅力中国，2011，（6）.
作者简介：白革利（1975年-），女，陕西渭南人，汉中职业技术学院讲师，体育硕士。研究方向:体育教育教学。