【摘 要】
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“不结果的树”作为美国高等教育研究的问题意象，同样反映了中国高等教育的学科危机。研究通过西方思想史和科学史中“刺猬与狐狸”“飞鸟与青蛙”的著名隐喻，并结合《木兰辞》中“双兔傍地走”的中国文化意象，重新构想高等教育学科的隐喻式框架，旨在以“不结果的树”到“开满花的树”的认知迭代，唤醒高等教育的学科想象力。一方面，强化高等教育学科的交叉性，打开人类想象的主观互联，遏制技术理性的过度蔓延，提升学术共同体
【基金项目】
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2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育高质量发展评价指标体系研究”,项目编号：20JZD053；
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“不结果的树”作为美国高等教育研究的问题意象，同样反映了中国高等教育的学科危机。研究通过西方思想史和科学史中“刺猬与狐狸”“飞鸟与青蛙”的著名隐喻，并结合《木兰辞》中“双兔傍地走”的中国文化意象，重新构想高等教育学科的隐喻式框架，旨在以“不结果的树”到“开满花的树”的认知迭代，唤醒高等教育的学科想象力。一方面，强化高等教育学科的交叉性，打开人类想象的主观互联，遏制技术理性的过度蔓延，提升学术共同体的致知能力；另一方面，深化高等教育学科的未来性，在促进未来人的培养中实现高等教育研究从“不结果”的现世走向“开满花”的未来。
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