面对新世纪的机遇和挑战，我们的历史教学也在做着不断的调整，新课改的逐步推行是为适应培养时代人才的需要，我们要注重对学生进行创新意识的培养，以此来发展学生的创造能力。顺应新课改的要求，努力实践新课改的目标，逐渐使得我们的历史课堂教学内化出新课改的精神，是今天每一个有责任感的历史教师应负的责任。笔者就实践中的一些体会说与同人，以此共勉。
　　首先，为人之师要增强自己的人格魅力。教师的人格魅力不仅体现在自身具有的高尚品质、渊博的知识、娴熟的教学技能、高超的教学艺术，更体现在教师对学生的关爱、信任和宽容。一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能使学生亲近你。发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。
　　如果说，爱是灵魂，那么宽容和信任更是教师的魅力所在。在课堂教学中，教师不是一味地灌输、包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功。把自己看成是指导者和引路人，相信学生的能力，并想方设法提高他们的能力。在人品上他们一样充分信任学生， 在工作和生活中，努力做学生的良师益友，注重与学生建立民主、平等、亲密的关系。平易近人，尊重学生，关爱学生，重视学生的身心健康，鼓励学生刻苦学习，勇于创新。特别是对成绩较差的学生更是要特别的关照。这是新课改提高课堂教学实效性的一个潜在而巨大的因素。
　　其次，要提高自己的教学艺术并且不断更新自己的教学手段。课堂教学是科学，也是艺术，历史教材的内容涉及上下五千年，具有其他学科难以比拟的素材和主题可以挖掘。历史教学也应该是充满高度的知识性和趣味性的，所以，历史的课堂教学也要求教师具有更高的艺术魅力。
　　历史教材中一些文字资料枯燥乏味，学生的学习积极性不高，教师可以挖掘一些与教材关系密切的趣味性较强的史料，应用到课堂中，不仅能引发学生听讲的兴趣，也可以丰富学生的知识。
　　在教学手段方面要多样化，通过各种途径实现最有效的教学效果。历史是由鲜活的人物、事件组成的。如何凸显历史课生动、有趣的一面，改变历史课距离感和朦胧色彩，一直是中学历史教师探讨的问题。随着新课程改革的推进及信息技术的发展，初中历史教学的渠道得到了极大的拓宽，教师可利用多媒体辅助手段，采用音效、视频、图像、动画的方法，帮助学生树立起历史的空间，动态概念，创设教学情境，突破教学重难点，激活其思维，提高学习兴趣，培养学生自主学习能力。在此基础上，将传统的教学手段（如启发式教学、探讨式教学）准确恰当地运用到历史课堂教学中，同样可以刺激和开发学生的各种潜能。
　　历史教学中运用现代教学技术手段主要有像计算机、投影仪、幻灯、音像制品等。教学手段的新颖多样，能吸引学生注意；现代教学技术具有化远为近、化虚为实、化静为动的功能，从而有效地缩短时空差距，帮助学生形成清晰的时空表象和时空概念，有利于学生加强对历史的感知，有利于学生整体认识历史发展，分析历史事件的原因和结果，掌握历史发展的规律，从而培养思维能力。
　　历史课教学中，教师除了要采用多种教学手段外，还应采用丰富多彩的形式，对学生正确引导或潜移默化，从而达到教育目的。如组织学生开展各种形式的活动，办展报，讲故事、演小品，针对某些历史人物和历史事件展开历史小辩论和讨论，将教材中枯燥乏味的文字演绎成一个个生动的故事，使学生在形象直观的教学中既学到了知识，又锻炼了能力，还增强了兴趣。
　　再次，在教学中努力培养学生的创新意识，利用教材中的历史史实，来点燃学生的创新思维的火种。新课改要求把培养学生的创新精神和创造能力当作一项重要任务来完成，比较是一种多层次、多形式的认知方式。历史教学中所运用的比较是认识主体历史现象及其发展阶段和发展趋势中的共性和个性的教学方法。在历史教学中，我们可将历史事件进行纵向或横向对比分析，有利于其思维的活跃。 二十一世纪的教师要转变传统的教学观念，树立学生是学习主人的教学意识，教师不仅应教给学生知识，更应教学生怎样学习，怎样思考。为此，教师可用灵活有效的方法，开阔学生视野，锻炼思维能力，培养创新意识。在教学中注重培养学生联想能力，启发创新意识。 联想，作为一种教学方法，若能充分发挥，可以活跃课堂气氛，发展学生思维能力，挖掘创新潜力。
　　还要发展学生求异思维，逆向分解历史知识，培养有主见有开拓精神的创新人才。
　　总之，教育是充满爱的事业，单纯的知识传授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。既注重结果又重视过程的体验与获得，让学生在学习的过程中感受人性的关怀、感受探究的快乐、感受创造的成就已经成为教学的一个终极目标，让我们在这个目标的指引下努力探索，不断进取，力争在这平凡的教师岗位上做出不平凡的业绩。