论文部分内容阅读
摘要：在新时代的影响下，社会各界对人才培养提出了新的要求，也对义务教育阶段的学生课程提出了新的要求。如何在小学班主任的指导下进行道德教育，这已成为小学班主任的重要研究课题之一。本文主要阐述了小学班主任课堂管理中的德育问题，并提出了相应的对策。
关键词：小学德育;班级管理;德育教育;
一、小学课堂管理和德育中出现的问题
（一）道德教育的概念落后
负责班级管理的班主任忽略了对学生的道德教育，并认为学生学好学科知识才是最重要的。按照这种观念，学校的道德教育是无法进步和发展的，不利于提高学生的整体素质。新课程改革后，教育理念发生了变化和完善，但课堂管理工作的效果仍然有些落后，思想保守，道德教育只是肤浅的和形式化的，道德管理并未真正在课堂管理中得到有效实施。
（二）缺乏德育内容
德育的内容包括学生的道德认识的发展、道德情感的发展、道德意志的强化和道德行为的实践。但是，在当前的课堂管理德育中，在教育方面仍然很难体现德育的内容。班主任不能将德育的四个部分巧妙地结合起来，也不能将其渗透到课堂管理中。学生的德育需要得不到满足，内容是肤浅的，只涉及书本内容，缺乏生活导向的内容。负责班级管理的的班主任只是根据自己的知识来谈论，内容不能满足学生的心理需求，缺乏对学生需求的分析。
（三）班主任自身德育素质有待提高
当前，小学班主任的素质各不相同。一些班主任忽略了言语和行为对学生的影响，班主任在日常生活中和学生接触最多，使学生效仿、学习的直接对象。班主任要注意自己的言行举止，做学生的榜样。而有些班主任会常常忽视学生的自尊心和身心健康的发展，结果，导致师生关系恶化，学生反抗，班主任也不能树立榜样，不能正确地指导学生。
二、小学班主任课堂管理中德育对策的研究
（一）培养道德教育的正确观念
班主任需要纠正课堂管理工作的错误方法，并指明学生教学的方向。改变传统课堂管理的观念，使课堂管理与时俱进，发展综合素质的人才，注重对学生身心健康的综合教育，理解德育在课堂教育中的重要性。班主任应明确班组长的职责，并结合现代化教育理念来适应班级的实际情况。积极教会学生探索自己追求的价值观、生活觀和世界观。将德育教育的理念传达给学生家长，让学生家长能够主动协作，而不是盲目地看着学生的表现，而是应该从家庭开始，让父母指导学生的日常行为，并促使学生养成良好的行为习惯和道德思想。班主任与学生家长进行沟通以了解学生的不同生活和成长环境，进行差异化培训，不断完善学生的道德行为，并取得教育成果。
（二）改变班级管理目标
在传统的班级管理中，班主任经常评估学生在班级的表现、健康状况和班级纪律。这些评估因素是非常客观和严格的，与学生的道德教育无关。在新的教育时代，课堂管理的目标是将简单的定量评估转变为综合评估。除班级卫生和纪律外，内部学生培训也应包括在课堂管理目标中。除了提高成绩和规范学科外，班主任还应该关注学生发现问题、反映问题和解决问题的能力，对与错的决策，选择和自我反省的能力，通过发展这些能力，有可能实现道德教育的实用性。
（三）丰富德育方法和内容
德育是渗透到学生学习和生活中的教育内，良好的品格的培养是循序渐进的，因此班主任不应急于成功。班主任需要找到适当的教学方法，以丰富教育内容，让学生养成良好的道德品格。例如，班主任可以结合传统节日和道德教育的概念来组织课堂，并鼓励学生在清明节参观墓葬并观看爱国电影，以增强学生的爱国感。使学生能够在实践中学习，理解遵守纪律和法律的重要性，并在反思中成为合格的公民。
三、改善道德教育的策略
（一）扩大德育的内容和方法，确保德育的有效性
由于一些班主任受传统教育观念的束缚，小学的道德教育通常只基于一本教科书，而班主任的教育也仅限于讲授，这将产生一定的消极影响。这会使学生将德育教育视为一门简单的理论课程，对学生的思想品德的发展、思想的丰富和视野的开阔是极为不利的。因此，作为小学的德育班主任，在德育中不仅要依靠教材，还要摆脱教材的束缚，向学生讲解更多的德育内容和方法，让学生通过各种德育内容和方法来丰富自己的思想。例如，每个星期一举行升旗仪式，向学生提供爱国主义教育来增强学生的爱国主义情感。重阳节的时候帮助老年人做自己力所能及的事，并安排学生给空巢老人表演节目，以培养学生的爱心和社会责任感。
（二）班主任需要改变观念，理解德育的重要性
仅以绩效为基础的教育理念已不再适合新时代的教学，班主任还需要根据新的课程标准积极学习素质教育的概念，并对学生实施全面的德育教育和指导，例如知识、情感、能力和责任等，具有新时代学生的所有必要素质以及公民的基本素质。因此，作为小学德育的班主任，必须了解德育对学生成长和发展的重要性，对学校教育和民族发展的重要性，并努力实现德育在教学中的目标。众所周知，小学生的价值观，对与错的评估技能，认知技能等尚未完善，如果教学不遵循道德教育的某些方法和理论知识，学生将不知道什么是责任，什么是爱等。这将影响学生的成长的发展。因此，班主任应根据德育目标规划学生在德育实践的有趣活动，并将学校德育与家庭教育和社会德育相结合，以形成三位一体的德育模式，以实现德育的目标，促进小学德育的发展。
简言而之，作为小学班主任，必须认识到德育的重要性，首要工作就是抓好学生的思想道德教育，必须协调新的德育课程标准的要求，设计适当的教科书内容，并组织有效的、有趣的和社会实用的道德教育活动，促进学生德育的发展。
参考文献：
[1]吴观德.小学班主任德育教育有效性探究[J].小学生作文辅导（上旬），2017，（10）：79.
[2]周强.优化班级管理落实德育教育——农村小学班主任的德育工作[J].情感读本，2015，（17）：29.
黑龙江省绥芬河市第四小学 高珊
关键词：小学德育;班级管理;德育教育;
一、小学课堂管理和德育中出现的问题
（一）道德教育的概念落后
负责班级管理的班主任忽略了对学生的道德教育，并认为学生学好学科知识才是最重要的。按照这种观念，学校的道德教育是无法进步和发展的，不利于提高学生的整体素质。新课程改革后，教育理念发生了变化和完善，但课堂管理工作的效果仍然有些落后，思想保守，道德教育只是肤浅的和形式化的，道德管理并未真正在课堂管理中得到有效实施。
（二）缺乏德育内容
德育的内容包括学生的道德认识的发展、道德情感的发展、道德意志的强化和道德行为的实践。但是，在当前的课堂管理德育中，在教育方面仍然很难体现德育的内容。班主任不能将德育的四个部分巧妙地结合起来，也不能将其渗透到课堂管理中。学生的德育需要得不到满足，内容是肤浅的，只涉及书本内容，缺乏生活导向的内容。负责班级管理的的班主任只是根据自己的知识来谈论，内容不能满足学生的心理需求，缺乏对学生需求的分析。
（三）班主任自身德育素质有待提高
当前，小学班主任的素质各不相同。一些班主任忽略了言语和行为对学生的影响，班主任在日常生活中和学生接触最多，使学生效仿、学习的直接对象。班主任要注意自己的言行举止，做学生的榜样。而有些班主任会常常忽视学生的自尊心和身心健康的发展，结果，导致师生关系恶化，学生反抗，班主任也不能树立榜样，不能正确地指导学生。
二、小学班主任课堂管理中德育对策的研究
（一）培养道德教育的正确观念
班主任需要纠正课堂管理工作的错误方法，并指明学生教学的方向。改变传统课堂管理的观念，使课堂管理与时俱进，发展综合素质的人才，注重对学生身心健康的综合教育，理解德育在课堂教育中的重要性。班主任应明确班组长的职责，并结合现代化教育理念来适应班级的实际情况。积极教会学生探索自己追求的价值观、生活觀和世界观。将德育教育的理念传达给学生家长，让学生家长能够主动协作，而不是盲目地看着学生的表现，而是应该从家庭开始，让父母指导学生的日常行为，并促使学生养成良好的行为习惯和道德思想。班主任与学生家长进行沟通以了解学生的不同生活和成长环境，进行差异化培训，不断完善学生的道德行为，并取得教育成果。
（二）改变班级管理目标
在传统的班级管理中，班主任经常评估学生在班级的表现、健康状况和班级纪律。这些评估因素是非常客观和严格的，与学生的道德教育无关。在新的教育时代，课堂管理的目标是将简单的定量评估转变为综合评估。除班级卫生和纪律外，内部学生培训也应包括在课堂管理目标中。除了提高成绩和规范学科外，班主任还应该关注学生发现问题、反映问题和解决问题的能力，对与错的决策，选择和自我反省的能力，通过发展这些能力，有可能实现道德教育的实用性。
（三）丰富德育方法和内容
德育是渗透到学生学习和生活中的教育内，良好的品格的培养是循序渐进的，因此班主任不应急于成功。班主任需要找到适当的教学方法，以丰富教育内容，让学生养成良好的道德品格。例如，班主任可以结合传统节日和道德教育的概念来组织课堂，并鼓励学生在清明节参观墓葬并观看爱国电影，以增强学生的爱国感。使学生能够在实践中学习，理解遵守纪律和法律的重要性，并在反思中成为合格的公民。
三、改善道德教育的策略
（一）扩大德育的内容和方法，确保德育的有效性
由于一些班主任受传统教育观念的束缚，小学的道德教育通常只基于一本教科书，而班主任的教育也仅限于讲授，这将产生一定的消极影响。这会使学生将德育教育视为一门简单的理论课程，对学生的思想品德的发展、思想的丰富和视野的开阔是极为不利的。因此，作为小学的德育班主任，在德育中不仅要依靠教材，还要摆脱教材的束缚，向学生讲解更多的德育内容和方法，让学生通过各种德育内容和方法来丰富自己的思想。例如，每个星期一举行升旗仪式，向学生提供爱国主义教育来增强学生的爱国主义情感。重阳节的时候帮助老年人做自己力所能及的事，并安排学生给空巢老人表演节目，以培养学生的爱心和社会责任感。
（二）班主任需要改变观念，理解德育的重要性
仅以绩效为基础的教育理念已不再适合新时代的教学，班主任还需要根据新的课程标准积极学习素质教育的概念，并对学生实施全面的德育教育和指导，例如知识、情感、能力和责任等，具有新时代学生的所有必要素质以及公民的基本素质。因此，作为小学德育的班主任，必须了解德育对学生成长和发展的重要性，对学校教育和民族发展的重要性，并努力实现德育在教学中的目标。众所周知，小学生的价值观，对与错的评估技能，认知技能等尚未完善，如果教学不遵循道德教育的某些方法和理论知识，学生将不知道什么是责任，什么是爱等。这将影响学生的成长的发展。因此，班主任应根据德育目标规划学生在德育实践的有趣活动，并将学校德育与家庭教育和社会德育相结合，以形成三位一体的德育模式，以实现德育的目标，促进小学德育的发展。
简言而之，作为小学班主任，必须认识到德育的重要性，首要工作就是抓好学生的思想道德教育，必须协调新的德育课程标准的要求，设计适当的教科书内容，并组织有效的、有趣的和社会实用的道德教育活动，促进学生德育的发展。
参考文献：
[1]吴观德.小学班主任德育教育有效性探究[J].小学生作文辅导（上旬），2017，（10）：79.
[2]周强.优化班级管理落实德育教育——农村小学班主任的德育工作[J].情感读本，2015，（17）：29.
黑龙江省绥芬河市第四小学 高珊