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【摘 要】 随着科学技术的不断发展，信息技术教学作为一门新兴课程，对学生适应社会发展、提高学生对新鲜知识的掌握具有非常重要的意义。因此，教师在进行课堂作业布置时，要更加慎重和负责。新课程中强调探究性学习的重要性，在作业中也要多添加探究性学习的内容，以提升信息技术教学的整体质量。
【关键词】 中学信息技术 作业设计
信息技术课程，是提高学生对现代信息技术认知和掌握的一门重要科目，随着我国科学技术水平的快速发展，新旧科学技术的快速更替，信息技术课程的良好开展就显得尤为重要。
一、作业设计必须讲究层次性，要符合学生学习的特点
根据分层教育、因材施教的原则，作业设计必须讲究层次性。对某些学习有困难的学生，应适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，解决他们“吃不了”的问题；对学习能力较强的学生则应适当拔高要求，设计一些难度较大的问题，解决他们“吃不饱”的问题，从而让所有学生在原有基础上都能提高。
二、信息技术课堂作业设计的优化策略
1、小组式作业设计。小组式作业设计，有利于培养学生的团队合作意识，有利于加强学生之间团结互助的精神。在实际作业布置时，可以适当提高作业难度，使学生们学会分工作业，发挥自己的优势，从而解决老师所布置的作业。这样，能够从根本上解决学生作业抄袭的现象，给学生更多相互学习的机会，提高信息技术教学的综合水平。
2、综合知识作业设计。在信息技术作业中加入其他学科元素，既能够丰富学生的知识面，又能够强化学生对信息技术的掌握，也符合新课程的具体要求。
比如，制作幻灯片一课，老师可以结合语文教学课程《孙权劝学》一课来进行作业的设计。老师可以根据情况为学生提供有关孙权劝学的相关素材，让学生发挥自己的想象力，选择合适的素材按照故事的发展顺序进行幻灯片的设计，这样，既能够使学生灵活的运用课程中规定的技术技巧，又能够加强学生对语文教学内容的掌握，起到共同发展和优化的目的。
3、开放式作业。信息技术教学是一门强调学生动手能力的特殊学科，规避了生硬的书面知识，使学生能够在实际操作过程中适应信息技术的发展，因此，信息技术教学中不存在优劣生之分，开放式作业的布置，旨在激发学生自身的创造力，给予学生充分的想象空间，不以具体的作业形式来束缚学生，不会使学生产生失败感和自卑心理。
在flash文字处理一课上，老师可以让学生结合所学知识，随意创作自己满意的作品，可以是自己的签名、可以是格言、也可以是祝福语，允许学生的自由发挥，这样有利于提高能力略差的学生的自信心，使他们更乐于对信息技术的学习，从而提高信息技术教学的整体质量。
4、半成品作业的设计。半成品作业，是针对于完整性质的作业来说的，由于学生对相关课程内容掌握程度有所不同，因此，应该按照学生的实际情况来进行作业的布置，对学生的作业任务按能力的不同而考虑作业中的提示成分，最终目的则是使所有学生都能够完成作业。半成品作业对于平均学生技术能力有着非常重要的意义。
三、关于信息技术课堂作业的评分标准
信息技术课堂作业的没有一个完全确定的标准，也没有一个完全正确的答案，因此，老师对学生的作品评分时，要注意结合学生的心理和实际完成情况，在提高学生完成作业积极性的前提下，对学生作业的质量予以客观的评价。
第一种设计：在前两个班，我让学生任意采用一种下载工具下载一个文件，结果很多学生兴趣不大，任意下载一个文件，应付交了作业，接着就赶紧上网玩游戏、听音乐、看电影等。虽然这样做也达到了本节课的教学目标——学会下载文件，但总体感觉课堂组织比较松散，效果不是很好。
第二种设计：鉴于以上情况，我知道很多学生对Flash动画很感兴趣，他们平常玩的一些在线小游戏也是Flash动画，但是很多Flash动画没有下载链接，学生对于没有下载链接的Flash动画的下载经常感到束手无策。因此我在剩下的三个班是这样组织教学的：我先让学生欣赏一个搞笑的Flash动画，活跃课堂气氛，然后让他们尝试去下载一个自己喜欢的Flash动画（可以是游戏），学生表现出很高的积极性。
第三种设计：替换评分方法。替换评分方法，是一种比较合理的评分方法，采用A、B、C三种计分标准，A代表优秀作品，B代表一般作品，C代表完成率较差的作品，当连续完成两次A作品后，即可以将C作品提升至B作品标准。
课堂作业是教学过程中的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。对于老师来说，课堂作业是需要我们认真、谨慎的设计的，既要达到强化教学内容的目的，也要提高学生对作业完成的积极性，这是需要我们不断研究和探讨的。游戏式、开放式等相关作业设计，对于学生的能力培养具有非常好的实效，希望对于信息技术教育的开展能够起到一定的借鉴性作用，使课堂作业不再成为孩子的负担。
信息技术课堂作业是教学过程的重要组成部分，是完善教学信息反馈系统不可缺少的环节。在信息技术课堂中，注重课堂作业的设计，既要体现信息技术学科的特点，又要符合学生掌握知识的特点。这样不仅能提高课堂效率和质量，切实为教学服务，也能更好地提高学生的实践能力和创新能力。
【关键词】 中学信息技术 作业设计
信息技术课程，是提高学生对现代信息技术认知和掌握的一门重要科目，随着我国科学技术水平的快速发展，新旧科学技术的快速更替，信息技术课程的良好开展就显得尤为重要。
一、作业设计必须讲究层次性，要符合学生学习的特点
根据分层教育、因材施教的原则，作业设计必须讲究层次性。对某些学习有困难的学生，应适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，解决他们“吃不了”的问题；对学习能力较强的学生则应适当拔高要求，设计一些难度较大的问题，解决他们“吃不饱”的问题，从而让所有学生在原有基础上都能提高。
二、信息技术课堂作业设计的优化策略
1、小组式作业设计。小组式作业设计，有利于培养学生的团队合作意识，有利于加强学生之间团结互助的精神。在实际作业布置时，可以适当提高作业难度，使学生们学会分工作业，发挥自己的优势，从而解决老师所布置的作业。这样，能够从根本上解决学生作业抄袭的现象，给学生更多相互学习的机会，提高信息技术教学的综合水平。
2、综合知识作业设计。在信息技术作业中加入其他学科元素，既能够丰富学生的知识面，又能够强化学生对信息技术的掌握，也符合新课程的具体要求。
比如，制作幻灯片一课，老师可以结合语文教学课程《孙权劝学》一课来进行作业的设计。老师可以根据情况为学生提供有关孙权劝学的相关素材，让学生发挥自己的想象力，选择合适的素材按照故事的发展顺序进行幻灯片的设计，这样，既能够使学生灵活的运用课程中规定的技术技巧，又能够加强学生对语文教学内容的掌握，起到共同发展和优化的目的。
3、开放式作业。信息技术教学是一门强调学生动手能力的特殊学科，规避了生硬的书面知识，使学生能够在实际操作过程中适应信息技术的发展，因此，信息技术教学中不存在优劣生之分，开放式作业的布置，旨在激发学生自身的创造力，给予学生充分的想象空间，不以具体的作业形式来束缚学生，不会使学生产生失败感和自卑心理。
在flash文字处理一课上，老师可以让学生结合所学知识，随意创作自己满意的作品，可以是自己的签名、可以是格言、也可以是祝福语，允许学生的自由发挥，这样有利于提高能力略差的学生的自信心，使他们更乐于对信息技术的学习，从而提高信息技术教学的整体质量。
4、半成品作业的设计。半成品作业，是针对于完整性质的作业来说的，由于学生对相关课程内容掌握程度有所不同，因此，应该按照学生的实际情况来进行作业的布置，对学生的作业任务按能力的不同而考虑作业中的提示成分，最终目的则是使所有学生都能够完成作业。半成品作业对于平均学生技术能力有着非常重要的意义。
三、关于信息技术课堂作业的评分标准
信息技术课堂作业的没有一个完全确定的标准，也没有一个完全正确的答案，因此，老师对学生的作品评分时，要注意结合学生的心理和实际完成情况，在提高学生完成作业积极性的前提下，对学生作业的质量予以客观的评价。
第一种设计：在前两个班，我让学生任意采用一种下载工具下载一个文件，结果很多学生兴趣不大，任意下载一个文件，应付交了作业，接着就赶紧上网玩游戏、听音乐、看电影等。虽然这样做也达到了本节课的教学目标——学会下载文件，但总体感觉课堂组织比较松散，效果不是很好。
第二种设计：鉴于以上情况，我知道很多学生对Flash动画很感兴趣，他们平常玩的一些在线小游戏也是Flash动画，但是很多Flash动画没有下载链接，学生对于没有下载链接的Flash动画的下载经常感到束手无策。因此我在剩下的三个班是这样组织教学的：我先让学生欣赏一个搞笑的Flash动画，活跃课堂气氛，然后让他们尝试去下载一个自己喜欢的Flash动画（可以是游戏），学生表现出很高的积极性。
第三种设计：替换评分方法。替换评分方法，是一种比较合理的评分方法，采用A、B、C三种计分标准，A代表优秀作品，B代表一般作品，C代表完成率较差的作品，当连续完成两次A作品后，即可以将C作品提升至B作品标准。
课堂作业是教学过程中的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。对于老师来说，课堂作业是需要我们认真、谨慎的设计的，既要达到强化教学内容的目的，也要提高学生对作业完成的积极性，这是需要我们不断研究和探讨的。游戏式、开放式等相关作业设计，对于学生的能力培养具有非常好的实效，希望对于信息技术教育的开展能够起到一定的借鉴性作用，使课堂作业不再成为孩子的负担。
信息技术课堂作业是教学过程的重要组成部分，是完善教学信息反馈系统不可缺少的环节。在信息技术课堂中，注重课堂作业的设计，既要体现信息技术学科的特点，又要符合学生掌握知识的特点。这样不仅能提高课堂效率和质量，切实为教学服务，也能更好地提高学生的实践能力和创新能力。