摘 要：作为高职院校电子商务专业教育教学最重要的组成部分之一，实践性教学贯穿于技能化人才培养的全过程，是完成既定教育教学目标、保证电子商务专业人才培养质量要求的重要一环。校企合作共建校外实训基地就是基于这方面的原因而在近年备受高职院校关注，被普遍认为是提高人才培养质量、提升毕业生就业竞争力的有效渠道，亦是高职院校实现教育模式改革的重要推动力。本文将对于现下高职院校电子商务专业在实现校企共建校外实训基地的过程中可能产生的利弊问题做以分析。
　　关键词：高职院校；电子商务专业；校外实训基地；利弊分析
　　一、校企共建校外实训基地对于高职电子商务专业教育教学的功能和意义
　　校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位"零距离"接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。[1] 而高职类电子商务专业是融合了计算机网络、管理基础、经济学、市场营销、物流技术等众多学科的一门新型交叉学科。电子商务专业学生学习到的应该是完整的网络商务经营及管理信息系统方面的知识，并在此基础上应当生成一系列的实操动手能力，例如：电子商务系统规划运营能力；电子商务项目的运筹管理能力；网络营销项目的策划实施能力；电子商务系统支付与结算的能力等等。所以说，电子商务是一门实践性非常强的新兴学科，它必须配置的合理理论教学和实践性教学，以提高学生对电子商务理论的认识能力和对电子商务实务的动手能力。而这里提到的实践性教学可以按照不同的教学活动对象真实性进一步划分为电子商务实验性教学和电子商务实践性教学。其中，电子商务实验性教学是指以校内电子商务实验室为基本场所、以模拟电子商务和虚拟电子商务项目的开发、运营为主要内容的教学活动。而电子商务实践性教学则是指以真实的互联网环境为场所、以真实的电子商务项目为内容的教学活动。校企合作共建的校外实训基地恰是完成电子商务实践性教学的良好平台。通过校外实训基地进行实践性教学的实施，使学生加深对课堂学习到知识的进一步理解和掌握，教学方式逐渐从"教师讲授"向"学生动手"转变，通过真实的企业经营活动开展实训教学，使学生参与到企业的真实项目运营当中，最终使其岗位操作能力、综合处理能力、环境适应能力等得到明显的提高。
　　二、高职电子商务专业实现校企共建校外实训基地对于学校方面产生的直接好处
　　（1）使学校与企业保持良好的合作关系，了解行业的最前沿发展，帮助实践性教学的有效开展。校外实训基地是对校内实训实验室等设备、场所等教育资源缺失部分的有效补充，可以有效的弥补校内实训条件的不足。 同时，在校外实训基地开展的实践性教学一般会由企业资深从业人员和学校教师共同参与进行，既可以双管齐下兼顾学生的理论学习与技能学习，也可以在一定程度上减轻校内实验性教学安排上的压力。
　　（2）通过与企业深入交流以提高毕业生就业竞争力。让学生通过校外实训基地参与一系列的生产、管理、服务等第一线的顶岗实习，既可以让他们感受企业实际工作氛围，熟悉工作环境，也可以让他们接触到真刀真枪的岗位操作方法和业务流程处理，尽快掌握相应工作所需的技能与素质。同时，在校外实训基地实习过程中所执行的一系列企业规章制度及员工日常行为规范，也可以为学生提供形职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围，使其更了解工作这件事的社会属性，进而有效的提高学毕业时学生的就业核心竞争力，让他们更适应现代化的工作环境和条件。更为重要的是，由于在校外实训基地接触的是真实的工作过程，这会极大的强化电子商务专业学生的就业责任感和毕业之后与社会融合的自信心。
　　（3）通过深层次与企业的沟通可以使学校有效的了解到实际的市场人才需求，社会对于"合格"劳动者的不断定义变化。从长期来说，这使学校更加有针对性的调整电子商务专业才人培养的方向方法和内容手段，有利于学校更新和制定课程内容，真正做到有的放矢的培养，甚至直接为企业实施订单式、一站式培养，解决高职电子商务专业毕业生的直接就业问题；从短期来说，对于学校研究目前已经存在的毕业生就业难问题的分析也是有价值的。
　　（4）通过校企联合这个渠道，大力推动学校教育教学改革，改善整体办学实力。以往高职院校的教育教学改革大多碍于现存教育理念和资源分配格局的制約而仅仅停留在纸面或口头，空有想法但鲜有实际动作。那么，不妨通过大投入、深层次的校企合作，将自己"逼上梁山"，以此为契机拜托传统教育因素的制约将企业的思维方式和对于人才的看法引入高职教育的过程当中，改变教育教学观念、调整育人育才视角、整合各方教育资源、推动整体教育教学质量的发展，带动学校的全面发展。
　　三、高职电子商务专业实现校企共建校外实训基地可能存在的弊端和障碍
　　1、在正常的教育教学范围外支出一定规模的教育资源
　　与企业的合作势必消耗相应的学校资源，例如安排教师与实习学生随行而耽误他开展其他教学工作，虽然从长远来看这种资源的支出是十分有必要也有价值的，但是对于教育资源本身就比较有限的部分高职院校来说，可能还是会产生一定的阵痛，甚至影响到学校内部的一些正常教学秩序。而且一旦学生进入校外实习基地进行工作学习，那么学校还必须承担校企合作过程中可能出现的各种意外突发事件，例如企业的商业活动与课程进度之间的冲突、学生的岗位工作志愿与企业安排之间的矛盾、甚至学生可能发生的人身安全事故等，任何一种情况的出现可能都是棘手和难以协调处理的，而这都是学校在此应当关注和重视的问题。
　　2、可能对现有的教育教学秩序进行调整甚至颠覆
　　任何的改变都要付出代价，哪怕是向着有利方向的改变。如果一个学校在现有的教育教学秩序下已经十分的适应，那么新的有企业参与生成的教育秩序环境并不一定是容易被广泛认可和接受的，这可能会引起来自各方面的不适应甚至尖锐的冲突，而淡化或者融合这些不同意见将是一个漫长且艰难的过程。例如，在校外实训基地进行的教学工作会对指导教师的行业素养和操作能力提出更苛刻的要求，教师势必为此要进行自身提高甚至专业转型，但是并不是所有的教师都适宜、都能够接受这种变化，而来自他们的抵触可能对学校的教学管理秩序提出严峻挑战。
　　3、高职院校孱弱的校企关系维护能力
　　学校是培养机构，企业是用人单位，一般来说强弱势地位还是显而易见的，当然生成这种局面的原因是多方面的。但是最终的表现方式通常比较一致----大多数职业院校在企业面前是缺乏底气的。学校从电子商务专业自身的人才培养目标和规划出发，往往会不遗余力的通过任何途径与相关企业建立联系，寻求校企合作的渠道和方式。但很由于校企实际地位的不对等，众多高职院校对于建立的校外实训基地的规模、类型、数量、实习流程实际上是没有太多的发言权的。很多校外实训基地只是为了从无到有而建立，其实难以充分顾及到学生的实习意愿和实践能力锻炼的需求，造成校外实训基地的建设严重缺乏"含金量"。久而久之，势必引起学校在校外实训基地的选择上盲目、随意，自然也就缺乏热情和动力去进行有效的校企关系维护了。
　　参考文献：
　　[1]姚丽梅，王玉生.实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育，2006，（27）.
　　[2]杜世禄.高职院校校外实训基地建设的思考[EB/OL].http：//www.lncc.edu.cn/sfxcj/gg_view.asp？id=886，2007-9-25.
　　作者简介：张超（1982.7-），男，陕西西安人，陕西职业技术学院财经学院，讲师/经济师，硕士，主要从事高校教学与企业运行规律研究。