【摘 要】
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摘 要： 在福建课标教材已经用了八年多了，教师的教学理念、教学方法与策略都在不断更新，课堂的教学模式、信息技术工具的使用也更顺应学生的发展需求。但在新旧教材变更的过程中，仍存在配套的练习不能同步、初高中教材脱节等问题。只有不断实践与总结，整体理解课标教材的编排意图，准确把握高中各模块内容的定位，清楚初中教学内容的广度和深度，才能“有的放矢”地做好初高中知识的衔接。 关键词： 初高中教学内容衔接
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摘 要： 在福建课标教材已经用了八年多了，教师的教学理念、教学方法与策略都在不断更新，课堂的教学模式、信息技术工具的使用也更顺应学生的发展需求。但在新旧教材变更的过程中，仍存在配套的练习不能同步、初高中教材脱节等问题。只有不断实践与总结，整体理解课标教材的编排意图，准确把握高中各模块内容的定位，清楚初中教学内容的广度和深度，才能“有的放矢”地做好初高中知识的衔接。
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摘 要： 语文课文是一个巨大的语言文字训练的资源库，教师应以敏锐的目光探寻文本中的读写契合点，适时指导学生从阅读中获得丰富的语言材料，以独特的个性体验和感悟与文本对话。 关键词： 语文教学 语言训练 个性化 教学策略 《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在训练的过程中，教师往往以权威自居，学生往往处于
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