初中思想品德课程标准在实施建議中明确指出：在教学中，要让学生“动”起来，结合理论学习与社会实践，通过调查、走访、查阅资料等活动，让学生在知识学习和社会实践中不断丰富、拓展自己的经验，不断激发其探索世界的愿望，提升其自主学习的能力。
　　自主学习就是学生意识形态下的“能学”“想学”“坚持学”。在课堂教学中，就如何培养学生的自主学习能力，我进行了一些必要的探索，其实质就是“课前预习，课堂指导，课后实践，书本结合生活”。让课堂通过竞争合作、激情表演与课后访谈、调查实践等紧密结合起来，努力扩展学生的知识面和社会经验，提高他们的道德情操，增强他们适应社会的能力，为学生以后的发展奠定良好的基础。
　　一、在小组合作竞争中培养学生自主学习能力
　　通过小组合作，培养学生的参与意识、竞争意识和实践能力。如在教学《世界文化之旅》时，我进行了以下操作：1.把全班学生分为四组，分别代表中国、美国、泰国和法国。各组讨论本国的见面礼仪，并且同座位能互相配合表演出来。最后看哪组学生表演得最精彩、最出色。2.通过表演让学生深刻领会到世界各国之间的文化差异，同时也让学生认识到生活在不同文化背景中的人有着不同的待人处世的方式。3.总结表演的结果，选出表现最好的一组，做出归纳，引出观点。通过比较四个国家不同的见面礼仪，学生能够深刻认识到文化的多样性、差异性，进一步认识到我们该如何对待文化差异，从而提升学生尊重文化差异的道德境界。
　　在教学《身边的诱惑》时，首先把准备好的卡片分发给学生，让学生把身边存在的诱惑写在上面。之后把写好的卡片贴在黑板上。其次，请一些学生拿出不同颜色的笔给卡片上的诱惑涂上颜色。再次，让学生想想为什么身边的诱惑会涂上不同的颜色。整个过程井井有条，学生思维活跃，并积极发表自己的见解。这些都能够引导学生努力地去思考问题，并能找到解决问题的方法，让他们在课堂上“动”起来，从而使课堂氛围达到优化，教学质量得以提高，学生的学习积极性得到发挥。
　　二、在课前导入中培养学生自主学习能力
　　在教学中，结合书本上的关键词、观点创设适当的问题情境，让学生认真阅读并加以思考，可以拓展学生的思维，调动学生的积极性。如在《网络上的人际交往》的新课导入时，我是这么做的。
　　师问：同学们上网吗？
　　答案是肯定的。
　　师又问：同学们上网做什么？
　　答案是五花八门。
　　师再问：同学们对网络认识有多少？请说说看。
　　学生说了许多，但都不是很完整，或者可以说是比较肤浅的。之后我就如何正确认识网络，如何正确使用网络这两个问题引导学生自主去探究知识。
　　三、在课前准备中培养学生自主学习能力
　　在课堂教学之前，先布置学生围绕即将学习的课本新知识，利用课余时间，通过走访、查阅资料、浏览互联网等方式，了解一定的相关事例、数据、图文等材料，为在课堂上配合教师的讲解做好准备。这样既起到了活跃课堂气氛的作用，又真正让学生“动”了起来。
　　如在教学《可持续发展》一课前，我要求学生通过走访、调查、上网等形式，调查收集我们的身边有哪些污染现象，这些污染给环境、人们的健康和社会的发展带来了哪些后果。在学生自己收集、体会和思考的基础上，我再加以总结。通过课前准备，激发了学生的求知欲望，促使其去自主学习。
　　四、在社会实践活动中培养学生自主学习能力
　　参与社会实践是思想品德新课程的一个重要要求，初中思想品德新课程标准中指出，“应注重知识学习和社会实践的联系，通过学生参加丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确良好道德品质的形成和良好行为习惯的形成”。如清明节组织学生参加祭奠革命先烈的活动，让学生深刻体会爱国主义精神。母亲节、父亲节让学生给父母送上一个礼物或者送上一句美好的祝福，感受亲情的可贵，懂得孝敬自己父母的重要性。通过这些身边的活动，让他们亲身去体会、去感悟，从而提升他们的精神境界，促进他们去自主学习。
　　总之，在新课程背景下教师的教学方式要创新，学生的学习方式同样要创新。这就要求教师一定要引导学生去感悟、去体验、去实践，形成良好的学习习惯和正确的人生价值观。让学生在学习中能发现问题、提出问题、分析问题，最后能够解决问题。真正做到在学习中“动”起来，让自主学习更为丰富，更加充满活力。
　　（责任编辑 袁 妮）