新课程改革需要教师打破原有的教学方式，寻找多种先进的教学模式，在这种情况下，教学的有效性自然就被赋予了更高的要求。因此，不论是资深教师还是年轻教师，都应该在不遗余力地探索新的教学模式的同时，努力追求课堂教学的有效性。在这里，我从以下几点谈谈对课堂教学有效性的浅显认识。
　　一、教师课堂学识的表现力
　　教师要确保自己充满信心地完成一节课，必须要在课程进行之前做好专业知识的准备工作，即在相关资源的辅助下，做到知识上准备充分，确保知识的讲解无错误、无漏洞、无偏颇，对文本有一个端正、详尽、深入、高层的理解与诠释。此外，还要在文本所立足的能力提升、情感价值、审美兴趣、个性发展等方面设计一个完备、高效的计划。课堂之前的准备工作做得足够好，教师面对自己的课堂和学生时，才会有足够的底气与信心。
　　同时，教师优秀的课堂表现还来源于自身丰富而充实的知识。因此，教师要做一个勤于读书之人。良好的读书习惯，能够培养教师优秀的文化底蕴与文学气质，也会给学生带来这方面的影响与熏陶。相信，一个博学而多才的教师不仅能够在课堂上做到游刃有余，从容应对，而且这份人格魅力也会深深地吸引学生，使之成为一个有影响力的教师。
　　二、教师个性气质的表现力
　　很多老教师都谈到这样一种现象，某位教师经纶满腹、功底非凡，但课堂效果不佳，学生成绩也不好。究其原因，有可能是教师“茶壶里煮饺子，倒不出来”，或是不能将自己的全部才华完全地展示给学生。这是非常遗憾的一种现象，而且这种现象在其他领域也时有存在。其实，每一位学生都希望自己的授业教师能够给自己呈现出精彩纷呈、充满艺术享受的课堂。由此来看，教师在进行课堂实践时，要特别注意自己课堂上的精神气质，要将自己所具备的优秀气质、个性特征展示于课堂之上，吸引学生，引领学生，让教师和学生都产生美好的课堂感受，以促进师生之间的和谐沟通。
　　同时，教师要做到真正尊重学生，正视学生的学习情绪，真诚地与他们建立心理上、情感上的体会与共鸣。在课堂上，教师放下教师的架子，平等对待学生，把知识的授予当作是一种思想的交换、心灵的触碰、灵魂的陶冶，那么，课堂将不再有沉闷的气氛，不再有停滞的思想，不再有木讷的表情，有的只是如淙淙流水般清新和缓的氛围、清澈闪烁的思想和阳光般疏朗的笑容。相信，教师以平等认可的姿态，学生以积极向学的信念，会共同创设出一个师生所期盼的课堂佳境。
　　三、课堂师生互导的表现力
　　“师者，知人也。”教师要对学生有一个全方位、立体性的了解与认识，这是展开师生互导的前提条件。教师只有真正对学生的学习能力、审美情趣、个性气质、价值观等方面进行全面的了解，才能在课堂上针对学生的个体差异，选择适合的交流研讨方案，从而抛弃以往课堂主宰者和领袖者的形象，变身成为学生学习的组织者、支持者与评价者。教师要相信学生自己的能力，激励学生的自我参与意识，发掘他们的潜能，进一步拓展他们的智能空间，提升学习质量和自身素质。
　　同时，学生则应在教师及有效导学资源的辅助下，在思考、探索、实践的活动中，塑造优良的能力品质，完善纯熟的学习技能，在学习上做到精益求精、精雕细刻，让学习成为一项身心相宜的快乐活动，真正实现课堂的优质、高效。
　　如果把课改比作一条东去的大江，那么，我们宁愿做这江水之上的一叶扁舟，不管路途充满怎样的艰险与波澜，都会以真诚、务实、执著之心去面对未来的路，让每一次航行都变得充实而有意义。
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