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〔关键词〕 历史教学；数字归纳；学习方法
〔中图分类号〕 G633.51
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0030—0１
数字归纳法是一种有趣高效的学习方法。在进行人教版七年级上册《历史》（以下简称本册）学习时，我将课文中出现的知识点做了归类整理，分成人物、文化、战争、事件等几类。复习时，我让学生用十个朝代、九次战争、八个专题、七幅图表、六项事件、五个民族、四项制度、三个人物、两种宗教、一项工程复习本册内容时，学生都流露出好奇而又期待的目光，兴趣倍增，整个复习过程轻松而又高效。
十个朝代：即夏朝；商朝；西周；东周(包括春秋和战国)；秦；汉(包括西汉、新朝和东汉)；三国；西晋；东晋；南北朝。每个朝代我都要求学生识记建立时间、建国者和都城，了解开国者的故事，夏、商、西周三个朝代还要识记亡国者。在各朝建都方面，有六个朝代建都今南京，它们是三国时期的吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈；而在洛阳建都的有东周、东汉、曹魏、西晋、北魏五个朝代。
九次战争：即涿鹿之战；牧野之战；城濮之战；长平之战；巨鹿之战；漠北战役；官渡之战；赤壁之战；淝水之战。对于这些战争，学生要识记每次战争的时间、交战双方、结果、过程和意义，以及在作战过程中产生的不少成语。如在城濮之战中产生的“退避三舍”，在巨鹿之战中产生的“破釜沉舟”，在淝水之战中产生的“草木皆兵”“风声鹤唳”等。在这九次战争中，学生还要特别留意以少胜多的经典战例并总结这些战例带来的启示。它们是：巨鹿之战中项羽以少胜多；官渡之战中曹操以少胜多；赤壁之战中孙刘联军以少胜多；淝水之战中东晋以少胜多。
八个专题：即氏族；青铜文明；奴隶的悲惨生活；秦的暴政；铁器牛耕的应用；文景之治；两汉经济的发展；江南开发。
七幅图表：图表是学习历史的重要方法。在本册内容中，最为重要的图有三幅，它们是战略形势图、丝绸之路图、三国鼎立形势图。这三幅图，教师可以让学生结合中国历史填充图册中的相关内容进行巩固。
书中相似的内容又可以总结成为四张表格：
1.原始人类和农耕文化遗迹简表。主要总结我国境内的元谋人、北京人、山顶洞人、半坡居民、河姆渡居民的有关内容，包括各时期人类的距今年代、发现地点、形体特点、使用的工具和生活状态等。
2. 春秋战国思想文化简表。主要总结春秋战国时期各家学派的主张和成就，包括每个学派在春秋战国两个时期的代表人物、著作或言论、思想观点等。
3. 三国简表。了解三国，除了“十个朝代”里总结的建国时间、建立人、都城外，学生还要了解三个国家的户数、人口、兵力和经济特点等内容。
4.中国文化科技艺术成就简表。主要总结从三皇五帝开始至魏晋南北朝时期的文化科技艺术成就，教师可列出这些成就的出现时期、人物、类别、过程、内容、特点及方法、地位和影响等让学生识记。
六项事件：即齐晋称霸；盘庚迁殷；商鞅变法；大泽乡起义；张骞出使西域；昭君出塞。
五个民族：本册讲到了魏晋之际被称之“五胡”的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。学生主要要了解匈奴、鲜卑、氐族建立的政权及其首领以及它们与中原民族的关系，即匈奴与汉和西晋、氐族与东晋、鲜卑与汉族的关系。五胡民族都是游牧民族，对中国历史产生过非常重要的影响。它们和汉族文化的双向融合丰富了中华文化的内涵，促进了中华文化的发展。
四项制度：禅让制，即“公天下”，代表是尧传舜，舜传禹；世袭制，即“家天下”，世袭制的开创者启，他在禹死后继承父位，成为夏朝第二位国王；分封制，分封也称封建，即封疆建土，但西周的封建不是封建社会的开始；中央集权制，包括中央的三公制度和地方的郡县制，其在我国历史上影响深远。
三个人物：本册的内容中有三位对中国历史产生过巨大影响的帝王，他们是秦始皇、汉武帝、孝文帝。其事迹及其评价是复习的重点，教师应让学生详细地掌握秦始皇的主要事迹、汉武帝的大一统、北魏孝文帝的六项改革及对他们的评价。
两种宗教：两种宗教指佛教和道教。佛教是世界三大宗教之一，产生于古印度，是外来宗教，而道教是本土宗教。学生要了解创始人和教主，以及佛教和道教的区别。
一项工程：都江堰是本册中一项单独提到的工程，学生应牢记都江堰的修建时间、地点，修建人及其对成都平原农业发展的巨大作用。
〔中图分类号〕 G633.51
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0030—0１
数字归纳法是一种有趣高效的学习方法。在进行人教版七年级上册《历史》（以下简称本册）学习时，我将课文中出现的知识点做了归类整理，分成人物、文化、战争、事件等几类。复习时，我让学生用十个朝代、九次战争、八个专题、七幅图表、六项事件、五个民族、四项制度、三个人物、两种宗教、一项工程复习本册内容时，学生都流露出好奇而又期待的目光，兴趣倍增，整个复习过程轻松而又高效。
十个朝代：即夏朝；商朝；西周；东周(包括春秋和战国)；秦；汉(包括西汉、新朝和东汉)；三国；西晋；东晋；南北朝。每个朝代我都要求学生识记建立时间、建国者和都城，了解开国者的故事，夏、商、西周三个朝代还要识记亡国者。在各朝建都方面，有六个朝代建都今南京，它们是三国时期的吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈；而在洛阳建都的有东周、东汉、曹魏、西晋、北魏五个朝代。
九次战争：即涿鹿之战；牧野之战；城濮之战；长平之战；巨鹿之战；漠北战役；官渡之战；赤壁之战；淝水之战。对于这些战争，学生要识记每次战争的时间、交战双方、结果、过程和意义，以及在作战过程中产生的不少成语。如在城濮之战中产生的“退避三舍”，在巨鹿之战中产生的“破釜沉舟”，在淝水之战中产生的“草木皆兵”“风声鹤唳”等。在这九次战争中，学生还要特别留意以少胜多的经典战例并总结这些战例带来的启示。它们是：巨鹿之战中项羽以少胜多；官渡之战中曹操以少胜多；赤壁之战中孙刘联军以少胜多；淝水之战中东晋以少胜多。
八个专题：即氏族；青铜文明；奴隶的悲惨生活；秦的暴政；铁器牛耕的应用；文景之治；两汉经济的发展；江南开发。
七幅图表：图表是学习历史的重要方法。在本册内容中，最为重要的图有三幅，它们是战略形势图、丝绸之路图、三国鼎立形势图。这三幅图，教师可以让学生结合中国历史填充图册中的相关内容进行巩固。
书中相似的内容又可以总结成为四张表格：
1.原始人类和农耕文化遗迹简表。主要总结我国境内的元谋人、北京人、山顶洞人、半坡居民、河姆渡居民的有关内容，包括各时期人类的距今年代、发现地点、形体特点、使用的工具和生活状态等。
2. 春秋战国思想文化简表。主要总结春秋战国时期各家学派的主张和成就，包括每个学派在春秋战国两个时期的代表人物、著作或言论、思想观点等。
3. 三国简表。了解三国，除了“十个朝代”里总结的建国时间、建立人、都城外，学生还要了解三个国家的户数、人口、兵力和经济特点等内容。
4.中国文化科技艺术成就简表。主要总结从三皇五帝开始至魏晋南北朝时期的文化科技艺术成就，教师可列出这些成就的出现时期、人物、类别、过程、内容、特点及方法、地位和影响等让学生识记。
六项事件：即齐晋称霸；盘庚迁殷；商鞅变法；大泽乡起义；张骞出使西域；昭君出塞。
五个民族：本册讲到了魏晋之际被称之“五胡”的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。学生主要要了解匈奴、鲜卑、氐族建立的政权及其首领以及它们与中原民族的关系，即匈奴与汉和西晋、氐族与东晋、鲜卑与汉族的关系。五胡民族都是游牧民族，对中国历史产生过非常重要的影响。它们和汉族文化的双向融合丰富了中华文化的内涵，促进了中华文化的发展。
四项制度：禅让制，即“公天下”，代表是尧传舜，舜传禹；世袭制，即“家天下”，世袭制的开创者启，他在禹死后继承父位，成为夏朝第二位国王；分封制，分封也称封建，即封疆建土，但西周的封建不是封建社会的开始；中央集权制，包括中央的三公制度和地方的郡县制，其在我国历史上影响深远。
三个人物：本册的内容中有三位对中国历史产生过巨大影响的帝王，他们是秦始皇、汉武帝、孝文帝。其事迹及其评价是复习的重点，教师应让学生详细地掌握秦始皇的主要事迹、汉武帝的大一统、北魏孝文帝的六项改革及对他们的评价。
两种宗教：两种宗教指佛教和道教。佛教是世界三大宗教之一，产生于古印度，是外来宗教，而道教是本土宗教。学生要了解创始人和教主，以及佛教和道教的区别。
一项工程：都江堰是本册中一项单独提到的工程，学生应牢记都江堰的修建时间、地点，修建人及其对成都平原农业发展的巨大作用。