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当前文艺学课程教学存在诸多不足。就教学模式而言，探讨“循环式”教学“设疑”、“泛读”、“对话”、“研读”、“拓展”等环节的设定与关联。寻求文艺学课程教学“实践一理论”或“理论一实践”的实现形式，对教学质量的提升、教学效果的优化大有裨益。
文艺学课程“循环式”教学模式探索
【摘 要】
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当前文艺学课程教学存在诸多不足。就教学模式而言，探讨“循环式”教学“设疑”、“泛读”、“对话”、“研读”、“拓展”等环节的设定与关联。寻求文艺学课程教学“实践一理
【机 构】
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池州学院中文系
【出 处】
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池州学院学报
【发表日期】
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2013年2期
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