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【摘要】高中英语教学主要以学生的输入为主，很少关注到学生的输出教学。写作既体现了学生对于基础知识的掌握水平，也是提高学生英语学习的重要途径。从人本主义视角出发，结合人本主义以学生为中心，注重学生的个人价值，发挥学生的内在潜力，学会如何学习等观点，分析当前写作教学中存在的问题以及出现的原因，为英语教师提供可行的写作教学的策略，旨在促进写作教学，提升学生的写作能力。
【关键词】人本主义;高中英语;写作教学;策略
一、引言
高中英语写作作为英语教学中重要的一部分，对于教师的教与学生的学，都是一大难点。随着课程改革的不断进行，虽然高中英语写作教学取得了一些效果，但是离理想目标还有一定的距离。而且教学方式也比较单一，写作教学缺乏学生的积极性，写作只是作为一种作业交给学生，使学生的写作格式固化。而且由于学生输出的东西较少，写作基础比较薄弱，学生的潜能不能得到有效的发挥。因此，只有采取切实可行的英语写作策略，才能更加有效地促进写作教学的进行。
二、人本主义理论概述
人本主义是美国当代心理学的主要流派之一，最早的人本主义出现在古希腊时期，认为“人是万物的尺度”。20世纪五六十年代在美国盛行，代表人物是罗杰斯与马斯洛。人本主义强调以人为中心，其核心是“以人为本”。在此理论下，学生是学习的主体，教学中教师不仅仅单纯地传授知识和培养学生智力，更应该关注学生全面的发展，尤其是学生的内心世界。人本主义强调，学习应当是个体有意义的心理过程，应有利于学生内在潜能的发挥;学习应当是对学习者有价值的学习;最重要的是学会如何学习。
三、基于人本主义视角的高中英语写作教学策略
（一）发挥学生个体潜能促进个性协调发展
英语写作不仅仅是学生的自我表达，也是激发学生内在潜能的重要手段。教师在写作教学中应尽可能地关注学生的特点，不断地了解和研究学生，营造对学生有利的个性化发展学习氛围。同时，应发掘学生的潜力，引导学生写作，对于促进学生全面发展具有重要意义。
1.尊重学生的兴趣爱好和身心发展状况
在写作过程中，教师要尊重学生的兴趣爱好，善于选择学生喜爱的话题，必要的时候也可以让学生自己选择话题，以此来激发学生的写作兴趣。同时，还要考虑学生的生活实际以及身心发展状况。让英语写作成为学生的一种爱好，而不是任务。学生热爱写作之后，他们便会积极思考，仔细揣摩，写出较好的文章，达到理想的写作效果。
2.开拓学生的写作思维
英语写作不仅仅是教会学生写作的格式与语法，更重要的是开拓学生的英语写作思维。教师在写作教学中应通过设置多种多样的教学环节，引导学生从多方面思考同一个问题，培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。拓宽学生的写作思维，让学生学会用英语去思考英语，用英语去学习英语，从而避免思维转换的困难。教师要根据学生的想法，引导学生从多种角度思考问题，使学生思维变得灵活，能够从容地应对各种类型的写作。
3.鼓励学生独立写作
每位学生都有自己独特写作风格，在写作教学中，学生是学习的主体，教师不能总是要求学生按照模板或者是范文写作，这样不仅达不到写作的效果，还会使学生思维变得僵化。积极独立地写作不仅使学生能够表达自己内心真实的想法，也是提高学生英语写作水平的直接手段，更是提高他们独立处理写作问题的能力重要途径。
（二）实施对学生有意义的写作教学
有意义的英语写作教学不仅对学生写作学习具有重要作用，也是教师英语写作教学能力的体现。只有学生意识到所学知识的用途时，学习才能成为最有效的学习。实施对学生有意义的写作教学，教授各种写作技巧，充分挖掘学生大脑信息，使学生所学知识能够学以致用，从而达到事半功倍的效果。
1.选取贴近学生实际的写作素材
在写作素材方面，教师应选取贴近学生实际的写作素材，让学生将生活的素材转化为写作内容。一些抽象罕见的写作素材不仅达不到写作的目的，还有可能使学生畏惧写作，对写作丧失兴趣。贴近学生实际的素材既能使学生的思维得到开拓，也能使学生主动的去写作，逐步提高他们的写作能力。
2.为学生创造写作情境
根据学生的特点为学生创造一定的写作情境，使学生主动融入到情境中去，学生才能更好地发挥自己的想象力，成为一个主动的学习者。教师要善于利用多种教学手段，为学生创造广阔的想象空间，活跃学生的思维，激发学生的头脑风暴，引发学生的写作冲动，有利于学生将自己内心的想法毫无保留的呈现出来，缩短了他们现实生活与写作的距离，提高学生的语言表达能力，挖掘学生的潜力，达到写作的真正目的。
3.建立合理的写作教学评价机制
在学生完成写作之后，教师应该
给予合理的评价。有效的评价不仅可以使学生意识到自己写作的优缺点，必要时予以表扬还可以增强学生的写作信心。评价的方式也应多样化，不仅可以采用教师评价，学生之间也可以互相评价，互相学习，取长补短。他人的评价可以促进学生高水平的思维和学习活动。
（三）让学生学会如何写作
写作教学最重要的是让学生学会如何写作，这就要求教师必须采取有效地教学方法来教会学生怎样去写，而不是仅仅只是给学生讲授写作要点。写作更重要的是要注意行文的结构与内容，而不单单只是华丽的措辞，要让学生阅读优秀的文章，学会一种自己独特的写作模式。写作教学要以学生为中心，以学生掌握为目的，鼓励学生不断地去表达自己内心的想法，创造性地写作。
1.培养学生良好的写作习惯
良好的写作习惯对于提高学生的写作水平至关重要。一方面，教师要鼓励学生善于记录平时发生在自己周围的点点滴滴，养成热爱写作的好习惯。另一方面，培养学生学习优秀文章的能力，能从好文章当中汲取精华部分加以并能运用到自己的文章中去。在写作过程中遇到困难的时候，应及时向老师或同学请教，理清自己的写作思路。
2.引导学生掌握写作方法
写作教学要让学生掌握写作的方法，审题要清，立意要准，选材要合理，字迹工整。写作不是平铺直叙，写作中的语言特色以及修辞手法的运用，对于写作质量也能增色不少。写作不仅要注意避免出现语法错误，还应注意文章的内容以及结构。不仅如此，好的文章都要经过反复修改，仔细推敲。教师应给学生布置各种写作任务，让学生自己将常见的写作话题进行归类，总结出适合自己写作方法。
3.让学生练习各种写作话题
学生接触的写作话题越多，处理写作中问题的能力就越强。在平时教学中，教师应尽可能多的让学生动手去写，培养对语言的敏感度。不论是段落，篇章的练习，都有助于学生语言表达能力的提高。丰富的写作经验不仅可以使学生熟悉写作思路，也可将之前所学知识学以致用，即使碰到新话题也会有自己见解，从而创造性地写作。
四、结语
英语写作作为英语教学中重要的一部分，随着英语学习的不断深入，对于高中生英语写作水平也提出了更高的要求。高效率的写作教学与写作策略不斷受到教育者的关注，学生英语写作质量也日益受到学生及教师的重视，有效的写作策略将会不断的渗入到英语写作教学中去。从人本主义视角反思英语写作教学，为高中英语教师提供有效的策略激发学生写作积极性，对于改善高中英语写作教学现状具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]李聪景.基于人本主义教育的高中英语课外作业优化设计探究[D].郑州大学，2018.
[2]李良.人本主义理论下的高中英语教学[J].西部素质教育，2019，（06） ：232.
[3]许辉.基于人本主义理论的大学英语分层教学实践探索[J].教育评论，2018，（09）：125.
[4]刘方，卫凌云.浅谈高中英语写作教学策略[J].中学生英语，2010，（04） ：26.
【关键词】人本主义;高中英语;写作教学;策略
一、引言
高中英语写作作为英语教学中重要的一部分，对于教师的教与学生的学，都是一大难点。随着课程改革的不断进行，虽然高中英语写作教学取得了一些效果，但是离理想目标还有一定的距离。而且教学方式也比较单一，写作教学缺乏学生的积极性，写作只是作为一种作业交给学生，使学生的写作格式固化。而且由于学生输出的东西较少，写作基础比较薄弱，学生的潜能不能得到有效的发挥。因此，只有采取切实可行的英语写作策略，才能更加有效地促进写作教学的进行。
二、人本主义理论概述
人本主义是美国当代心理学的主要流派之一，最早的人本主义出现在古希腊时期，认为“人是万物的尺度”。20世纪五六十年代在美国盛行，代表人物是罗杰斯与马斯洛。人本主义强调以人为中心，其核心是“以人为本”。在此理论下，学生是学习的主体，教学中教师不仅仅单纯地传授知识和培养学生智力，更应该关注学生全面的发展，尤其是学生的内心世界。人本主义强调，学习应当是个体有意义的心理过程，应有利于学生内在潜能的发挥;学习应当是对学习者有价值的学习;最重要的是学会如何学习。
三、基于人本主义视角的高中英语写作教学策略
（一）发挥学生个体潜能促进个性协调发展
英语写作不仅仅是学生的自我表达，也是激发学生内在潜能的重要手段。教师在写作教学中应尽可能地关注学生的特点，不断地了解和研究学生，营造对学生有利的个性化发展学习氛围。同时，应发掘学生的潜力，引导学生写作，对于促进学生全面发展具有重要意义。
1.尊重学生的兴趣爱好和身心发展状况
在写作过程中，教师要尊重学生的兴趣爱好，善于选择学生喜爱的话题，必要的时候也可以让学生自己选择话题，以此来激发学生的写作兴趣。同时，还要考虑学生的生活实际以及身心发展状况。让英语写作成为学生的一种爱好，而不是任务。学生热爱写作之后，他们便会积极思考，仔细揣摩，写出较好的文章，达到理想的写作效果。
2.开拓学生的写作思维
英语写作不仅仅是教会学生写作的格式与语法，更重要的是开拓学生的英语写作思维。教师在写作教学中应通过设置多种多样的教学环节，引导学生从多方面思考同一个问题，培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。拓宽学生的写作思维，让学生学会用英语去思考英语，用英语去学习英语，从而避免思维转换的困难。教师要根据学生的想法，引导学生从多种角度思考问题，使学生思维变得灵活，能够从容地应对各种类型的写作。
3.鼓励学生独立写作
每位学生都有自己独特写作风格，在写作教学中，学生是学习的主体，教师不能总是要求学生按照模板或者是范文写作，这样不仅达不到写作的效果，还会使学生思维变得僵化。积极独立地写作不仅使学生能够表达自己内心真实的想法，也是提高学生英语写作水平的直接手段，更是提高他们独立处理写作问题的能力重要途径。
（二）实施对学生有意义的写作教学
有意义的英语写作教学不仅对学生写作学习具有重要作用，也是教师英语写作教学能力的体现。只有学生意识到所学知识的用途时，学习才能成为最有效的学习。实施对学生有意义的写作教学，教授各种写作技巧，充分挖掘学生大脑信息，使学生所学知识能够学以致用，从而达到事半功倍的效果。
1.选取贴近学生实际的写作素材
在写作素材方面，教师应选取贴近学生实际的写作素材，让学生将生活的素材转化为写作内容。一些抽象罕见的写作素材不仅达不到写作的目的，还有可能使学生畏惧写作，对写作丧失兴趣。贴近学生实际的素材既能使学生的思维得到开拓，也能使学生主动的去写作，逐步提高他们的写作能力。
2.为学生创造写作情境
根据学生的特点为学生创造一定的写作情境，使学生主动融入到情境中去，学生才能更好地发挥自己的想象力，成为一个主动的学习者。教师要善于利用多种教学手段，为学生创造广阔的想象空间，活跃学生的思维，激发学生的头脑风暴，引发学生的写作冲动，有利于学生将自己内心的想法毫无保留的呈现出来，缩短了他们现实生活与写作的距离，提高学生的语言表达能力，挖掘学生的潜力，达到写作的真正目的。
3.建立合理的写作教学评价机制
在学生完成写作之后，教师应该
给予合理的评价。有效的评价不仅可以使学生意识到自己写作的优缺点，必要时予以表扬还可以增强学生的写作信心。评价的方式也应多样化，不仅可以采用教师评价，学生之间也可以互相评价，互相学习，取长补短。他人的评价可以促进学生高水平的思维和学习活动。
（三）让学生学会如何写作
写作教学最重要的是让学生学会如何写作，这就要求教师必须采取有效地教学方法来教会学生怎样去写，而不是仅仅只是给学生讲授写作要点。写作更重要的是要注意行文的结构与内容，而不单单只是华丽的措辞，要让学生阅读优秀的文章，学会一种自己独特的写作模式。写作教学要以学生为中心，以学生掌握为目的，鼓励学生不断地去表达自己内心的想法，创造性地写作。
1.培养学生良好的写作习惯
良好的写作习惯对于提高学生的写作水平至关重要。一方面，教师要鼓励学生善于记录平时发生在自己周围的点点滴滴，养成热爱写作的好习惯。另一方面，培养学生学习优秀文章的能力，能从好文章当中汲取精华部分加以并能运用到自己的文章中去。在写作过程中遇到困难的时候，应及时向老师或同学请教，理清自己的写作思路。
2.引导学生掌握写作方法
写作教学要让学生掌握写作的方法，审题要清，立意要准，选材要合理，字迹工整。写作不是平铺直叙，写作中的语言特色以及修辞手法的运用，对于写作质量也能增色不少。写作不仅要注意避免出现语法错误，还应注意文章的内容以及结构。不仅如此，好的文章都要经过反复修改，仔细推敲。教师应给学生布置各种写作任务，让学生自己将常见的写作话题进行归类，总结出适合自己写作方法。
3.让学生练习各种写作话题
学生接触的写作话题越多，处理写作中问题的能力就越强。在平时教学中，教师应尽可能多的让学生动手去写，培养对语言的敏感度。不论是段落，篇章的练习，都有助于学生语言表达能力的提高。丰富的写作经验不仅可以使学生熟悉写作思路，也可将之前所学知识学以致用，即使碰到新话题也会有自己见解，从而创造性地写作。
四、结语
英语写作作为英语教学中重要的一部分，随着英语学习的不断深入，对于高中生英语写作水平也提出了更高的要求。高效率的写作教学与写作策略不斷受到教育者的关注，学生英语写作质量也日益受到学生及教师的重视，有效的写作策略将会不断的渗入到英语写作教学中去。从人本主义视角反思英语写作教学，为高中英语教师提供有效的策略激发学生写作积极性，对于改善高中英语写作教学现状具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]李聪景.基于人本主义教育的高中英语课外作业优化设计探究[D].郑州大学，2018.
[2]李良.人本主义理论下的高中英语教学[J].西部素质教育，2019，（06） ：232.
[3]许辉.基于人本主义理论的大学英语分层教学实践探索[J].教育评论，2018，（09）：125.
[4]刘方，卫凌云.浅谈高中英语写作教学策略[J].中学生英语，2010，（04） ：26.