叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应是认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的欲望，便想倾吐，于是文章便诞生了。”是的，如果没有生活的博览，心灵的感受，感情的体验，没有表达的欲望，就不可能写出好的文章。
　　叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这些都是在告诉我们积累在写作中的重要性。那么，我们怎样帮助学生积累呢？在多年的教学中摸索积累了一些经验。
　　（1）让学生细致观察，在生活中丰富积累。教师要引导学生有目的、有计划、有选择地认真观察日常接触的人、事、物，注意其发展变化，找出其特点。如观察家中亲人和周围的同学的性格、品质；观察四季自然景物的变化和天气转变；生活环境的变迁和校容校貌的变化等，写作材料来源于生活，生活越丰富，积累的素材就越多要让学生做生活中的有心人。为了给学生提供更多的写作素材，我有计划地在班上开展了各种各样的活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播、剪纸、贴画等等，丰富学生的生活经验。①美丽瞬间的积累。教师要引导学生发现生活也有许多美丽的瞬间，这是令人难忘的，是很好的写作素材。有时这样的机会稍纵即逝，是可遇而不可求的。因而，当发现这种瞬间时，要及时地让学生观察，并引导学生做好观察日记。②精彩片刻的积累。美丽的瞬间，是可遇而不可求的，但是先进的科技为我们解决了这一难题。充分利用DV机、数码相机会收到意想不到的效果。当我们需要这样的情境时，我们可以再现这一时刻。
　　（2）让学生扩大阅读，在感悟中丰富积累。叶圣陶先生指出：“单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其它的书，越多越好。”小学生积累的素材有限，要想提高习作水平，就必须增加学生的语言积累。教师要给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，并指导学生摘抄优美段落，背诵名诗名篇，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。教师在指导学生积累的同时，还要注意引导学生正确理解、灵活应用。
　　（3）让学生拓宽视野，在见闻中丰富积累。由于小学生参与社会生活的范围少，所看到的、经历的人和事有限，教师要引导学生主动去“听”取一些素材。电视新闻涉及面广，音像结合、直观、具体、有时还加以评点，不仅能使学生了解国家大事，而且也是学生积累素材的有效途径。教师要加强学习，多了解一些重大事件和周围的人和事，经常利用晨读时间和班队活动时间，把一些重大事件的前因后果，先进人物的典型事例介绍给学生，让学生更多地了解“外面的世界。”授课时安排学生利用课前的三分钟，讲一个令自己感动的事。这样既拓宽了学生积累素材的渠道，也提高了学生的口头表达能力。
　　（4）让学生尽情游戏，在玩耍中丰富积累。学生天真活泼，天性爱玩。教师有目的、有组织地引导学生“玩”，也可以开阔学生眼界，积累素材。一些传统的游戏如：老鹰捉小鸡、踢毽子、跳绳、打口袋等，一些现代的游戏如：四驱车比赛，QQ农场，博客日志等，都既能和谐师生关系，又能储备写作素材。《科学》课中有较多的有趣的实验，课堂上学生做得非常认真，把实验变成“游戏”。号召家长带孩子到名胜风景区旅游，多种形式记录下游玩的各种见闻。让学生乐在玩中，积累在玩中。
　　如果没有生活的博览，心灵的感受，感情的体验，就不可能写出好的文章。正如郭沫若所说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”学生积累了大量的素材，熟练掌握了写作技巧，下笔就能辞直意畅、奔驰放达、任凭吞吐。