论文部分内容阅读
摘要：通过对STEAM教育理念进行了解，基于该理念下的幼儿园创建游戏的方案可以帮助幼儿贡献出丰富的材料，从而帮助幼儿创建非常真实有效的问题情景，这样一来孩子可以拥有相较于之前更频繁的动手机会。作为教师而言，需要创建游戏总环节以及构建游戏环节，并且借助多种方式将教学质量提升。
关键词：STEAM教育;幼儿园构建游戏;策略
所谓的STEAM教育主要关注的就是对学生进行技术和科学以及艺术的整体性教育，这样一来能够将学生的学习动力进行培养，同时将学生的创新思维能力以及动手实践能力提升，站在某种意义上来看，STEAM教育本身是属于教学实践的一种。
1STEAM教育理念与幼儿园建构游戏
所谓的STEAM教育指的并不是单纯的“五大”学科教育的累加，其重点是针对学科跨度知识的整合使用。换句话来讲，这种方式的教育理念不单单可以体现出科学作为工程的前提，技术作为工程的产物。数学被普遍的使用到了科学工程以及技术之中，而在整个的过程里面也穿插了艺术的成分。通过对STEAM教育进行了解，其具体的教学工作重视认知规律的理解，同时还可以对知识建构的相关内容进行充分的认知。
详细的了解STEAM教育可以看出，其主要是基于对学生传授问题的基础上来进行教学内容，重点关注的是“做中学”，这可以使得孩子未来的成长受到很大的启发。基于STEAM教育理念的前提下来组织幼儿园构建游戏，这样可以使得科学时间的联系被重视，除此之外还可以使得孩子能够充分的认识问题。在具体的教学过程中，教师凭借真实案例来构建游戏这样可以使得孩子的学习主动性以及积极性得到最大程度的提升，并且也使得孩子本身的互动能力提升。假如教师在构建游戏得到过程中发现孩子遇到了相应的问题，那么可以鼓励孩子同其他同学进行探讨和交流，除此之外还能够同教师求助，这样可以将幼儿自身的交往能力提升，孩子的团队精神也会得到有效的提升。
2 STEAM教育理念下幼儿园建构游戏实施的策略
2.1为其提供更多丰富多彩的构建材料
需要清楚的一点，所谓的STEAM教育主要是基于多元化材料以及工具为基础展开的。并且形状和颜色以及材质多样化，比如说，齿轮积木以及磁力片积木等。这样能够使得孩子在整个的实践过程里面得到持续的发展以及创新，同时也便于孩子具备探究意识，在整个的操作过程中，孩子的想象力也会得到有效的提升。作为幼儿园来讲可以将更多的构建材料提供给孩子，最为普遍的就是水平器以及垂直测量器，这样可以帮助孩子在构建的时候能够完成有关的观测和测量以及记录等工作。借助构建材料的方式能够将学生的全方面思考能力提升，让孩子完成“做中学”，从而帮助孩子可以更好的发展。
2.2 创建真实的问题情景
教师在开展幼儿园构建有效的时候，其需要关注创设环境的问题，在具体实践的过程中教师还应该关注学生的觀察习惯，除此之外教师还应该采用有效的方式将学生的观察以及解决问题的能力提升。比如说到冬季来临之后，此时孩子将外套脱掉，如果将外套放到储物柜上那么很难被发现，因此就需要孩子能够想到一定的方法将衣服悬挂起来，可是在幼儿园里面还没有设置相关的衣架，因此就需要教师细致的想到解决问题的具体方案。除此之外，教师还应该找到有效的方法将小朋友的大脑进行启发。
2.3为其提供充分的“做计划”时间
针对于STEAM来讲，其非常重视孩子对于问题的解决能力，当活动开始以前，教师会给予孩子大量的时间。在现在的教学过程里面，教师比较关注孩子自身的动手能力，可是教师却没有关注引导性的作用。除此之外，教师在工作的时候还会出现计划不周的情况，这样就导致在具体构建的时候会碰到一些问题有待于完善，比如说，积木的相关颜色搭配不均匀，积木数量不够，选取的及目形状以及具体搭建之间有很多的问题。基于此，作为教师来讲，其需要对于学生有充分的了解，并且要在这个基础上给予学生足够的“做计划”的时间。这样的情况下可以使得孩子自身的规划更加完善，同时也能可以将孩子的参与积极性以及主动性提升，最终帮助孩子形成良好的品质和修养。
2.4 提供动手实践的机会
通过对STEAM进行了解，其主要关注的是学生在做中学习。基于此，在幼儿园构建游戏的过程里面，可以使得孩子借助动手实践的方式来得到众多的操作经验，这样就需要教师可以给予学生尽可能多的动手实践机会，除此之外还能够使得学生的创造力以及逻辑思维得到提升。不仅如此，借助这样的方式还可以使得学生的团结协作能力得到增强，用一句话来讲就是多元化合作能够使得孩子的发展更加顺畅。基于此，教师能够设置出差异性的建构主题内容，支持孩子基于不同主体内容的前提下来选取小组成员，同时凭借多元化方式来将问题解决。
3结论
基于SREAM教育理念的基础上来进行幼儿园构建游戏，主页昂可以让孩子的思考能力得到有效的提升，只有将STEAM教育理念掌握在可以将其教育价值最大程度的发挥出来。
参考文献：
[1]陶蕾.生活教育理念下幼儿园教学的开展[J].新课程，2020（39）：166.
[2]徐小媛.基于STEAM教育理念的幼儿园课堂教学设计研究[J].信息与电脑（理论版），2020，32（10）：248-250.
[3]郑希雯. STEAM教育理念下幼儿园构建游戏实施策略[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.
关键词：STEAM教育;幼儿园构建游戏;策略
所谓的STEAM教育主要关注的就是对学生进行技术和科学以及艺术的整体性教育，这样一来能够将学生的学习动力进行培养，同时将学生的创新思维能力以及动手实践能力提升，站在某种意义上来看，STEAM教育本身是属于教学实践的一种。
1STEAM教育理念与幼儿园建构游戏
所谓的STEAM教育指的并不是单纯的“五大”学科教育的累加，其重点是针对学科跨度知识的整合使用。换句话来讲，这种方式的教育理念不单单可以体现出科学作为工程的前提，技术作为工程的产物。数学被普遍的使用到了科学工程以及技术之中，而在整个的过程里面也穿插了艺术的成分。通过对STEAM教育进行了解，其具体的教学工作重视认知规律的理解，同时还可以对知识建构的相关内容进行充分的认知。
详细的了解STEAM教育可以看出，其主要是基于对学生传授问题的基础上来进行教学内容，重点关注的是“做中学”，这可以使得孩子未来的成长受到很大的启发。基于STEAM教育理念的前提下来组织幼儿园构建游戏，这样可以使得科学时间的联系被重视，除此之外还可以使得孩子能够充分的认识问题。在具体的教学过程中，教师凭借真实案例来构建游戏这样可以使得孩子的学习主动性以及积极性得到最大程度的提升，并且也使得孩子本身的互动能力提升。假如教师在构建游戏得到过程中发现孩子遇到了相应的问题，那么可以鼓励孩子同其他同学进行探讨和交流，除此之外还能够同教师求助，这样可以将幼儿自身的交往能力提升，孩子的团队精神也会得到有效的提升。
2 STEAM教育理念下幼儿园建构游戏实施的策略
2.1为其提供更多丰富多彩的构建材料
需要清楚的一点，所谓的STEAM教育主要是基于多元化材料以及工具为基础展开的。并且形状和颜色以及材质多样化，比如说，齿轮积木以及磁力片积木等。这样能够使得孩子在整个的实践过程里面得到持续的发展以及创新，同时也便于孩子具备探究意识，在整个的操作过程中，孩子的想象力也会得到有效的提升。作为幼儿园来讲可以将更多的构建材料提供给孩子，最为普遍的就是水平器以及垂直测量器，这样可以帮助孩子在构建的时候能够完成有关的观测和测量以及记录等工作。借助构建材料的方式能够将学生的全方面思考能力提升，让孩子完成“做中学”，从而帮助孩子可以更好的发展。
2.2 创建真实的问题情景
教师在开展幼儿园构建有效的时候，其需要关注创设环境的问题，在具体实践的过程中教师还应该关注学生的觀察习惯，除此之外教师还应该采用有效的方式将学生的观察以及解决问题的能力提升。比如说到冬季来临之后，此时孩子将外套脱掉，如果将外套放到储物柜上那么很难被发现，因此就需要孩子能够想到一定的方法将衣服悬挂起来，可是在幼儿园里面还没有设置相关的衣架，因此就需要教师细致的想到解决问题的具体方案。除此之外，教师还应该找到有效的方法将小朋友的大脑进行启发。
2.3为其提供充分的“做计划”时间
针对于STEAM来讲，其非常重视孩子对于问题的解决能力，当活动开始以前，教师会给予孩子大量的时间。在现在的教学过程里面，教师比较关注孩子自身的动手能力，可是教师却没有关注引导性的作用。除此之外，教师在工作的时候还会出现计划不周的情况，这样就导致在具体构建的时候会碰到一些问题有待于完善，比如说，积木的相关颜色搭配不均匀，积木数量不够，选取的及目形状以及具体搭建之间有很多的问题。基于此，作为教师来讲，其需要对于学生有充分的了解，并且要在这个基础上给予学生足够的“做计划”的时间。这样的情况下可以使得孩子自身的规划更加完善，同时也能可以将孩子的参与积极性以及主动性提升，最终帮助孩子形成良好的品质和修养。
2.4 提供动手实践的机会
通过对STEAM进行了解，其主要关注的是学生在做中学习。基于此，在幼儿园构建游戏的过程里面，可以使得孩子借助动手实践的方式来得到众多的操作经验，这样就需要教师可以给予学生尽可能多的动手实践机会，除此之外还能够使得学生的创造力以及逻辑思维得到提升。不仅如此，借助这样的方式还可以使得学生的团结协作能力得到增强，用一句话来讲就是多元化合作能够使得孩子的发展更加顺畅。基于此，教师能够设置出差异性的建构主题内容，支持孩子基于不同主体内容的前提下来选取小组成员，同时凭借多元化方式来将问题解决。
3结论
基于SREAM教育理念的基础上来进行幼儿园构建游戏，主页昂可以让孩子的思考能力得到有效的提升，只有将STEAM教育理念掌握在可以将其教育价值最大程度的发挥出来。
参考文献：
[1]陶蕾.生活教育理念下幼儿园教学的开展[J].新课程，2020（39）：166.
[2]徐小媛.基于STEAM教育理念的幼儿园课堂教学设计研究[J].信息与电脑（理论版），2020，32（10）：248-250.
[3]郑希雯. STEAM教育理念下幼儿园构建游戏实施策略[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.