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小学数学教育中核心素养培养是新课程目标的重要体现，教育部在2014年发布了《关于全面深化课堂改革，落实立德树人根本任务的意见》，在意见中非常明确地指出了要加强对我国小学生核心素养的培养。数学作为小学教育中一门重要的基础学科，在教学过程中强化学生核心素养培养也就显得尤为重要。所以，为了顺应我国的教育体制改革，真正提升小学生的数学核心素养非常有必要。本文主要围绕小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法进行了探讨与分析，以期为切实做好小学数学的素养教育建言献策。
一、小学数学核心素养的基本内涵
核心素养具有非常丰富的内涵和特质，若具体到数学这一门学科，核心素养的内涵具体包括什么？这是我国每一个数学教育工作者应该重点思考的问题。有教育学者认为数学教育本身的基本出发点是培养学生的抽象、推理和建模的思维能力，在思维形成方面的可塑性较强，这是数学学科的核心素养。教育部也明确提出在数学教学的过程中应该重点培养学生的数学计算能力、逻辑思维能力、抽象数学建模能力、分析数据能力及直观想象能力等，对于这些能力的培养基本涵盖了數学学科的核心素养。
二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法
1.提升教师素质与意识
学生数学核心素养的培养离不开教师的“传道授业”，数学核心素养的内涵一般都是通过教师在课内外学习生活中传递给学生的，教师的教学质量对学生核心素养的培养会产生直接的作用，所以，要培养学生的核心素养首先必须提升教师的素质与意识。要达到这一点，首先，教师们就要不断地深入学习，培养自身素养教育的思维。其次，教师们还要深入理解核心素养的涵义，掌握核心素养教育精髓。再次，在课程内容的安排上，教师们要以服务学生为教学工作的出发点，安排的课程内容务必要符合学生的知识接受能力。另外，课堂教学方式以及课外作业的安排都要尽量做到精、简、活。最后，教师们要进行阶段性的教学总结，发现数学教学过程中的不足之处以及需要改进的地方，不断地进行自我提升。
2.提升学生们的学习兴趣
在学习的过程中，兴趣始终是最好的老师。特别是对于年纪较小的小学生而言，当其面对一些枯燥的公式和数字时，非常容易反感，从而导致其注意力不集中的现象出现。因此，在数学教育的过程中，还要务必重视对学生们学习兴趣的培养，加深学生对数学学科的领悟，掌握学习数学的方法，探索数学专业精神，熟悉数学的表达能力等，只有这样才能真正做到强化学生的核心素养培养。小学生的思维能力还处在形成阶段，正在经历从具体向抽象的思维发展过程，因此在小学数学教育的过程中，教师们不仅仅要对其传授数学知识，还要注重课堂数学知识的发掘以及讲解，这样可以提升学生们在数学课堂上学习的乐趣，同时还应该引导小学生体会数学家们探索数学的经历，以促进其数学思维的形成。除此之外，还可以采取措施增加学生之间的互动，例如在课堂上举行灵活多样的数学活动，让某位学生给其他同学讲述数学故事，分享与数学学科相关的趣闻乐视，以充分调动孩子学习数学的热情。
3.创新数学教学方式
教师们在数学教学过程中可以尝试采取多种教学方法，一种比较创新的教学方法是创建合理的教学情景。创建合理的教学情景要从实际出发，做到目标明确，不奢求华丽的多媒体动画以及动听的音效，一切以激发学生们主观能动性去解决问题为引导，最终达到既丰富学生知识面又提高其解决问题能力的双重效果。此种教学方法的具体实施过程是在课程开始之前，依据课程内容，选择贴近学生生活的教学场景，让学生有身临其境之感，以帮助其更好地理解数学，也能使其更好地利用数学知识来解决实际问题，这在无形中就实现了知识的灵活运用，提高了学生们用所学知识解决实际问题的能力。当然，也可以以开展课题式的研究模式来进行，让学生们选择自己喜欢的课题进行探究，也能提升其使用数学知识解决问题的能力，或者由老师给出课题，再让学生分组进行研究，在提高学生们运用知识的能力的同时也提高了其团队合作的能力。
4.做好教学反思
做好课堂教学的反思，这是强化学生核心素养工作的保证。老师将该课堂知识点传递结束并不意味着这堂课的结束，还有最后一个环节就是教学反思。及时进行教学反思也是提高学生数学核心素养的一个关键步骤。进行教学反思的目的就是要找出课堂教学中的不足并加以改进。教学反思必须从自身的教学实际出发，这样才会有针对性。同时，教学反思中应该借鉴先进的教学理念，否则就只是一种低层次的重复，没有效果。反思的出发点必须立足于我们自身实际的教学课堂，从中发现哪些是成功的以及哪些是需要改进的，然后针对这些问题不断反思，再加以不断实践，在这个过程中使自身的教学思想和理念得到改进和升华，最终真正地提高学生们的数学核心素养。
综上所述，数学核心素养所包含的内容是学生们在学习数学时应该重点掌握的核心部分。特别是在小学阶段，培养学生的数学核心素养对于其以后的学习和成长具有非常重要的促进作用。本文中提出的强化学生核心素养的培养方法只是冰山一角，还有很多更好的策略需要广大数学教育工作者们在工作中不断发现、去创造。
一、小学数学核心素养的基本内涵
核心素养具有非常丰富的内涵和特质，若具体到数学这一门学科，核心素养的内涵具体包括什么？这是我国每一个数学教育工作者应该重点思考的问题。有教育学者认为数学教育本身的基本出发点是培养学生的抽象、推理和建模的思维能力，在思维形成方面的可塑性较强，这是数学学科的核心素养。教育部也明确提出在数学教学的过程中应该重点培养学生的数学计算能力、逻辑思维能力、抽象数学建模能力、分析数据能力及直观想象能力等，对于这些能力的培养基本涵盖了數学学科的核心素养。
二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法
1.提升教师素质与意识
学生数学核心素养的培养离不开教师的“传道授业”，数学核心素养的内涵一般都是通过教师在课内外学习生活中传递给学生的，教师的教学质量对学生核心素养的培养会产生直接的作用，所以，要培养学生的核心素养首先必须提升教师的素质与意识。要达到这一点，首先，教师们就要不断地深入学习，培养自身素养教育的思维。其次，教师们还要深入理解核心素养的涵义，掌握核心素养教育精髓。再次，在课程内容的安排上，教师们要以服务学生为教学工作的出发点，安排的课程内容务必要符合学生的知识接受能力。另外，课堂教学方式以及课外作业的安排都要尽量做到精、简、活。最后，教师们要进行阶段性的教学总结，发现数学教学过程中的不足之处以及需要改进的地方，不断地进行自我提升。
2.提升学生们的学习兴趣
在学习的过程中，兴趣始终是最好的老师。特别是对于年纪较小的小学生而言，当其面对一些枯燥的公式和数字时，非常容易反感，从而导致其注意力不集中的现象出现。因此，在数学教育的过程中，还要务必重视对学生们学习兴趣的培养，加深学生对数学学科的领悟，掌握学习数学的方法，探索数学专业精神，熟悉数学的表达能力等，只有这样才能真正做到强化学生的核心素养培养。小学生的思维能力还处在形成阶段，正在经历从具体向抽象的思维发展过程，因此在小学数学教育的过程中，教师们不仅仅要对其传授数学知识，还要注重课堂数学知识的发掘以及讲解，这样可以提升学生们在数学课堂上学习的乐趣，同时还应该引导小学生体会数学家们探索数学的经历，以促进其数学思维的形成。除此之外，还可以采取措施增加学生之间的互动，例如在课堂上举行灵活多样的数学活动，让某位学生给其他同学讲述数学故事，分享与数学学科相关的趣闻乐视，以充分调动孩子学习数学的热情。
3.创新数学教学方式
教师们在数学教学过程中可以尝试采取多种教学方法，一种比较创新的教学方法是创建合理的教学情景。创建合理的教学情景要从实际出发，做到目标明确，不奢求华丽的多媒体动画以及动听的音效，一切以激发学生们主观能动性去解决问题为引导，最终达到既丰富学生知识面又提高其解决问题能力的双重效果。此种教学方法的具体实施过程是在课程开始之前，依据课程内容，选择贴近学生生活的教学场景，让学生有身临其境之感，以帮助其更好地理解数学，也能使其更好地利用数学知识来解决实际问题，这在无形中就实现了知识的灵活运用，提高了学生们用所学知识解决实际问题的能力。当然，也可以以开展课题式的研究模式来进行，让学生们选择自己喜欢的课题进行探究，也能提升其使用数学知识解决问题的能力，或者由老师给出课题，再让学生分组进行研究，在提高学生们运用知识的能力的同时也提高了其团队合作的能力。
4.做好教学反思
做好课堂教学的反思，这是强化学生核心素养工作的保证。老师将该课堂知识点传递结束并不意味着这堂课的结束，还有最后一个环节就是教学反思。及时进行教学反思也是提高学生数学核心素养的一个关键步骤。进行教学反思的目的就是要找出课堂教学中的不足并加以改进。教学反思必须从自身的教学实际出发，这样才会有针对性。同时，教学反思中应该借鉴先进的教学理念，否则就只是一种低层次的重复，没有效果。反思的出发点必须立足于我们自身实际的教学课堂，从中发现哪些是成功的以及哪些是需要改进的，然后针对这些问题不断反思，再加以不断实践，在这个过程中使自身的教学思想和理念得到改进和升华，最终真正地提高学生们的数学核心素养。
综上所述，数学核心素养所包含的内容是学生们在学习数学时应该重点掌握的核心部分。特别是在小学阶段，培养学生的数学核心素养对于其以后的学习和成长具有非常重要的促进作用。本文中提出的强化学生核心素养的培养方法只是冰山一角，还有很多更好的策略需要广大数学教育工作者们在工作中不断发现、去创造。