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摘 要：为了响应时代的发展、凸显我国的人性化理念，“以人为本”理念渐渐被运用到各个行业，本文论述了其在小学教学管理工作中的应用。“以人为本”最基础的含义是“尊重人”。在小学教学管理工作中，更偏向于尊重、理解、爱护学生本人，教学工作要以学生的需求为出发点。本文分析了“以人为本”理念运用到小学教育的原因、实施过程中所面临的问题、解决方法，希望能够给当下的小学教师们带来一些新的启发和感悟。
关键词：小学管理;以人为本;管理
1 引言
小学教育是最基础也是最基本的教育，小学教育直接关乎学生未来的发展。几岁到十几岁的学生认知度不高，最容易受外界影响，在小学阶段塑造的思想和认知都将带到其以后的学习、生活中，故这个阶段必须坚持“以人为本”的理念，帮助小学生塑造正确的价值观，学校领导和教师要肩负起责任，时时刻刻践行“以人为本”的教学理念。
2 将“以人为本”理念用于小学学校管理中的原因
2.1 “以人为本”有助于国家素质教育的实施
当今社会，国家狠抓素质教育，全民素质的提升成为了国家关注的热点话题。素质教育不仅针对成人，小学生的素质更是要从小培养，这个阶段其可塑性和学习能力非常强，要抓住时机，全面普及。“以人为本”在这里指以小学生为中心，协助他们树立正确的认知，教导与人和善，对于小学生心理环境的构建起到了很大的作用。素质教育的全面普及已有一段时间，其效果显著，但教师的是非观念并不强，需要身边的人以身作则，教师需严于律己，践行“以人为本”，为国家素质教育的实施添砖加瓦。
2.2 “以人为本”有助于学生树立良好的心态
小学生不仅可塑性强，表达欲也极其强烈，当一个学生毫无保留地去表达自己的想法时，不管对错，首先要肯定他的想法，再做解释，这样不会磨灭教师的好奇心，同时也保留了他们真实的一面“以人为本”是去尊重每一个学生奇奇怪怪的想法、表示认同，而不是急于否定、批评，每一个不合理的否定都可能影响学生以后的心理健康、让学生丧失信心，小学阶段的学生应当是积极向上、如朝阳般灿烂，而非沉闷自封、不愿意向这个世界表达自己内心深处的想法。因此小學教育要坚持“以人为本”，帮助小学生树立一个良好的心态。
2.3 “以人为本”有助于教师和学生们的交流
人人都说“兴趣是最好的教师”。当教师对一件事情感兴趣，接下来就会很认真地去对待这件事。其实在学生对外界表达的过程中，教师起了很大的作用，他们不能只是一个管理者，更要践行“以人为本”，擅长和小学生做朋友。对于小学生而言，朋友之间是无话不说的，当教师和学生成为了好朋友，而不是上下级关系，更有利于教师教学工作和管理的实施、让教师在表达自己的同时也倾听教师的心声。“以人为本”的实施就像一座桥梁，搭起了小学生和教师们的友谊，有利于他们之间的交流，也构建了和谐的班集体。
3 小学有效实施“以人为本”理念的具体措施
3.1 小学教育工作要落实“以人为本”
小学教育工作要进行深度整改，不能只喊空口号，要将“以人为本”落实到位。现小学教育看似严谨细致，其实有很多漏洞：部分学校只会一味宣扬整改，却不付出实际行动，个别实施整改的学校工作又不到位，导致“以人为本”理念仅仅停留在初级阶段。其实每个学生都是不同的个体，小学要深入贯彻“以人为本”、因材施教、完善工作体系，真正落实好教学改革。
3.2 教师要坚持“以人为本”的教学理念
“师者，传道授业解惑也”，教师应当担负起传授知识的责任，但教师的责任不仅限于传授知识。在传统的教学观念中，教师是一个班级的管理者，校领导是一个学校的管理者，正如教师听从教师的安排，教师一直服务于学校，久而久之，其空有执行力，自主性变得很差。但不可否认教师和学生之间的联系非常紧密因此在“以人为本”的实施过程中，教师更要坚守、要坚持在一线，做到一视同仁，保护学生的求知欲，激发学生的想象力和学习热情。
3.3 学校要营造“以人为本”的管理氛围
校长作为一个学校的最高领导人，应当完善“以人为本”实施细则，更应该以身作则，待人和善真诚。“金无足赤 人无完人”，就像学生需要成长一样，学校领导也要注重自身发展，以身作则，发挥自主能动性，带动教师的教学热情。人最容易受外界影响，学校在与教师的相处中践行“以人为本”，教师与学生相处自然能够做到，当教师的信心高涨，教学主动性也会更强。当一个学校践行“以人为本”，把氛围带动起来，相信全面普及该理念指日可待。
4 结束语
本文针对“以人为本”理念在小学教学中的实施开展论述。通过分析“以人为本”在小学教育中运用的几个原因，从而得出落实理念的方案以及必要性。在学校的教学工作中，没有捷径可以走，必须贯彻执行每一项任务，一切以教育为主。“以人为本”理念对于教学工作的意义重大，关乎每一个学生的心理健康，对于构建温馨、和谐的校园环境起到了至关重要的作用，充分开发了学生和教师潜能。目前“以人为本”在教学中的运用还存在不足之处，相信经过领导和教师的不懈努力，未来可期。
参考文献：
[1] 付志文.小学教学管理中“以人为本”新模式的分析[J].课程教育研究，2019（44）：231.
[2] 余长水，余佳燕.谈“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响与意义[J].中国校外教育，2019（32）：15-16.
[3] 李雷博.对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究[J].学周刊，2019（11）：166.
[4] 王永红.小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J].中国校外教育，2017（17）：20+157.
关键词：小学管理;以人为本;管理
1 引言
小学教育是最基础也是最基本的教育，小学教育直接关乎学生未来的发展。几岁到十几岁的学生认知度不高，最容易受外界影响，在小学阶段塑造的思想和认知都将带到其以后的学习、生活中，故这个阶段必须坚持“以人为本”的理念，帮助小学生塑造正确的价值观，学校领导和教师要肩负起责任，时时刻刻践行“以人为本”的教学理念。
2 将“以人为本”理念用于小学学校管理中的原因
2.1 “以人为本”有助于国家素质教育的实施
当今社会，国家狠抓素质教育，全民素质的提升成为了国家关注的热点话题。素质教育不仅针对成人，小学生的素质更是要从小培养，这个阶段其可塑性和学习能力非常强，要抓住时机，全面普及。“以人为本”在这里指以小学生为中心，协助他们树立正确的认知，教导与人和善，对于小学生心理环境的构建起到了很大的作用。素质教育的全面普及已有一段时间，其效果显著，但教师的是非观念并不强，需要身边的人以身作则，教师需严于律己，践行“以人为本”，为国家素质教育的实施添砖加瓦。
2.2 “以人为本”有助于学生树立良好的心态
小学生不仅可塑性强，表达欲也极其强烈，当一个学生毫无保留地去表达自己的想法时，不管对错，首先要肯定他的想法，再做解释，这样不会磨灭教师的好奇心，同时也保留了他们真实的一面“以人为本”是去尊重每一个学生奇奇怪怪的想法、表示认同，而不是急于否定、批评，每一个不合理的否定都可能影响学生以后的心理健康、让学生丧失信心，小学阶段的学生应当是积极向上、如朝阳般灿烂，而非沉闷自封、不愿意向这个世界表达自己内心深处的想法。因此小學教育要坚持“以人为本”，帮助小学生树立一个良好的心态。
2.3 “以人为本”有助于教师和学生们的交流
人人都说“兴趣是最好的教师”。当教师对一件事情感兴趣，接下来就会很认真地去对待这件事。其实在学生对外界表达的过程中，教师起了很大的作用，他们不能只是一个管理者，更要践行“以人为本”，擅长和小学生做朋友。对于小学生而言，朋友之间是无话不说的，当教师和学生成为了好朋友，而不是上下级关系，更有利于教师教学工作和管理的实施、让教师在表达自己的同时也倾听教师的心声。“以人为本”的实施就像一座桥梁，搭起了小学生和教师们的友谊，有利于他们之间的交流，也构建了和谐的班集体。
3 小学有效实施“以人为本”理念的具体措施
3.1 小学教育工作要落实“以人为本”
小学教育工作要进行深度整改，不能只喊空口号，要将“以人为本”落实到位。现小学教育看似严谨细致，其实有很多漏洞：部分学校只会一味宣扬整改，却不付出实际行动，个别实施整改的学校工作又不到位，导致“以人为本”理念仅仅停留在初级阶段。其实每个学生都是不同的个体，小学要深入贯彻“以人为本”、因材施教、完善工作体系，真正落实好教学改革。
3.2 教师要坚持“以人为本”的教学理念
“师者，传道授业解惑也”，教师应当担负起传授知识的责任，但教师的责任不仅限于传授知识。在传统的教学观念中，教师是一个班级的管理者，校领导是一个学校的管理者，正如教师听从教师的安排，教师一直服务于学校，久而久之，其空有执行力，自主性变得很差。但不可否认教师和学生之间的联系非常紧密因此在“以人为本”的实施过程中，教师更要坚守、要坚持在一线，做到一视同仁，保护学生的求知欲，激发学生的想象力和学习热情。
3.3 学校要营造“以人为本”的管理氛围
校长作为一个学校的最高领导人，应当完善“以人为本”实施细则，更应该以身作则，待人和善真诚。“金无足赤 人无完人”，就像学生需要成长一样，学校领导也要注重自身发展，以身作则，发挥自主能动性，带动教师的教学热情。人最容易受外界影响，学校在与教师的相处中践行“以人为本”，教师与学生相处自然能够做到，当教师的信心高涨，教学主动性也会更强。当一个学校践行“以人为本”，把氛围带动起来，相信全面普及该理念指日可待。
4 结束语
本文针对“以人为本”理念在小学教学中的实施开展论述。通过分析“以人为本”在小学教育中运用的几个原因，从而得出落实理念的方案以及必要性。在学校的教学工作中，没有捷径可以走，必须贯彻执行每一项任务，一切以教育为主。“以人为本”理念对于教学工作的意义重大，关乎每一个学生的心理健康，对于构建温馨、和谐的校园环境起到了至关重要的作用，充分开发了学生和教师潜能。目前“以人为本”在教学中的运用还存在不足之处，相信经过领导和教师的不懈努力，未来可期。
参考文献：
[1] 付志文.小学教学管理中“以人为本”新模式的分析[J].课程教育研究，2019（44）：231.
[2] 余长水，余佳燕.谈“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响与意义[J].中国校外教育，2019（32）：15-16.
[3] 李雷博.对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究[J].学周刊，2019（11）：166.
[4] 王永红.小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J].中国校外教育，2017（17）：20+157.