摘要：文言文的故事性教学是一个由课内引申到课外的过程，可以是一个文言实词引发，也可以是一个文言成语引发，可以是一个文化常识引发，也可以是一个文中名人典故引发。文言文的故事性教学是一种把知识性融入到趣味性教学中来激发学生学习欲望的课堂教学形式。 关键词：故事性；文言文；课堂教学 中学生对枯燥文言知识传授有一种由内到外的心理排斥，而对听故事却特别喜欢。美国著名民俗学家斯蒂·汤普森曾说：“故事讲述的
一、英语课要以与时俱进的教育理论为先导rn新课程与旧课程的本质区别是理念的不同.例如旧课程观认为课程是知识,因而教师是知识的传授者,教师是中心,学生是知识的接受者.而
江苏省洋思中学以其高效的课堂教学和以学生的学为主体、面向全体学生的发展为目标的新的教育理念,颠覆了传统的低效的课堂教学和以教师的教为主体的旧的教育理念,为新的课改
目的探讨经桡动脉途径介入治疗合并慢性左心衰竭的老年冠心病患者的优势及安全性。方法选择91例合并慢性左心衰竭的老年(>65岁)冠心病患者,其中男69例,女22例,平均年龄(76±6
摘要：语文学科的工具性与人文性特点决定了教学内容兼顾语言素养的提升与德育资源的挖掘两方面，教师只有正确解读、使用教科书，正确处理教与学的关系，有机组合文意获取与育人目标，才能达到教书育人境界中更高的追求。 关键词：勤;懒;小学语文 教师首先树立学文育人的思想。依据课标、教科书、学情，充分发掘教学内容所蕴含的德育资源，确立合宜的学文目标和德育目标，然后把握好自己在课堂教学实践中的“勤”与“懒”，
一、培养良好的阅读兴趣rn1、从听简单英语故事入手.大多数中学生喜欢听故事,而且对故事情节的发展相当感兴趣,于是,笔者在对阅读材料的选择上以故事为主,以促使其阅读的主动
孤独之感在陶渊明的诗中有集中、强烈体现，但陶渊明对孤独的态度并不全是悲哀，更多的一种淡然、坚守与骄傲。陶渊明的孤独来源于他理想世界与现实世界的差距，面对这种差距，陶渊明
我喜欢羽毛,因为它有各种各样的颜色:白羽毛纯洁美丽,黑羽毛乌黑发亮,黄羽毛雍容华贵……还有的羽毛是几种颜色相间的:黑色与黄色相间的,黑色与棕色相间的……它们每一片都非