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摘 要： 从刚入学的一年级孩童到六年级毕业的少年，他们有不同的年龄、不同的个性，作为老师的作者，给予他们的是相同的——爱。作者一直践行着自己的教育理念，在教育中力争做到不放弃一个学生。
关键词： 孩子 爱 不放弃
从刚入学的一年级孩童到六年级毕业的少年，他们有不同的年龄、不同的个性，作为老师的我，给予他们的是相同的——爱。我一直践行着自己的教育理念，在教育中力争做到不放弃一个学生。
记得师范刚毕业带的是二年级语文兼班主任，毫无工作经验的我望着一班七十多个整天叽叽喳喳不懂世事的孩子真是束手无策，就虚心向有经验的老师请教，都说：“对调皮的孩子不能仁慈，否则，他们不把你当回事。”（这可是跟我学到的教育理念相背驰的）能行吗？我矛盾着，但紧接着发生的一件事，让我坚定了自己的教育思想。
小宇是班中最调皮且成绩极差的孩子。一次大扫除时，他没有积极干活而是在班里乱窜。突然，一声“哎哟”，他自己不小心绊倒桌子腿，下巴磕在了前一张桌子的桌沿边，顿时鲜血流出。同学们吓坏了，正在擦电风扇的我也愣了，但立即清醒，抱起他就向医院跑去，只有九十多斤的我抱着大概五十斤左右的他到医院时，已经气喘吁吁、汗流浃背了（当时是十一月份），付了三十多元的医药费，又把他送回家，向他妈妈交代一些情况，又急匆匆赶回学校。一星期后，他的伤好了，这以后他变了。我抓住教育他的契机，有点进步表现就鼓励表扬奖励，渐渐地，课堂上他能坐住听讲了，作业也及时做了，书写越来越工整，班级事情积极地干，与同学能友好相处……学年结束，他以班级前十名的好成绩升入三年级。由于他的改变，我真正体会到陶行知先生说的：“你的鞭子下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。”更明白了如何做一个班主任，做一个优秀的班主任。
那一年，我带五年级。五（1）班就是上年的四（1）班，听所有任过这班课的老师埋怨：学生学习情况呈金字塔，最上面的优生几乎没有，下面的笨孩子比比皆是，就是再优秀的老师使出浑身解数也难改这种情况，谁带到这个班谁倒霉，累死也没成绩。我恰恰就是这个差班的倒霉班主任兼倒霉语文老师，心中纵有许多不情愿，一切皆成定局，只有走马上任吧。于是制订班级管理计划，找学生个别谈话，了解后进生采取帮助措施，学习特级教师于永正的“蹲下来看孩子”，学习斯霞老师的“大爱”融入法，一切都紧锣密鼓、有条不紊地进行着，随着时间推移，班级管理趋于正常，走入正轨。我也对班级对学生有了更深一层的了解：其实多数学生比较老实，能遵守学校的各项规章制度，只是学习成绩较差，与平行班级相比，悬殊太大。没关系，“一口吃不成胖子”、“冰冻三尺非一日之寒”，我有信心让他们进步。尤其引起我注意的就是五年级组中个子最高（男女生都包括），皮肤很白，但目光呆滞的小玲，由于个字高，排座位时被排到教室的最后排拐角处。做广播操排队，高排头在前先走，她却不能随音乐节奏，只是迈着长腿不管不顾地走，多次提醒她、教她都无济于事，我班常因她而使出操队伍不整齐。拔河比赛，我心想：小玲个子高，肯定有劲，把她作为主力队员安排在队伍的前面。谁知比赛时，她东张西望，根本不会用劲，还阻挡其他同学用力，导致预赛第一轮就被淘汰出局。期中考试成绩出来了，小玲语文考了个自然数“6”，数学英语都是整数“0”，不请家长是不行了。问她电话，说家里没有，费了好大一番周折，才从她同社区的学生那儿打听到他爸爸的手机号，拨通后想简单说说小玲在校情况，电话那头却说：“老师，我不想让孩子怎么样，因为她就那样，让她在学校长个子吧！唉，我还有事，先挂了。”我还想说什么，电话里却传来“嘟嘟”声音，我真是郁闷呀。
早读时，我站在讲台上看到小玲仍然是看着窗外看看同学，一副无所事事很悠闲的样子。我走过去轻轻拍拍她的肩，她像触电似的动弹了一下。我微笑着对她说：“老师想和你谈谈。”她顺从地跟着我来到教室外。
我问她：“谁做饭给你吃。”
她说：“俺奶。”
“那你爸爸呢？”
“俺爸给人开电锯不搁家。”
“你放学后带老师到你家去，好吗？”
她惊恐地摇摇头而后又点点头。
放学了，我跟着她来到了她家。这是一处有着三间堂屋、三间过道、一个大院子的砖瓦房（家庭条件不是我想象中的差）。她奶奶在淘米做饭，见我来了，赶紧让座。落座后，她奶奶就鼻涕一把，泪一把地说：“玲这孩子可怜啊！生下来不多久，发高烧，把脑子烧坏了，紧接着，她妈得了不治之症，不仅花干了家里所有的钱，还借了几万块的债，最后还是丢下孩子走了，就剩下这几间房子了，她爸为了还债，为了养活这家人，只有拼命干活了。”噢，原来如此。
到校后，我给小玲出一张试题考考她。以下是试题及她做的情况：
1.2 3=4 5 7=8 21 4=23 15-6=12
2.默写一首你记住的诗：春目不觉小处处文提鸟
题目要求是我读她做的，就是上面这种情况。苏霍姆林斯基说：“不要向学生要求他不可能做到的事情，否则他就会感觉到无能为力而自卑起来。”因此，这样的孩子，我还能苛求她什么呢？她现在需要的不是掌握多少知识，而是掌握生存的本领，因为她毕竟要长大。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来才能打到心灵的深处。”我不能丢下她，于是我又给她爸爸打了个电话，邀请他到学校来一趟，她爸同意了。
我坦诚地说：“我很了解你对孩子的那份爱，但只在学校里长个子是不行的，应该多教给她生活的本领，例如：洗衣服、收拾家务、做饭等，而这则需要你在家教她，我也会从思想方法上引导她，希望她将来能做个生活完全自理的人。”她爸爸听了若有所思地说：“谢谢老师对俺闺女的关心，小玲马上就十四岁了，我想好了，她也大点了，她奶奶年纪也老了，越来越干不动了，我会让她多学学，多做做，对她将来就有好处了。”
以后，我更关心她了，常常问她，早上吃什么，谁做的？衣服谁洗的？她好像一下子变聪明了，居然回答得很流利，我知道她肯定经历了，就鼓励她：今天，面条做糊了，下次少放点，开锅就熄火……她有时还为自己会做盐豆炒鸡蛋而得意地笑呢。看着她，我庆幸自己没有因为她为班级抹黑，学习不好而丢下她。同时在心里祝福：孩子，你的路还很长，一定要好好地走下去。
教育是什么？教育只是一个都不放弃的良心。
参考文献：
[1]陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].科学教育出版社.
关键词： 孩子 爱 不放弃
从刚入学的一年级孩童到六年级毕业的少年，他们有不同的年龄、不同的个性，作为老师的我，给予他们的是相同的——爱。我一直践行着自己的教育理念，在教育中力争做到不放弃一个学生。
记得师范刚毕业带的是二年级语文兼班主任，毫无工作经验的我望着一班七十多个整天叽叽喳喳不懂世事的孩子真是束手无策，就虚心向有经验的老师请教，都说：“对调皮的孩子不能仁慈，否则，他们不把你当回事。”（这可是跟我学到的教育理念相背驰的）能行吗？我矛盾着，但紧接着发生的一件事，让我坚定了自己的教育思想。
小宇是班中最调皮且成绩极差的孩子。一次大扫除时，他没有积极干活而是在班里乱窜。突然，一声“哎哟”，他自己不小心绊倒桌子腿，下巴磕在了前一张桌子的桌沿边，顿时鲜血流出。同学们吓坏了，正在擦电风扇的我也愣了，但立即清醒，抱起他就向医院跑去，只有九十多斤的我抱着大概五十斤左右的他到医院时，已经气喘吁吁、汗流浃背了（当时是十一月份），付了三十多元的医药费，又把他送回家，向他妈妈交代一些情况，又急匆匆赶回学校。一星期后，他的伤好了，这以后他变了。我抓住教育他的契机，有点进步表现就鼓励表扬奖励，渐渐地，课堂上他能坐住听讲了，作业也及时做了，书写越来越工整，班级事情积极地干，与同学能友好相处……学年结束，他以班级前十名的好成绩升入三年级。由于他的改变，我真正体会到陶行知先生说的：“你的鞭子下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。”更明白了如何做一个班主任，做一个优秀的班主任。
那一年，我带五年级。五（1）班就是上年的四（1）班，听所有任过这班课的老师埋怨：学生学习情况呈金字塔，最上面的优生几乎没有，下面的笨孩子比比皆是，就是再优秀的老师使出浑身解数也难改这种情况，谁带到这个班谁倒霉，累死也没成绩。我恰恰就是这个差班的倒霉班主任兼倒霉语文老师，心中纵有许多不情愿，一切皆成定局，只有走马上任吧。于是制订班级管理计划，找学生个别谈话，了解后进生采取帮助措施，学习特级教师于永正的“蹲下来看孩子”，学习斯霞老师的“大爱”融入法，一切都紧锣密鼓、有条不紊地进行着，随着时间推移，班级管理趋于正常，走入正轨。我也对班级对学生有了更深一层的了解：其实多数学生比较老实，能遵守学校的各项规章制度，只是学习成绩较差，与平行班级相比，悬殊太大。没关系，“一口吃不成胖子”、“冰冻三尺非一日之寒”，我有信心让他们进步。尤其引起我注意的就是五年级组中个子最高（男女生都包括），皮肤很白，但目光呆滞的小玲，由于个字高，排座位时被排到教室的最后排拐角处。做广播操排队，高排头在前先走，她却不能随音乐节奏，只是迈着长腿不管不顾地走，多次提醒她、教她都无济于事，我班常因她而使出操队伍不整齐。拔河比赛，我心想：小玲个子高，肯定有劲，把她作为主力队员安排在队伍的前面。谁知比赛时，她东张西望，根本不会用劲，还阻挡其他同学用力，导致预赛第一轮就被淘汰出局。期中考试成绩出来了，小玲语文考了个自然数“6”，数学英语都是整数“0”，不请家长是不行了。问她电话，说家里没有，费了好大一番周折，才从她同社区的学生那儿打听到他爸爸的手机号，拨通后想简单说说小玲在校情况，电话那头却说：“老师，我不想让孩子怎么样，因为她就那样，让她在学校长个子吧！唉，我还有事，先挂了。”我还想说什么，电话里却传来“嘟嘟”声音，我真是郁闷呀。
早读时，我站在讲台上看到小玲仍然是看着窗外看看同学，一副无所事事很悠闲的样子。我走过去轻轻拍拍她的肩，她像触电似的动弹了一下。我微笑着对她说：“老师想和你谈谈。”她顺从地跟着我来到教室外。
我问她：“谁做饭给你吃。”
她说：“俺奶。”
“那你爸爸呢？”
“俺爸给人开电锯不搁家。”
“你放学后带老师到你家去，好吗？”
她惊恐地摇摇头而后又点点头。
放学了，我跟着她来到了她家。这是一处有着三间堂屋、三间过道、一个大院子的砖瓦房（家庭条件不是我想象中的差）。她奶奶在淘米做饭，见我来了，赶紧让座。落座后，她奶奶就鼻涕一把，泪一把地说：“玲这孩子可怜啊！生下来不多久，发高烧，把脑子烧坏了，紧接着，她妈得了不治之症，不仅花干了家里所有的钱，还借了几万块的债，最后还是丢下孩子走了，就剩下这几间房子了，她爸为了还债，为了养活这家人，只有拼命干活了。”噢，原来如此。
到校后，我给小玲出一张试题考考她。以下是试题及她做的情况：
1.2 3=4 5 7=8 21 4=23 15-6=12
2.默写一首你记住的诗：春目不觉小处处文提鸟
题目要求是我读她做的，就是上面这种情况。苏霍姆林斯基说：“不要向学生要求他不可能做到的事情，否则他就会感觉到无能为力而自卑起来。”因此，这样的孩子，我还能苛求她什么呢？她现在需要的不是掌握多少知识，而是掌握生存的本领，因为她毕竟要长大。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来才能打到心灵的深处。”我不能丢下她，于是我又给她爸爸打了个电话，邀请他到学校来一趟，她爸同意了。
我坦诚地说：“我很了解你对孩子的那份爱，但只在学校里长个子是不行的，应该多教给她生活的本领，例如：洗衣服、收拾家务、做饭等，而这则需要你在家教她，我也会从思想方法上引导她，希望她将来能做个生活完全自理的人。”她爸爸听了若有所思地说：“谢谢老师对俺闺女的关心，小玲马上就十四岁了，我想好了，她也大点了，她奶奶年纪也老了，越来越干不动了，我会让她多学学，多做做，对她将来就有好处了。”
以后，我更关心她了，常常问她，早上吃什么，谁做的？衣服谁洗的？她好像一下子变聪明了，居然回答得很流利，我知道她肯定经历了，就鼓励她：今天，面条做糊了，下次少放点，开锅就熄火……她有时还为自己会做盐豆炒鸡蛋而得意地笑呢。看着她，我庆幸自己没有因为她为班级抹黑，学习不好而丢下她。同时在心里祝福：孩子，你的路还很长，一定要好好地走下去。
教育是什么？教育只是一个都不放弃的良心。
参考文献：
[1]陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].科学教育出版社.