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数学中的很多内容都是规定的,如:数学概念的定义,数学法则,数学符号等。数学规定是合理的、必要的,也是最优化的。数学规定是约定俗成的历史产物,不是哪一人定下来的,而是很多人共同努力的结果。既然如此,数学规定的教学就要突出规定本身的内涵,同时更要让学生尽可能地理解数学规定的合理性、必要性,了解相关数学规定优化的历史演进脉络。这样可能更利于学生认识并理解数学。因此,对于有些数学规定性的内容,仅仅止步于"告诉"是不够的,况且对规定性内容的探究或展开式的教学,还可以极大地满足学生的好奇心。还是让